一年級語文我多想去看看第二課時教學設計-資料下載頁
2024-10-13 15:05本頁面
【正文】 神氣、美麗的城市，遨游、馳騁了。當他們沉醉在那個世界中不能自拔時，課戛然而止，這樣的結課余音繚繞，三日不絕，讓學生帶著夢想、帶著期待走出課堂，走向未來?！吭u析：這堂課，教師以“我多想去看看，我多想去看看”為線索組織教學，品位一個重點詞句之后，都以朗讀這句話作結，以加深情感體驗和感悟，如此往返數(shù)次，便構成了教學的復踏。課堂因之氤氳著濃濃的詩意和美感。一、回旋往復的旋律美相同的音符重復出現(xiàn)，構成回旋的音樂旋律。詩與音樂同源。相同的意境，相同的形象，用特定的旋律，回環(huán)往復地歌詠，表達出一種別樣的情感和韻味。本課教學中，間隔誦讀著“我多想去看看，我多想去看看”，便構成上述教學環(huán)節(jié)的主旋律。圍繞同一主旋律，教學主線明晰，頭緒清楚，活動過程而層次分明；反復詠唱，一唱三嘆，頭尾相承，課堂節(jié)奏舒緩而情致綿延?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”讀來極具回環(huán)美、整齊美。學生在反復的詠誦中，受到美的熏陶。二、步步升華的情感美內容決定形式，形式為內容服務。音樂的重復演奏與詩歌的反復詠唱，是表達感情、宣泄感情的手段，體現(xiàn)了感情的遞進和深化。表現(xiàn)在文字上，則是重章迭句的復踏結構。同理，教學中的復沓，不是玩弄新鮮花樣，而是為了循序漸進、步步深入地把學生引向文本，引入作者的內心世界。作者以一個農村孩子的口吻，想到北京天安門廣場上看看壯觀的升旗儀式，對北京充滿向往和憧憬。“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文而入情。”“我多想去看看，我多想去看看”既是作者宣泄情感之門，也是讀者披文入情之徑。教學中緊緊抓住“我多想去看看，我多想去看看”這一情感線索，引導自讀、品位，感受北京的美麗、神奇，繼而激起對北京的向往和憧憬?？v觀整個教學過程，教師有意識地讓學生三次誦讀“我多想去看看，我多想去看?！钡谝淮问窃趯W生觀看了升旗錄象，感受了升旗儀式的“壯觀”之后，這時的讀是激起學生想去看升旗儀式，表達作者的感受，也拎起教學的主線；第二次、第三次讀，分別在學生欣賞了北京美麗的畫面，觀看了北京奧運會吉祥物的動畫宣傳片之后，從感受北京的美麗到感受北京申奧的成功，一步一步走進北京，并與作者產生情感共鳴。每一次的朗讀，都使自己的情感宣泄走向淋漓盡致。復沓使情感的領悟和表達層層遞進、步步升華。復沓在語文教學中的運用，賦予了課堂呼應美，層遞美和情感美，讓課堂清風撲面、美不勝收！第五篇：一年級語文《我多想去看看》第一課時教學設計《我多想去看看》第一課時教學設計實驗小學劉秋菊教學內容：人民教育出版社小學語文第一冊第五單元第11課《我多想去看看》，介紹了一位山里的孩子想去北就城，看天安門升旗儀式的愿望。本課時要完成的教學內容是：理解課文內容，認識13個生字。教學目標：認識13個生字和偏旁“心、方”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。教學重點：認識生字；有感情地朗讀課文，產生對首都北京的熱愛之情。教學難點：認識生字；有感情地朗讀課文。教學方法：講授課型：新授課前準備：課件（有升旗儀式的錄像）、學生預習課文教學過程：一、揭示課題，導入新課小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？（請三四名學生說感受）我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？（播放天安門升旗儀式的錄像）請同學們用一個詞來形容你看到的升旗儀式。（在此引導理解“壯觀“）有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：“我多想去看看！”（出示課題）二、初讀課文，識記生字檢查預習，老師出示生字，學生拼讀，讀準字音。學生介紹自己的識字方法。教師對一些好的方法及時肯定，并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)好方法，自主識字。在識記“想、旗”時指導認識偏旁“心、方”。把生字寶寶送回家。（自由讀課文）三、朗讀感悟，背誦課文學生分四人小組自由讀課文，互相幫助，讀正確，讀流利。教師相機指導。再讀課文，你讀懂了什么？○“誰想去什么地方？”指導朗讀。○理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？舉例說明?！?為什么想去呢？簡單向學生介紹天安門的升旗儀式。（學生產生對北京的向往之情）再次練讀，爭取讀出對北京的向往和熱愛之情。指名讀，評議，指導讀出感情。練習背誦課文。四、課外延伸。學唱《我愛北京天安門》。板書設計：1我多想去看看首都——北京多想去看看初審人：楊彥校級審核人：李光琴陳水波
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