【正文】 課堂，通過規(guī)范的教學(xué)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法制教育。然而，從目前各級(jí)各類中小學(xué)生實(shí)施法制教育的情況來看，規(guī)范化的教學(xué)體系還沒有形成。首先，從教材編寫來看，我國(guó)還沒有一套正式的中小學(xué)生法制教育標(biāo)準(zhǔn)教材。大部分的法制教育內(nèi)容是夾雜在中小學(xué)思想品德、政治教材之內(nèi)，并沒有把法制教育作為主題內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)教材的缺乏導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)化的法制教育。其次，從課程設(shè)臵來看，中小學(xué)還沒有專門進(jìn)行法制教育的常規(guī)性課程設(shè)臵。目前大部分的小學(xué)、初中法制教育都是在思想品德課、社會(huì)課、政治課中進(jìn)行，而高中的法制教學(xué)由于高考的巨大壓力基本上被剔除。由于沒有專門的課程設(shè)臵，學(xué)生接受法制教育就沒有充足的課時(shí)保證，而且穿插式的教學(xué)也讓學(xué)生只能學(xué)習(xí)到一些凌亂的法律知識(shí)，難以起到良好的效果。再次，從教學(xué)方式來看，中小學(xué)的法制教育還停留初級(jí)階段?；蛘呤且恍┓欠蓪I(yè)的思想品德、政治老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的填鴨式說教，或者是一些非教學(xué)專業(yè)的校外兼職法制校長(zhǎng)、司法人員進(jìn)行“一講眾聽”法律知識(shí)講座?？斩捶ξ兜臈l款、蒼白無力的說教，存在載體單一，與法制實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，自然也難以取得好的教學(xué)效果。[7]。教學(xué)活動(dòng)是一種教師與學(xué)生互為主體的雙向互動(dòng)過程，在這一互動(dòng)互構(gòu)的過程中，教師是處于“教”這一端的活動(dòng)主體，是青少年學(xué)生獲得知識(shí)的主要傳播者。在法制教學(xué)活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的主體之一，其法制觀念的強(qiáng)弱、法律功底的厚薄，教學(xué)方法的科學(xué)與否，直接影響到教學(xué)過程與教學(xué)效果。因此，法制教育要想能夠深入而又成效，必須有一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。但是，當(dāng)前的法制教學(xué)師資力量嚴(yán)重不足，專業(yè)化程度十分低。在當(dāng)前從事中小學(xué)生法制教學(xué)活動(dòng)的主要是兩類人：一類是沒有接受過正規(guī)的法律專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的思想品德課、政治課、社會(huì)活動(dòng)課老師，這些老師的法律知識(shí)并不豐富、法律意識(shí)與普通的老師或民眾沒有多大區(qū)別，更談不上掌握許多能對(duì)抽象法律進(jìn)行生動(dòng)詮釋的典型案例，在進(jìn)行法制教學(xué)時(shí)既不能把握法制教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也不能用靈活生動(dòng)教學(xué)方式講授傳播法律知識(shí)；另一類是沒有經(jīng)過正規(guī)的師范專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的校外司法人員，這些校外兼職人員雖然有較厚的法律功底和豐富的法律案例素材，但是缺乏專業(yè)的教育知識(shí)和技能，對(duì)中小學(xué)生教學(xué)規(guī)律和特征不熟悉，只能結(jié)合自身工作對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行講座式的輔導(dǎo)。按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來說，中小學(xué)生法制教育都是由一些法制教育的門外漢在進(jìn)行兼職教學(xué)，專業(yè)的法制教學(xué)師資隊(duì)伍還沒有建立。三、加強(qiáng)中小學(xué)法制教育的主要途徑，明確法制教育的目標(biāo)與意義。中小學(xué)法制教育事關(guān)依法治國(guó)戰(zhàn)略的成功實(shí)施，事關(guān)現(xiàn)代公民的有效培育，事關(guān)青少年的健康成長(zhǎng)，各級(jí)教育部門、管理人員和教師要充分認(rèn)識(shí)法制教育的重要意義。要站在“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的戰(zhàn)略高度，以鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”和“四有”公民為導(dǎo)向[8]，以培育具有良好法律素養(yǎng)的21世紀(jì)合格的現(xiàn)代公民為教育目標(biāo)，高度重視中小學(xué)法制教育。要將法制教育列入中小學(xué)基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，從小對(duì)青少年進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的法制教育，培育他們的法律意識(shí)、豐富他們的法律知識(shí)，[9]提升他們的法律素養(yǎng)。要讓青少年從小樹立學(xué)習(xí)法律的思想意識(shí)，不斷加強(qiáng)自身法律知識(shí)修養(yǎng)；要讓青少年從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，不斷提高依法行事能力；要讓青少年從小懂得法律賦予公民的權(quán)利和義務(wù)，能夠依法承擔(dān)和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，也能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法利益。