【正文】 索溪峪的“野” 》。摘抄好句子。觀察回憶自己的游覽過的風(fēng)景，搜集有關(guān)風(fēng)景圖片，為習(xí)作準(zhǔn)備 錯誤分析：生字抄寫認(rèn)真，作業(yè)較好。3 前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時間 第二周周三 科目 語文 班級 六年級學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：日積月累背、記，準(zhǔn)備習(xí)作內(nèi)容，觀察搜集祖國的 美景，準(zhǔn)備交流習(xí)作 作業(yè)結(jié)果：學(xué)生習(xí)作符合本次習(xí)作要求，部分學(xué)生作品優(yōu)秀。前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時間 第二周周五 科目 語文 班級 六年級 學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元的生字。第五課《詹天佑》寫生字詞語，復(fù)習(xí)第一單元課文和生字詞語抄寫。檢查結(jié)果：很好，學(xué)生都已會背誦。第一單元生詞學(xué)困生有進步。4 前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時間 第三周周二 科目 語文 班級 六年級學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：第六課《懷念母親》朗讀，書寫生字詞，積累詞語句子。錯誤分析：個別學(xué)生個別讀得的不準(zhǔn)確。個別人生字出錯較多 解決措施及辦法：加強與家長的聯(lián)系，加強學(xué)生生字書寫的準(zhǔn)確性，小組成員之間互相監(jiān)檢查學(xué)習(xí)。前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時間 第三周周四 科目 語文 班級 六年級 學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：第七課《彩色的中華文本庫第五篇：作業(yè)批改記錄如何寫就像記日記一樣，當(dāng)然不完全一樣，可以記錄上日期，作業(yè)收繳情況，然后記錄在批改過程中發(fā)現(xiàn)的錯題的共性問題有哪些，是什么原因造成的，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同于其他同學(xué)的思路或做法，也可以記錄下來，特別是學(xué)生有探索發(fā)現(xiàn)的問題更要記錄，最后還可以記錄學(xué)生書寫整潔的名單，做為對學(xué)生表揚鼓勵的依據(jù),也可以將考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計記錄上，單絕對不是單一的分?jǐn)?shù)記錄。作業(yè)批改的記錄建議教師在批改作業(yè)的時候做比較詳細的記錄，豐富記錄的內(nèi)容。教師們肯定會有苦衷：作業(yè)還批不完，哪有時間寫“作業(yè)批改記錄。如果在批改作業(yè)的同時及時寫作業(yè)批改記錄，那么，批改的意義就變得非同尋常。如果教師的批改作業(yè)量太大，那就不要為了硬是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，成了批改作業(yè)的機器人．其實，批改作業(yè)的方式有很多種,除了全批全改以外,還有部分批改、面批面改、以及學(xué)生之間的相互批改等等。教師不妨根據(jù)自己的實際情況來調(diào)整批改的方法，騰出點時間來做好批改記錄。一、什么是作業(yè)批改記錄作業(yè)批改記錄是指教師在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，用專門的記錄本及時簡要地記載作業(yè)質(zhì)和量兩方面的情況和問題。它是保證師生教、學(xué)信息反饋渠道暢通的好方法。二、認(rèn)識作業(yè)批改記錄的意義作業(yè)批改記錄是教師愛的表現(xiàn)。愛是教師這個職業(yè)道德的首要標(biāo)準(zhǔn)之一，教育是愛的傳遞和心的呼喚。作業(yè)批改記錄上的點點滴滴，是教師耗費心血的記錄、是教師愛的表現(xiàn)，是教師對工作、對學(xué)生的態(tài)度一種體現(xiàn)。作業(yè)批改記錄是教師教學(xué)的得力助手。1)可以為教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、輔導(dǎo)作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)法提供依據(jù)。因為作業(yè)記錄是在批改中隨時進行的，記錄中又要經(jīng)過認(rèn)真地思考、選擇和篩選，所以有利于教師及時根據(jù)學(xué)生的反饋信息，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)心理等一系列問題的現(xiàn)狀及存在的弊端，從而使教師在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上提供有力的依據(jù)。2)在期中、期末考試前，作業(yè)批改記錄為教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本階段教學(xué)知識的時候，能一下子抓住教學(xué)的重難點、節(jié)省復(fù)習(xí)時間、提綱摯領(lǐng)地復(fù)習(xí)提供了重要依據(jù)，為教師提高教學(xué)效率，達到理想的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。作業(yè)批改記錄是教師反思自身教學(xué)、提升科研能力的重要途徑。許多教育專家認(rèn)為“教師最好的教育科研應(yīng)該是記載、整理、思考自己的教育行為”。“作業(yè)批改記錄”正是記載、整理、思考自己的教育行為的重要載體之一。作業(yè)批改記錄不僅僅記載學(xué)生作業(yè)存在的問題，更重要的是對這些問題作出科學(xué)的分析，并在分析的基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的措施，它是教師下次備課的有效憑據(jù)，補救課堂教學(xué)中的不足，也是改進教學(xué)教法的指南針。通過這些反思，教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗上升為實踐智慧，成功地實現(xiàn)教育理論與自我提升的鏈接。教師在反思的反復(fù)循環(huán)過程中提高自己的專業(yè)水平，加深對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識理解，從而適應(yīng)不斷變化著的教育發(fā)展要求。在這一過程中，教師的教學(xué)思想、信念不斷經(jīng)受懷疑和考驗，通過質(zhì)疑、澄清、體驗、追求，消除疑慮，自主地構(gòu)建獨特的教學(xué)思想，并應(yīng)用這些思想對現(xiàn)實的情境問題進行研究。在科研意識提升的情況下，教師的科研行動就會加快，教師就會通過提高自身的研究水平來滿足自己的研究沖動，他們會自覺不自覺地學(xué)習(xí)科研的基本知識，通過有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。由此可見，作業(yè)批改記錄，不僅僅是教師對學(xué)生作業(yè)問題的一個書面呈現(xiàn)，它還是教師對教學(xué)問題深度思考的思想表達，是教師科研能力的反映，也是教師科研能力提升的有效途徑。作業(yè)批改記錄以她的真實性、可操作性為教師寫好教學(xué)總結(jié)、心得體會、論文論著提供了寶貴的論點、論據(jù)，為教師進行教育科研提供了素材，她讓老師講課有根有據(jù)、有理有力，讓教師寫作得心應(yīng)手、游刃有余。二、如何做好作業(yè)批改記錄。作業(yè)批改記錄的內(nèi)容可以說是形形色色、豐富多彩的?？梢允菐讉€錯別字、幾道題，也可以是書面的整潔程度、學(xué)生是否按時完成作業(yè)、科代表收交作業(yè)的及時與否等，更重要的是在此基礎(chǔ)上及時分析出產(chǎn)生這些問題的原因，以及今后要采取的相應(yīng)的補救措施等，總之，要真正讓作業(yè)批改記錄發(fā)揮它的最大的功效，使之成為教師不斷了解學(xué)生、改進教學(xué)方法、提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要支點。教師要專門建立一個記錄作業(yè)批改記錄的筆記本，并且可自行設(shè)計作業(yè)批改記錄表，讓作業(yè)批改記錄豐富多彩、美觀實用。