【正文】 的發(fā)展時空，努力使每個師生都成為創(chuàng)造幸福和幸福生活的人。認為一所好學(xué)校必定會讓孩子擁有清明的才智，通達的性情，寬廣的胸懷和良好的教養(yǎng)，它是孩子們樂園，孩子們在其中自主探索，快樂而健康地成長，它不僅僅關(guān)心孩子的智育，還熱衷于孩子的情感世界，社會交往、藝術(shù)實踐。二是主張學(xué)校應(yīng)以發(fā)展為靈魂，努力實現(xiàn)學(xué)生、教師與學(xué)校的和諧發(fā)展，重視學(xué)校文化意義上的建設(shè)，積極建設(shè)學(xué)校的教育信任體系，注重教師生活品質(zhì)的提高，倡導(dǎo)教師讓讀書成為生活的重要元素，讓教育成為教師的研究歷程。多年來，袁炳飛身體力行，積極推行教育教學(xué)改良，積極探索教育教學(xué)新路，認真探索學(xué)校課程體系建設(shè)，改革學(xué)?？荚囍贫?，90年起試行優(yōu)生免考，94年起取消期中考試，改革學(xué)生評價體系，參與省《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書》的編寫與定稿工作。他是全國小學(xué)寫字教學(xué)研究會理事，全國整體改革實驗學(xué)校專業(yè)委員會理事，中國教育學(xué)會教育策劃學(xué)術(shù)委員會學(xué)術(shù)委員，江蘇省教育心理專業(yè)委員會理事，全國少兒版畫研究會副會長，全國中小學(xué)師生藏書票聯(lián)合會理事，南通市小學(xué)語文專業(yè)委員會副主任委員，南通市陶行知研究會理事，南通市教科所兼職研究員，山西永壽課程改革指導(dǎo)，啟東市小學(xué)課程改革專家組副組長，南通市名師導(dǎo)師團成員。袁炳飛先后評為南通市中青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才、南通市跨世紀學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、南通市首屆優(yōu)秀校長、江蘇省教科研先進個人、江蘇省資深輔導(dǎo)員、全國優(yōu)秀教師、全國十佳卓越校長。個人事跡先后在《南通教育研究》、《名師之路》、《江蘇教育》、《成才導(dǎo)報》、《中國教育報》、江蘇人民廣播電臺、江蘇教育電視臺等媒體介紹。袁炳飛同志主要學(xué)術(shù)論文、論著論文：《讓師生都成為幸福生活的人》發(fā)表于《人民教育》《素質(zhì)教育再思考》發(fā)表于《中國教育報》《小學(xué)作文習(xí)得性無力感的產(chǎn)生與消減》發(fā)表于《教育探索》《語文學(xué)習(xí)中的思維 慣常定勢及其弱化訓(xùn)練》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》《小學(xué)寫字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)研究》獲中央教科所課題成果一等獎《小學(xué)生學(xué)習(xí)動機歸因研究》發(fā)表于《心理學(xué)探新》《句子比較教學(xué)的類型與方法》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》《小學(xué)生動機歸因量表的編制》發(fā)表于《心理科學(xué)》《課外活動的評價研究》發(fā)表于《江西教育》《語文教學(xué)審美化的嘗試與探索》發(fā)表于《江蘇教育報》《呼喚研究性教育》發(fā)表于《成才導(dǎo)報》《藝術(shù)教育與美育的差別性及統(tǒng)一性》發(fā)表于《外國中小學(xué)教育》《立足學(xué)校教育實際 加強傳統(tǒng)美德教育》發(fā)表于《學(xué)校管理》《學(xué)校教育信息及其建設(shè)原則》發(fā)表于《現(xiàn)代中小學(xué)教育》《發(fā)展——教育的主題》發(fā)表于《教學(xué)藝術(shù)》《試論小學(xué)生素質(zhì)評價的操作》發(fā)表于《江蘇教育研究》《教育中的情感遞進效應(yīng)》發(fā)表于《江西教育》《》發(fā)表于《江蘇教育》《當前學(xué)校管理中值得關(guān)注的三個問題》發(fā)表于《名師之路》《興趣活動考評初探》發(fā)表于《小學(xué)素質(zhì)教育》編著：《小學(xué)生同步作文》 第5冊《與教師談教育科研》《家教30分鐘》備課有多個環(huán)節(jié)，而集體備課時其中的重要一環(huán)，學(xué)校所開展的集體備課用“四步九點兩層次”來概括：“四個步驟”是：集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——個性化教學(xué)——反思完善。