評好課：新理念_新方法學習心得體會-資料下載頁
2025-10-04 15:25本頁面
【正文】 趨于完善。在以后的工作和學習中要更好地利用這一形式，和同仁互相學習，共同提高自己授課水平。從聽課評課到觀課議課，兩個字的調整體現(xiàn)出平等、發(fā)展觀的落實與進步,從“聽課評課”到“觀課議課”不只是換了一個詞語。觀課與聽課比較，“聽”指向聲音，“聽”的對象是師生在教學活動中的有聲語言往來；而“觀”強調用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。在多種感官中，“眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛的觀察，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，“評”是對課的好壞下結論、做判斷；“議”是 圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?！霸u”有被評的對象，下結論的對象，有“主”“客”之分； “議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學長處；議課活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎上，指出教學的主要優(yōu)點和不足；議課強調集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。概而言之，觀課議課是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。有效觀課，議課之所以能促進教師的專業(yè)成長，我想是因為： 一，它是構建在觀課議課的功能的基礎上。觀課議課是一項能讓觀課議課著雙方均收益的活動。由于觀課議課者的立場、目的不同，對于觀課議課的作用認識各異。概括來說，通過觀課議課活動，上課的教師能經常調整教學過程，提高課堂教學質量，升華課堂管理藝術；對于觀課議課者來說，發(fā)現(xiàn)別人的缺點時，可以增長自己的業(yè)務知識，更為重要的是可向授課者汲取長處，從各方面得到提高和發(fā)展。具體來說，有以下幾個方面：1探索研究功能；（1）驗證教學理論，探索教學規(guī)律；（2）研究教學改革中的問題；2提高促進功能（1）提升教師素養(yǎng)；（2）提高教學質量； 3溝通協(xié)調功能。二，.觀課議課——教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。觀課議課，不是業(yè)余的“聽而評之”，我更愿意將之界定為：日常生活，專業(yè)學習與合作研究。1首先，觀課議課是教師專業(yè)的日常生活。觀課議課與上課具有同等重要的地位。2其次，觀課議課就是教師在職的專業(yè)學習。通過觀課議課，教師可以加深對教育專業(yè)理解和對學生學習的研究，從而促進自己專業(yè)的發(fā)展。3再次，觀課議課也是一種有效的合作研究方式。它為教師的專業(yè)合作提供了有效的機會和平臺，教師可以開展自我反思和專業(yè)對話，探究具體的課程、教學、學習、管理上的問題，促進該合作體的每位成員都得到應有的發(fā)展。由此可見，教師自己參與觀課議課活動，自主建構專業(yè)知識，長此以往，可以大大促進教師的專業(yè)成長。古人云：以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興衰，以人為鏡可以知得失。所以聽課評課，不亞于一面明鏡，使我知得失，知過錯而改之，吸取他人的良好建議，使課堂教學過程得到最優(yōu)化。聽好課評好課進而上好課對自己的專業(yè)成長，對今后的教學，對學生的發(fā)展都有著巨大的意義，應時時努力！2015年8月1日
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