【正文】 0512—53700950江蘇省太倉市浮橋中學當前，雖然素質(zhì)教育的思想人人皆知，但在不可避免的升學考試的重壓下，忽視學生個性情感的教育現(xiàn)象還普遍存在，重智輕情的教育觀念和教育行為也屢見不鮮，大家一定記得曾轟動一時的清華大學四年級學生劉海洋制造的傷熊事件，浙江金華高中生徐力殺母，貴州呂小雙、呂小壁姐妹弒雙親，這樣觸目人心的事件充分暴露出現(xiàn)階段學校和家庭教育中存在一個不容忽視的傾向——過度競爭和過度物質(zhì)化，導致部分青少年情感的荒漠化。所謂情感的荒漠化是指一個人的注意力只集中在知識或某一個狹窄的領域，而忽視了豐富的情感世界，主要表現(xiàn)為情感冷漠，對人缺乏同情關懷之心。一種強烈的教育者的責任感告訴我們，教育首先培養(yǎng)的是“人”，充滿“仁、愛、信、義”的人；作為基礎教育工作者，要善于用細膩的情感、細致的工作培養(yǎng)學生善良美好的心靈，真正體現(xiàn)以人為本的教育原則，給學生以人文關懷。具體做法如下：一、讓學生學會感恩蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子?！苯處煹淖畲蟊^于眼看原來天真活潑的、對世上萬物充滿熱情的生命，變成一架呆板的“機器”。教育應該培養(yǎng)人心靈的豐富性、多樣性。應讓學生懂得感謝自然給人類的恩惠。人與自然和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展是當今社會的一大主題。中學語文教材中增添了多篇美文，引導人用心靈去感受、傾聽大自然的聲音，汲取大自然的智慧。因為教師可以利用教材激發(fā)學生對自然的美好感受和探究精神，因為課堂、教材是對學生施教的主陣地。天地萬物多姿多彩，充滿著各種各樣的美，春夏秋冬，四季輪回，美景各有不同。教師還應引導學生關注現(xiàn)實中自然的變化、更迭，讓他們切實體驗到正是自然的豐富多彩帶來了人類世界包括人的內(nèi)心世界的豐富多彩。應讓學生懂得感謝父母對自己的養(yǎng)育?！皼]有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己?！保ㄐ团d）十五六歲的孩子正是“長大未成年人”的時期，很多人與家長有很深的隔閡，不但不感恩，還常把父母置于自己的對立面。教師就要充當學生和家長之間的橋梁，要讓學生體會家長的心思，比如，家長會后，可以把家長的想法、有代表性的話與學生進行交流；讓學生設想父母在繁重的工作、生活壓力下，為孩子操心的情景；讓他們細心體會父母的每一份愛，哪怕是一個眼神，一個手勢；讓他們感知“一個孩子能改變一個家庭的命運”，孩子就是家長的晴雨表，從而激起他們的感恩之心——“誰言寸草心，報得三春暉”。應讓學生懂得感謝老師對自己的教誨。學生與老師朝夕相處，但大都是敬而遠之。要讓學生感謝老師，老師的做法是最重要的。老師必須轉變觀念，不再扮演居高臨下、威風凜凜的角色——在學生面前不茍言笑，不論任何場合都板起一副嚴肅面孔，而應建立起新型的師生關系：學生需要撫慰時，像父母；學生需要傾聽時，像朋友；學生需要指引時，像導師。多重角色的適時轉變，是新時期教師的特點之一。教師要用崇高的人格魅力感染學生，用精湛的業(yè)務能力征服學生，教師要在“傳道、授業(yè)、解惑”的每一個細節(jié)力求完美，讓學生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感激之情，并體驗感恩所帶來的美好的精神享受。應讓學生懂得感謝友情給自己的幫助。既要競爭，更要合作。沒有友情，世界就會是一片孤獨和黑暗。教師要引導學生建立良好的人際關系，讓他們體會合作帶來的效益及精神上的愉悅?，F(xiàn)代社會，信息量巨大，獲取知識的渠道很多，只靠單槍匹馬獨立作戰(zhàn)，就可能成為井底之蛙，即使面對中考也一樣。在日常生活中，同學們可以共享信息，共享學習方法，共享學習智慧。這其實也是一種學習觀念、一種為人處事觀念。教師有責任引導學生樹立這種蘊涵現(xiàn)代文明的觀念，同時，也讓學生懂得友情廣泛的內(nèi)涵和珍貴。大多數(shù)人常常把別人給予自己的幫助、情誼和恩惠視為理所當然，很容易忽視或忘記，所以，懂得感恩是一種德行。二、讓學生學會感動懂得感恩，才會感動。感動是一種發(fā)自內(nèi)心的情感活動，是治療“情感荒漠化”的一濟良藥。教師要善于培養(yǎng)學生的善感之心。利用高尚的文學作品打動學生。閱讀是學生精神活動的重要方式。中學語文課本選編的文學作品，大都“文質(zhì)兼美”，教師可充分挖掘教材中的情感美，有計劃、有創(chuàng)造性地運用語文教材（包括課本和讀本），讓學生感悟作品中的人性美、人情美。