【正文】 義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來的？融情于景，情景交融。這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想。“山回路轉(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開放式”的結(jié)尾，給人以無盡的遐思。你知道具有相同意境的詩句嗎？——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李 白詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。齊讀送別部分——體味其中的韻味。（五）分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。（寫雪、寫雪帶來的酷寒，寫邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎？）借景抒情，情景交融，為送別設(shè)置背景，渲染氣氛。在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。（六）齊讀全詩——深情誦讀，嘗試背誦四、拓展閱讀對(duì)比閱讀兩首詩詞，提高鑒賞品評(píng)詩歌的能力。1． 兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達(dá)的思想感情有什么不同？為什么有這樣的不同？ 〖明確〗《白雪歌》主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴(yán)寒景象和餞別、送別時(shí)令人惆悵的慘淡景象； 《沁園春》描寫的則是境界壯闊、生機(jī)勃勃的北國(guó)雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象?！栋籽└琛肥惆l(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情；《沁園春》則洋溢著對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情及無產(chǎn)階級(jí)革命家的凌云壯志和豪邁情懷。岑參主動(dòng)到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，他出身于封建士大夫家庭，由于階級(jí)和時(shí)代的局限、長(zhǎng)期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時(shí)，不禁流露出無限惆悵之情；而毛澤東是無產(chǎn)階級(jí)革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表現(xiàn)了空前宏偉的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的決心。2． 兩首詩詞相比，在藝術(shù)上有什么差異？ 〖明確〗①表現(xiàn)手法不同：《白雪歌》所寫雪景既從大處落筆，又從細(xì)處著墨； 《沁園春》則始終從大處描繪，意境更為恢宏。②表達(dá)方式不同：《白雪歌》在寫景和敘事中都隱含著深厚的感情，寓情于景、情景交融； 《沁園春》寫景、議論、抒情相結(jié)合，寫景是抒情和議論的基礎(chǔ)。五、布置作業(yè)背誦默寫。積累并品評(píng)詠雪的名句。第四篇：白雪歌送武判官歸京教案《白雪歌送武判官歸京》教案饒素婷教學(xué)目標(biāo)反復(fù)朗讀并理解詩歌。培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩篇、了解詩意、體會(huì)詩情。教學(xué)難點(diǎn)品味詩歌語言的精妙 教學(xué)過程一、導(dǎo)入“我國(guó)從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩，發(fā)展到唐代形成一個(gè)新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。今天我們就來學(xué)習(xí)邊塞詩的代表作《白雪歌送武判官歸京》（板書題目）預(yù)習(xí)反饋（1）作者介紹岑參（714770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。（2）檢查 字音岑參 c233。n shēn 散入s224。n 狐裘qi 錦衾薄 qīn b243。瀚海 h224。n 闌干 l225。n 羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 ch232。二、齊讀全詩初步感知—讀準(zhǔn)字音，再讀全詩，讀出節(jié)奏。三讀全詩讀出結(jié)構(gòu)。解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。詩歌是從哪里開始著重寫送別的？從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。從雪景過渡到送別的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。三、理解全詩齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？ 請(qǐng)用自己的語言描述出來。自學(xué)指導(dǎo)：借助課文注釋和手邊資料理解詩歌內(nèi)容，在自學(xué)過程中，對(duì)不理解的詞語和詩句進(jìn)行圈點(diǎn)，在小組交流互助解決。時(shí)間5分鐘。明確： 北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹萬樹開滿了梨花。大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。齊讀詠雪部分——思考：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。自學(xué)交流：理解詩歌“送別”部分自學(xué)指導(dǎo)：借助課文注釋和手邊資料理解詩歌內(nèi)容，在自學(xué)過程中，對(duì)不理解的詞語和詩句進(jìn)行圈點(diǎn)，在小組交流互助解決。時(shí)間5分鐘。明確：浩瀚沙漠冰雪遍地，大漠上空一片陰霾。主帥的軍營(yíng)里擺下了酒宴，請(qǐng)將要回京的客人飲酒，用胡琴、琵琶、羌笛助興彈奏。傍晚時(shí)散席啟程，走出營(yíng)帳，只見大雪紛紛灑落在轅門，轅門外高聳的帥旗凍得僵硬，任北風(fēng)呼嘯卻不能翻卷。在輪臺(tái)的東門外送你離去，你離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。山回路轉(zhuǎn)再也看不見你的身影，雪地上只空空留下馬蹄印跡。借助注釋思考“送別”部分表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：惜別和惆悵之情 四：賞析詩句（自學(xué)交流）自學(xué)指導(dǎo)：賞析詩句可以運(yùn)用賞析現(xiàn)代漢語句子的方法，從修辭方法、詞語運(yùn)用、句式特點(diǎn)、思想感情等角度賞析。先批注在書上，3分鐘后小組成員互相交流，找同學(xué)回答。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，以梨花盛開比喻北方雪壓枝頭的景象，比喻新奇，表現(xiàn)邊塞奇麗風(fēng)光。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。明確：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)消失，詩人還將深情的目光延深到遠(yuǎn)方，借馬蹄印側(cè)面描寫，給人以無窮的想象，歷來被人們稱道。教師總結(jié)：本詩雖為一首送別詩，但以詠雪貫穿全詩，既將塞外雪景描寫得氣象壯闊，也抒發(fā)無限惆悵的送別之情（板書）五、當(dāng)堂檢測(cè)（中考鏈接）這首詩的山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。結(jié)尾很有特色，給人一種言有盡而意無窮的感受。這與李白在《送孟浩然之廣陵》“”兩句有著異曲同工之處。2為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各地紛紛推出特色旅游項(xiàng)目，一時(shí)間，頗有__________________________之勢(shì)，用《白雪歌送武判官歸京》中的詩句回答，對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（D）A 第一句“卷”、“折”分別從正面和側(cè)面寫出了狂風(fēng)怒號(hào)、遍地肅殺的景象。B“忽如”二字不僅寫出了“胡天”變幻無常、大雪來得急，也傳達(dá)出詩人對(duì)邊塞好奇驚喜的心理。C第四句展示邊塞冰天雪地、陰云重重的景象，用“愁、慘”為下文餞別場(chǎng)面醞釀氣氛。D“將軍……難著”一句寫天氣奇寒，將軍的手凍僵了，連弓也拉不開了，都護(hù)的鐵甲涼得穿不上六、布置作業(yè)背誦默寫。積累并品評(píng)詠雪的名句。完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》板書：白雪歌送武判官歸京詠雪：豪放壯闊送別：惜別惆悵第五篇：《白雪歌送武判官歸京》教案《白雪歌送武判官歸京》清源中學(xué) 梁玲蔚教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌的意境美。教學(xué)方法： 朗讀法 品味法 討論法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二、解題：三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：四、讀一讀，曉音韻。多種形式的朗讀詩歌五、譯一譯，知內(nèi)容。教師提示：詩歌因其語言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細(xì)致描繪。？六、品一品，入詩境。找出你認(rèn)為寫的好或你喜歡的寫景的詩句，說說你喜歡的理由。（從煉字、修辭、意境、效果等方面來說）七、悟一悟，知詩情。，體會(huì)到了作者怎樣的情感？，你又體會(huì)到了詩人怎樣的情感？八、課堂小結(jié)：九、作業(yè)布置：《白雪歌送武判官歸京》。