如此，廣大青少年將來才能成為一名知法懂法、畏法守法、護(hù)法用法的新型現(xiàn)代公民，依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家才能具有堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。，構(gòu)建規(guī)范的教學(xué)體系。法制教育要進(jìn)學(xué)校，進(jìn)課堂，取得良好的效果，必須像語(yǔ)數(shù)外等科學(xué)文化教育、音體美等特長(zhǎng)素質(zhì)教育一樣，構(gòu)建正規(guī)的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)培育。因此必須深化教學(xué)體制改革，加強(qiáng)法制教育的教材、課程、教法的正規(guī)化、系統(tǒng)化建設(shè)。第一、編寫標(biāo)準(zhǔn)、完整而系統(tǒng)的法制教材。歷經(jīng)60多年的法制建設(shè)與實(shí)踐，我國(guó)已形成了以憲法為母法的較為完備的法律體系，積累了豐富的法律典型案例，大學(xué)法律基礎(chǔ)教育教材編制也為中小學(xué)法制教材積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，教育部門應(yīng)組織相關(guān)力量，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知接受能力、成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，編寫一套中小學(xué)法律教材，使中小學(xué)生接受規(guī)范化、系統(tǒng)化、持續(xù)化的法制教育。第二、普及法制課程設(shè)臵。由于沒有專門的法制課程設(shè)臵，法制教育在當(dāng)前的中小學(xué)教育體系中一直處于邊緣地位。因此，必須在各級(jí)各類小學(xué)、中學(xué)專門開設(shè)常規(guī)性的法制課程?？梢越梃b思想品德、政治課程或者音體美課程的設(shè)臵方式開設(shè)法制教育課程，真正實(shí)現(xiàn)法制教育進(jìn)課堂。第三、改進(jìn)法制教學(xué)方式。法制教育是一門與生活密切相關(guān)、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從理論上來說是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，關(guān)鍵在于要改變現(xiàn)在“說教式、講座式”等枯燥乏味的教學(xué)方式。法制教育可以采用知識(shí)普及、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)說法、主題討論、庭審旁聽、監(jiān)獄參觀交流等靈活的教學(xué)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、影視、錄像等多樣化的教學(xué)手段，不僅通過生動(dòng)的案例來對(duì)法律進(jìn)行生動(dòng)詮釋，而且通過交流探討、參觀活動(dòng)對(duì)法律進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，從而達(dá)到良好的教育效果。，加強(qiáng)法制教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)的法制教師隊(duì)伍是法制教育取得實(shí)效的基礎(chǔ)條件，實(shí)踐證明，沒有專業(yè)的法制教師，法制教育就如空中樓閣，鏡花水月，只能停留在形式上。針對(duì)當(dāng)前法制教師缺乏基本的專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，必須實(shí)行法制教師專業(yè)化，加強(qiáng)法制教師隊(duì)伍建設(shè)。一是要加強(qiáng)法制教學(xué)專業(yè)人才的培育，師范類學(xué)校要設(shè)臵法律教育專業(yè)，為中小學(xué)校培育專業(yè)的法制教師，提供專業(yè)的教學(xué)人才。二是學(xué)?？梢砸M(jìn)和錄用一些法律專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生做專職任課教師，在經(jīng)過教育教學(xué)上崗專業(yè)培訓(xùn)后專門從事法制教學(xué)。三是可以參照政治、音體美等專業(yè)教師的配臵形式，為各中小學(xué)至少配備一名以上的專業(yè)法制教師，專門從事法制教學(xué)和法律咨詢活動(dòng)。這些既有法律功底，又懂教學(xué)規(guī)律的專業(yè)專職教師，法律意識(shí)比較強(qiáng)，理論功底比較厚，能夠更好地理解和詮釋法律，豐富教學(xué)內(nèi)容，也能在教學(xué)中運(yùn)用自己的法律知識(shí)給學(xué)生多一些案例教學(xué)和形象教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)形式，從而起到良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1] [2] [3]鄧小平文選:第3卷?M?.北京:人民出版社, 1993：163.[4] 張遠(yuǎn)煌, [J].（1）:9096.[5] [J].（8）：113114.[6] [J].（6）:14.[7] 路俊琦,[J].（11）:294.[8] 朱 [J].（3）：5960.[9] 鄧書玲，[J]文教資料2010（1）:：曾獻(xiàn)超（1979），女，湖南新邵縣人，中學(xué)教師，從事基礎(chǔ)教學(xué)與研究；朱雄君（1977），男，湖南新邵縣人，湖南省委黨校共青團(tuán)理論教研部、湖南省青少年研究所講師，主要從事青少年研究、青少年教育研究。