【正文】 生活，從學生喜歡的活動入手，把藏在文章中的字寶寶找出來，從而完成了生字的遷移。七、作業(yè)寫生字詞 熟讀課文第二課時教學目標 ：1．有感情地朗讀課文,讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。2．發(fā)揮想象力，想象精衛(wèi)和大海對話的情景。3．結合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。教學過程：一、回顧課文教師活動：通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么？學生活動：《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。精衛(wèi)是炎帝的女兒變成的一只小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。預設目標：能大致說出課文的主要內(nèi)容。二、品味課文教師活動：請你們自由讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪個自然段寫得最精彩？指導朗讀，理解詞義。學生活動：學生自由讀，發(fā)表自己的看法?！皯嵟本褪呛苌鷼獾臉幼?。“堅定”就是下了決心,一定要做到。聲音要重一些，表現(xiàn)出精衛(wèi)的堅定。分角色朗讀。預設目標：以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀，自悟，學會主動學習。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：憤怒、堅定。使本來難懂的詞語，在朗讀的體驗中領悟到了，比起查字典解釋的方式更適合學生的認知心理。三、體驗課文教師活動：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩,我想如果我們再加上自己的動作、表情和想象,肯定能表現(xiàn)出大海和精衛(wèi),你們愿意試一試嗎?學生活動：學生表演。預設目標：繼續(xù)加深對角色的理解。在課文的基礎上，學生自由發(fā)揮，創(chuàng)設情境，體驗角色，對精衛(wèi)填海堅定的信念理解得更為透徹。四、反思課文教師活動：在這個故事中出現(xiàn)了大海和精衛(wèi)這兩個角色，你欣賞誰呢？同學們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。如果你是善良的精衛(wèi)運用你21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？學生活動：展開小小辯論會。預設目標：既鍛煉了語言表達能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高對作品的理解。五、課外延伸編新“精衛(wèi)填?！?。預設目標：課內(nèi)外結合，使學生逐步形成寫作能力。六、作業(yè) 有感情地朗讀課文。大禹治水教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、揭示課題板書：16 大禹治水簡介大禹。古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。學生自由輕聲讀課文。要求：（1）把生字圈出來。（2）把難讀的句子畫出來。檢查自讀情況。范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、細讀課文第1自然段。指名讀課文。討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？ 看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。（3）“無家可歸”是什么意思？（3）這些事情發(fā)生在什么時候？指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。五、教學部分生字，指導書寫。出示生字：治、洪、姓，指名讀。引導學生說說字形記憶方法。學生描紅。第二課時一、復習檢查二、繼續(xù)細讀課文細讀課文第2自然段。（1）指名讀課文。說說這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？（2）學習二、三兩句。①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？ “挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大?！罢f明了什么？（板書：挖通劈開）④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？⑤指導朗讀。學生練讀，齊讀。細讀第三自然段。（1）指名讀課文。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？板書：13年三次過家門一次也沒進（4）指導朗讀。細讀第4自然段。（1）齊讀。（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）（3）老百姓會怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。三、練習背誦課文。四、作業(yè)。抄寫生字。背誦課文。板書：大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開制服洪水13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳《萬世師表》教學目標：了解孔子生平及其對后世的影響熟練朗讀課文。教學重點：熟練朗讀課文。教學難點：對孔子生平進行了解。教具準備：孔子的資料 教學過程：一、談話引入：同學們，你們聽說過孔子嗎？二、學習新課：教師閱讀《萬世師表》，學生想一想這段文章的意思。學生練習讀，并讀一讀解釋。教師結合《萬世師表》，介紹一下孔子的成就?？鬃?，名丘，字仲尼。是山東曲阜人，是我國偉大的思想家、政治家，教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他從十歲開始發(fā)憤學習，長大后游說各國，修學從政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和愛戴，被譽為“至圣先師”和“萬世師表”。學生再度課文，理解課文意思。聽孔子故事，你認為孔子是個怎樣的人？三、課后拓展：搜集孔子的故事?！稙槿颂幨碌臏蕜t——孔子語錄》教學目標：閱讀并領會孔子語錄。學會做人做事的道理。教學重點：閱讀并領會孔子語錄。教學難點：學會做人做事的道理。教學過程：一、談話引入：孔子被譽為“萬世師表”，他有很多的至理名言。今天我們就來了解一下。二、學習新課學生練習閱讀四句孔子名言。解釋名言的意思。（1）歲寒，然后知松柏之后凋也。