【正文】 讀為本的教學(xué)特點，通過反復(fù)品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。，根據(jù)教學(xué)目的、課文特點和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進行互動，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識對課文中的主要問題進行思考，得出結(jié)論。學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取的學(xué)習(xí)精神。四、教學(xué)流程：（一）課前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。在第一課時同學(xué)們已簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我又把精心制作的課件在第二課時一開始播放，讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活)，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學(xué)生很快進入了文中主人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動的體會做了鋪墊。接著引入課題，讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學(xué)生給是一個多音字，并分清矛與予。然后讓學(xué)生對課題質(zhì)疑，從給予樹是一棵什么樣的樹？走進文本。三年級語文《給予樹》說課稿7一、說教材《給予樹》人教版第五冊第八單元中的一篇課文。整一個單元課文的基調(diào)是“愛”，而《給予樹》就是其中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭用應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈，同時也揭示了“給予是一種快樂，是一種優(yōu)秀品德”的人生道理。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“給予”“試探”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。用心體會，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)金吉婭的話和母親心情的變化，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。《給予樹》這篇課文的主旨在于在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到愛的教育。教育實質(zhì)就是塑造學(xué)生的靈魂和思想，讓學(xué)生初步形成正確的人生觀、價值觀。因此，我在確定教學(xué)目標(biāo)時，把體會金吉婭的“愛”作為了情感目標(biāo)。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：通過對“興高采烈、沉默不語”等重點詞語的理解，以及人物的感情變化，體會金吉婭善良的品質(zhì)。教學(xué)難點：理解課文最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會金吉婭無私給予的仁愛之心。這篇文章的文本價值就是讓學(xué)生從金吉婭對別人的關(guān)愛中受到愛的教育，讓這種愛在孩子的成長中一直影響他。而課文的最后一句話，在理解上確實有點難度，離孩子的生活有一點點的距離，于是把它作為了教學(xué)難點。四、設(shè)計理念《給予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時，要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，珍視學(xué)生獨特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶五、教法和學(xué)法（一）說教法情境導(dǎo)入法：過年是孩子盼望的日子，從春節(jié)說起，創(chuàng)設(shè)情境，先讓孩子們說說春節(jié)，他們一定會有興趣的。再拿圣誕節(jié)和我們的春節(jié)做比較，孩子們更有求知的欲望了。讀思議結(jié)合：這個故事不僅需要學(xué)生朗讀體會，還要求學(xué)生思考，比如金吉婭買了洋娃娃送給陌生女孩，對自己會有什么影響，又如媽媽的心情前后為什么會有這么大的變化等等。采用讀思議結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更深刻的感受。教學(xué)要簡單而細(xì)致，經(jīng)過適當(dāng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會語言、動作、神態(tài)的描寫對刻畫人物的作用，認(rèn)識金吉婭的付出和作出的選擇是屬于一種犧牲自我的關(guān)心別人的行為。（二）說學(xué)法：設(shè)計教學(xué)時，我以情感為主線。以“愛”貫穿始終，通過品讀詞語對文章中的語言文字進行理解、積累。通過師生、生生等多種形式的對話來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)法準(zhǔn)備采用“自讀自悟、合作探究“的方法進行指導(dǎo)。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景激起情感談?wù)劥汗?jié)引出圣誕出示課題好的開始是成功的一半，《給予樹》中的故事是發(fā)生在西方圣誕節(jié)的，對孩子們來說不是非常熟悉。然而過年是孩子盼望的日子，從我們的春節(jié)開始說起，他們一定會有興趣的。再拿圣誕節(jié)和我們的春節(jié)做比較，更激起了孩子們的求知的欲望。“給予樹”的讀音則在孩子們朗讀過程中被掌握了。（二）初讀課文解決字詞學(xué)生自讀課文檢查讀書情況。學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），喜歡的地方可以多讀幾遍。這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子初步地感受課文，自主地學(xué)習(xí)生字、生詞?！笆谥c漁”才是課堂真正的目的，讓學(xué)生主動識字、同桌互相識字，目的在于讓學(xué)生能更有方法的主動地識字。自主學(xué)習(xí)完成后，檢查讀書情況，檢測自學(xué)情況是必要的，采用多變的形式進行，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)完了生字詞，讓孩子選擇自己感動的地方讀，這樣更能讓學(xué)生加深對課文的第一印象，讓課文本有的閃光點在學(xué)生的腦海中閃爍。第四篇：小學(xué)三年級語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，正確讀寫12個生字，會寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕”等16個詞語。重難點：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情。教學(xué)過程：一、初讀課文學(xué)生自由讀課文，標(biāo)畫自然段。