還向?qū)W生推薦課外優(yōu)秀讀物，經(jīng)常與優(yōu)秀作品“親密接觸”，既可以增強他們抵制垃圾文化的鑒賞能力，又能讓他們感受偉人的睿智，體會醍醐罐頂?shù)恼鸷?。利用現(xiàn)實中的名人事跡感動學生。教師要引導學生關注現(xiàn)實生活，尤其關注生活中先進典型的事跡，如果能和學生生活有一定聯(lián)系，就更容易引起學生的感動和思考。我曾給學生講過“饅頭神”清華廚師張立勇的故事，張立勇說“做任何事，只要自己去付出，只要在理想面前持之以恒，只要相信在你不能堅持的時候還能堅持，你就一定會成功的，一定會達到一個比較切合實際的目標?！彼某钥嗑瘛猿植恍傅膶W習毅力、明確的奮斗目標正是許多同學 欠缺的，所以，同學們很受感動。利用學生中的事跡感動學生。其實，學生中不乏感人之事。教師要善于發(fā)現(xiàn)，并及時“放大”其感人之處，用學生感動學生，往往會有很實在的教育效果。有一次，我看到我班一個同學冒著小雨清掃室外清潔區(qū)，因地上有積水，他就用手一片一片撿起水洼處的樹葉，兩手都弄濕了，卻毫不在乎，干得非常仔細、投入。當時，我很受感動。回到班上，我向同學們說了這件令人感動的事，我想大家也受到了感動，以后衛(wèi)生區(qū)值日的質(zhì)量也特別高。感動是善良的體現(xiàn)，感動也是一種德行。三、讓學生學會感悟自身德國詩人海涅寫道；“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！敝逃椅簳f：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每個人都應該是一個精彩的世界，每個人也都可以讓自己的世界更精彩?，F(xiàn)在的中學生大都是獨生子女，是被“抱大的”一代，從小被動地接受家長安排好的一切，自我管理意識和能力嚴重缺乏，而這正是高素質(zhì)人才所必須具備的。因此，教師要幫助學生學會自我管理，要引導學生學會感悟自身——對自己有清醒的認識，“以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗”，使之不斷反思自己，并在反思中進步?！叭∥疑怼笔呛芎玫男奚矸绞剑彩且粋€進步的前提。關鍵是教師在日常的管理中，要滲透“反思教育”思想，并創(chuàng)造性地開展工作，才會受到良好的教育效果。期末到了，照例學生要寫“自我鑒定”，對自己一學期的學習、工作等方面進行總結，這項工作做得好，確實能起到促人進步的作用，否則，就將流于形式。為了讓學生真正走進自我，解析自我，感悟自我，我讓同學們自己與自己進行一次深層次的對話，把對話過程寫出來就是“自我鑒定”。結果讓我非常高興，除了形式上不拘一格之外，發(fā)現(xiàn)同學們的思想也很深刻。一個不斷進步的女同學寫道：“經(jīng)歷了一些事，你內(nèi)心的感受也變了，對嗎？為人處事會更成熟些，遇事會更堅強些，你已經(jīng)不是小女生了，你有你自己的sense,這是你的資本了。”除了善于感悟自身之外，“自我鑒定”還有一個很重要的內(nèi)容——正確感知社會，這是一個更高的層次。中學生尚未進入社會，人生觀、世界觀、價值觀都尚未成熟，但他們對世界已有自己的看法，又往往認為自己的看法很成熟，而且比較固執(zhí)，這是這個年齡段學生的普遍特點。這就要求教師既要尊重學生的思想，即使對偏激的觀點也不能采取生硬的說教、壓服手段，同時又要適時給予恰當?shù)囊龑В寣W生學會運用正確的觀點看待問題，看待社會。針對中學生的思想實際，我覺得首先是要培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，多做正面教育工作。再有很重要的一點就是教給學生正確看待問題的基本方法，主要有：辨證的觀點，即一分為二地看待事物，同時要看主流；聯(lián)系的觀點，不要孤立地看待事物，要看到事物之間的內(nèi)部聯(lián)系；發(fā)展的觀點，不能靜止地看待事物或人，要在動態(tài)的發(fā)展過程中向前看。這些觀點對學生形成正確的人生觀、世界觀很有實際的指導作用和意義。當然，教師在引導學生時，要在具體事例的分析中讓學生感受情感的激蕩、認識的升華，特別忌諱空洞說教。能正確感知社會，是一種成熟。陶行知先生說：“千教完教教人求真，千學萬學學做真人?！苯逃慕K極目標就是培養(yǎng)高素質(zhì)的“人”。一個高素質(zhì)的“人”，一定有一顆善良的心，它不僅包含了德行修養(yǎng)，還體現(xiàn)了人生智慧，體現(xiàn)了正確的人生觀、世界觀。教育工作者應為此付出自己的努力。