解釋：到了一年中最寒冷的時候，才知道松樹柏樹是最后落葉的。（2）敏而好學，不恥下問。解釋：聰明而好學，不以向地位、學識不如自己的人請教為恥。（3）己欲立而立人，己欲達而達人。解釋：自己要站得住，同時也要幫助別人站得住；自己要想事事行得通，同時也要幫助別人事事行得通。三、總結。孟子教學目標：使學生了解孟子的生平及主要事跡。教學過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞孟子格言，體會孟子的性格特點。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孟子這個人物有進一步的認識。三、活動廣角。與同組的同學說說孟子是怎樣上當?shù)模坑懈星榈睦首x孟子格言！你還知道他的哪些作品？四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。晏子教學目標：使學生了解晏子的生平及主要事跡。教學過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞晏子《晏子春秋》，體會晏子的性格特點。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對晏子甫這個人物有進一步的認識。三、活動廣角。與同組的同學說說晏子是怎樣重視詩歌語言的？有感情的朗讀《晏子春秋》了解杜甫草堂。查閱資料，了解晏子詩歌的主要特點。四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。孔融教學目標：使學生了解孔融的生平及主要事跡。教學過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞孔融的品質，體會孔融的性格特點。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孔融這個人物有進一步的認識。三、活動廣角。與同組的同學說說孔融是怎樣重視詩歌語言的？查閱資料，了解孔融的主要特點。四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流第五篇：三年級作文備課第一單元我們的課余生活作文要求：在口語交際里，同學們交流了各自的課余生活，這次習作就來寫一寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的、高興的事，或者你愿意寫的其他的事。寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。教學目標：1．學生能用自己的話表達一個較為完整的意思。2．珍視學生自由習作的心理，讓學生在自由自在的學習環(huán)境里，通過同學間的互相幫助，把習作內(nèi)容說清楚，說具體。教學重難點：學生能用自己的話表達一個較為完整的意思。課前準備：1．選取一篇課余活動的學生習作。2．帶上各自與課生活有關的器具。教學過程：一、導入1．出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、書法作品??2．讓學生四人自由講自己的課余生活。二、引導習作1．請兩個口語交際中講得好的上臺介紹自己的課余生活。2．師生講評。3．在大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？4．學生共同討論，教師提示，歸納。（1）游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹抓小雞”、扔沙包。（2）個人愛好，如：收集郵票、飼養(yǎng)觀賞魚鳥，種植花木盆景、練習鋼琴、小提琴。（3）課余輔導訓練，如：繪畫、游泳、打乒乓球、籃球、踢足球。（4）家務勞動，如：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生。5．以一例示范：學琴（1）先寫我的課余生活：學琴（2）次寫琴聲的悠揚。（3）繼寫學琴的苦與樂。（4）后寫學琴帶來的快樂。三、出示一范文。先讀后議，最后評。四、學生自由習作。五、作業(yè)：繼續(xù)寫作。習作要求:寫寫自己的課余生活。可以課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。指導過程說一說，師生討論習作要求的范圍。師巡視，相機指導：①自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。②最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），個人愛好（小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務勞動（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學做菜等）??想一想？學過的課文給你的寫作帶來什么啟發(fā)？（師提示：只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課文做范例。）：①要把想說的事情寫清楚；②要把話寫通順；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的寫一寫，教師巡視指導。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。，聽眾當小評委說說他們的習作哪里寫得好，值得在習作中借鑒，為什么？。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）作文指導教案熟悉的人的一件事（題目自擬）篇 次 2課 時 2課時習作要求我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。指導過程一、談話導入，引出課題：前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。二、交代任務，選材構思：：快樂。①寫一個人的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？：①教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。②如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。三、提供范例，打開思路：《我的爸爸》，學生邊聽邊思考：①寫誰？人物有什么特點？②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質?③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?。四、自擬題目，下筆成文：根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《漂亮的媽媽》《任性的表妹》《我的同桌》)動草起筆。教師巡回指導。五、修改謄寫。寫好后自行修改。教師面批后，謄寫習作。、