學(xué)生思考課文講述了一件什么事情？檢查學(xué)生讀書情況。①課件出示生字詞、指名讀、齊讀 ②課文內(nèi)容講述（指名敘述）圣誕節(jié)到來之前，“我”給孩子們零花錢讓他們自己給家人準(zhǔn)備禮物，金吉婭用給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個陌生的需要幫助的女孩的故事。二、課文理解再讀課文，用橫線劃出包含“沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼”的句子。指名學(xué)生讀劃出的句子?！爸挥邪藲q的小女兒金吉婭沉默不語。”“這個圣誕節(jié)，他不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！甭?lián)系上下文，思考討論這兩句話。1）金吉婭問什么沉默不語？指導(dǎo)學(xué)生讀課文第四自然段金吉婭的話。2）小女孩的愿望是什么？又是怎樣如愿以償?shù)模繉W(xué)生回答希望圣誕老人送她一個穿裙子的洋娃娃。金吉婭用給家人買禮物的錢給小女孩買了洋娃娃，送到援助中心，幫小女孩實現(xiàn)了愿望。3）通過金吉婭的表現(xiàn)和敘述，你體會到了什么？你覺得金吉婭是個什么樣的孩子。第一：金吉婭向媽媽承認(rèn)自己沒有給家人買好的禮物，說明金吉婭是個敢于承擔(dān)責(zé)任的好孩子。第二：金吉婭幫助女孩實現(xiàn)愿望說明金吉婭是個善良有愛心的好孩子。學(xué)生齊讀最后一段，談?wù)剛€人體會。三、合作討論想想媽媽前后的心情是如何變化的，為什么有這樣的變化？ 生氣疑惑高興開始以為金吉婭把錢留下來干別的事情了，有些生氣，后來知道她是為了幫助陌生女孩實現(xiàn)愿望才買了棒棒糖，感到很高興。四、課后作業(yè)有感情的朗讀課文。幫助小女孩給金吉婭寫一些感謝的話。第五篇：三年級語文上冊《給予樹》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】能說出文章大意。有感情的朗讀課文。通過練習(xí)上下文，分析母親的心情變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點：分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良仁愛。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的意思。金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：出示圖片(音樂圣誕樹、圣誕歌曲)同學(xué)們，由此你想到什么?(由此，我想到了圣誕節(jié)。)今天，我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事──《給予樹》二、初讀課文，把握大意分段朗讀，大家想：這個故事講了一件什么?把握文章大意是本學(xué)期的訓(xùn)練重點：這個故事講的是我家里并不寬裕，給每個孩子20美元到商場里去給大家選購圣誕禮物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，我激動的擁抱了她。文中的我心情發(fā)生了哪些變化?請大家快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的詞語。指名交流：我先是擔(dān)心，繼而生氣，最后激動。三、細(xì)讀課文，尋求答案面對我這樣的心情變化，你們有什么問題產(chǎn)生?(她為什么會有這樣的變化?)請同學(xué)們默讀課文尋找答案，劃出相關(guān)的詞句，寫簡單批注。同學(xué)交流、匯報：⑴ 關(guān)于我擔(dān)心的原因：根據(jù)學(xué)生的理解，出示文字課件：我只攢了100美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?① 學(xué)生結(jié)合具體詞句，體會到我擔(dān)心自己沒有經(jīng)濟能力讓孩子們買到好的禮物，她真是一個好媽媽。② 比較句子，體會情感，指導(dǎo)朗讀：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?這句話是什么意思?(他們不可能買到好的禮物。)出示：我只攢了100美元，卻要由五個孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。你們讀讀這兩句話，體會那個句子更好，為什么?學(xué)生在品讀、思考后認(rèn)識到反問句更能將媽媽的擔(dān)心表現(xiàn)出來，繼而有效指導(dǎo)朗讀。③ 你能把這種擔(dān)心用朗讀表達出來嗎?⑵ 關(guān)于生氣：我擔(dān)心孩子買不到好的禮物，可當(dāng)孩子買到禮物時，她為什么又生氣了?① 學(xué)生交流：因為她看到金吉婭只買了50美分一大把的棒棒糖，我又疑惑又生氣。② 金吉婭辜負(fù)了媽媽的一片好心，看來，她不是一個好孩子，你們同意嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，出示文字課件2：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。金吉婭的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。③ 指導(dǎo)朗讀時讓學(xué)生注意到她是聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。把她的內(nèi)疚、難過讀清楚。④ 此時此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時，你會想到什么呢?進行口語交際1教師可以一個旁觀者的角色來語學(xué)生交流、對話，從而做到師生與文本對話，讓孩子體會到這個小姑娘的善良、仁慈。⑤ 金吉婭，當(dāng)你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對那個陌生的女孩說，就請寫出來吧。(音頻：秋日的私語。)當(dāng)學(xué)生讀自己寫的句子時，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進一步教育、啟迪孩子們做善事不必告訴別人自己的名字。⑥ 我多想做你們的媽媽，您能不能再向我傾訴你的心聲呢?指導(dǎo)朗讀：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。金吉婭的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。我的錢只夠買這些棒棒糖了可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。⑶ 聽到你的訴說，我多想緊緊地?fù)肀阊?同學(xué)們，你們知道我為什么如此激動嗎?隨即出示：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＂?指導(dǎo)朗讀后，請學(xué)生用不但還以及把我激動的原因說清楚。② 指導(dǎo)背誦最后一自然段。四、拓展延伸，升華情感口語交際：圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時，你最想對她說什么呀?將課后思考題：你認(rèn)為金吉亞是個什么樣的孩子有機融入口語交際，既親切又自然。老師版畫，把板書連成一課圣誕樹：孩子們，這個故事學(xué)完了，你們知道給予樹到底想讓人們送出什么呀?