聯(lián)系方式：長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)白云路386號(hào)湖南省委黨校共青團(tuán)理論教研部，郵編：410006；郵箱：sociology126@手機(jī)：***第五篇：中小學(xué)法制教育學(xué)習(xí)心得中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育學(xué)習(xí)心得王成艷為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育深入開展，加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育》，在學(xué)完之后，使我們明白了培養(yǎng)中小學(xué)生法律意識(shí)的重要性。進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，使我受益匪淺，我認(rèn)為，作為一個(gè)老師，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一，教師要有主動(dòng)性給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水。作為大部分非法律專業(yè)的老師來說，首先要學(xué)懂基本的法律知識(shí)，這樣在教學(xué)中可以隨手拈來。比如在學(xué)習(xí)政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》里面，許多地方都可以插入法律知識(shí)的教育。比如在第一課第一框題揭開貨幣的神秘面紗里，進(jìn)行商品的交換講解時(shí)可以插入《民法通則》第4條規(guī)定，民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循誠(chéng)實(shí)信用原則這一條款。因?yàn)檎\(chéng)實(shí)信用原則是市場(chǎng)倫理道德準(zhǔn)則在民法上的反映。我國(guó)《民法通則》將誠(chéng)實(shí)信用原則規(guī)定為民法的一項(xiàng)基本原則，不難看出，誠(chéng)實(shí)信用原則在我國(guó)法上有適用于全部民法領(lǐng)域的效力。除此之外，教師還應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)主動(dòng)性，把它變成自覺的教學(xué)行動(dòng)和自然的教學(xué)習(xí)慣。二、教師要把握好度在學(xué)科教學(xué)中，我們要把握好教學(xué)的時(shí)機(jī)，方法。我們不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦學(xué)生，更不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓(xùn)斥人。我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，更要尊重學(xué)生的天性，還要提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。以深入淺出的方法，通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的事例，形式豐富的手段實(shí)施滲透教學(xué)。增強(qiáng)吸引力和感染力力，提高法制教育的有效性。如果占用課堂太多的時(shí)間，寧可選擇點(diǎn)到為止，不要讓法制滲透喧賓奪主，在完成任務(wù)的同時(shí)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。三、教師要尋找契機(jī)在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的思想教育任務(wù)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是越來越多的獨(dú)生子女、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女和單親家庭子女，是各種新問題越來越多的學(xué)生。在他們成長(zhǎng)的歷程中，特別在養(yǎng)成良好品質(zhì)的過程中，會(huì)有更多的麻煩。因此，在教學(xué)過程中,應(yīng)為引進(jìn)源頭活水,或課內(nèi)、或課外,或請(qǐng)進(jìn)來、或帶出去,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教師要善于創(chuàng)新教育的生命力在于不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新的意義在于不斷適應(yīng)學(xué)校法制教育的新形勢(shì)、解決學(xué)校法制教育的新問題、探索學(xué)校法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注并致力于學(xué)校法制教育的創(chuàng)新。這需要我們有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，需要我們不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和自我反思，需要我們有敢于打破傳統(tǒng)、置疑一切的勇氣。新形勢(shì)下學(xué)校法制教育工作要打開新的局面，學(xué)科滲透法制教育要取得新成效，我認(rèn)為，必須敢于創(chuàng)新?？傊?，教師在教育教學(xué)中處理好滲透法制教育關(guān)重要，培養(yǎng)“主動(dòng)性”是重點(diǎn)，掌握好“度”是難點(diǎn)、把握“契機(jī)”是關(guān)鍵、還要善于“創(chuàng)新”。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。