“九個要點”是：個人鉆研——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——建設(shè)共享資源——推進個性化修改——課前精心準備——因材施教——課后反思——總結(jié)探討?！皟蓚€層次”是：校級備課和組級備課相得益彰》 校級備課：學(xué)校教導(dǎo)處在初期就制訂了《集體備課計劃》，明確了每月教研主題研討重點，以及主講教師，定期在全校性的教研活動中做主題發(fā)言，為當月教研活動定好基調(diào)，并且要求教師在集體備課、個人備課、小組研討中將此作為重要的依據(jù)，為高效備課、高效課堂提供保障。組級備課：在校級備課的基礎(chǔ)上，教研組制訂《教研活動計劃》緊緊圍繞學(xué)校教研主題，集體研討，結(jié)合本組情況，確定備課重點，統(tǒng)一備課框架，然后一人執(zhí)筆，完成具體教案、學(xué)案。推進高效課堂，學(xué)校達成優(yōu)秀教師每人帶兩位教師，他們之間經(jīng)?；ハ嗦犝n，切磋教藝，除此之外，每個月有一個教研主題，分別在組級、校級層面上圍繞規(guī)定主題開展教研課，校級層面上還由骨干教師進行相關(guān)的主題講座，并組織全體教師進行研討。每周星期三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課，插組領(lǐng)導(dǎo)組織，做到定時、定人、定地點、定內(nèi)容。每次集體備課都有專項研究主題。強調(diào)獨立備課，課前必須有二次調(diào)整，課后有教后反思。校本教材研發(fā)：拓寬教師成長的視野校本教材由學(xué)校自主決定，它的發(fā)展主體是教師，以發(fā)展學(xué)生個性為目標指向，課程最大的得益者即是學(xué)生，教師和學(xué)生共同發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。根據(jù)各學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展需要，開發(fā)富有個性的校本課程，彰顯各科的學(xué)科特點，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在校本課程開發(fā)中努力融入學(xué)校自己的教育哲學(xué)和辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)理念和特色。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科：同樣以緊扣所任教年級教材的拓展訓(xùn)練為主，每學(xué)期有100道拓展訓(xùn)練題，跟隨教學(xué)進度，一日一題，可以作為家作讓學(xué)生思考完成，拓展了學(xué)生的思路。這樣的校本教材低成本高效益，最大化的實現(xiàn)了教師的價值，也最大化的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?；顒诱n程的設(shè)計：增添教師成長的情趣學(xué)校從活動課程的設(shè)臵、到活動課程的實施、到活動課程成果的檢測，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)展教師的主觀能動性，充分尊重學(xué)生的個性化選擇，使學(xué)生的個性特長得以實施，以使活動課程的功能在現(xiàn)實條件下得到最大程度的發(fā)揮。自主申報，挖掘教師個人潛能，下發(fā)教師特長調(diào)查表，從藝術(shù)、家政、體能等各方面引導(dǎo)和啟發(fā)，教師經(jīng)過思考后，將自己感興趣的或擅長的活動名稱以行政組為單位上報，每人至少報一項，鼓勵根據(jù)自己感興趣的程度或者自己擅長的程度評定星級。校級層面的活動是從全校角度進行組建，針對有天賦、有擅長的學(xué)生；年級層面的活動以年級為單位組建，項目的設(shè)臵兩個維度，一是縱向的作為每個學(xué)生成長必備的基本素養(yǎng)，如口語、書法，二是橫向的作為本年級學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能，如游戲、家政、禮儀、雙自（自救自護）等。校級層面：小劇組、二胡、民樂團、手風(fēng)琴、笛子、舞蹈、合唱、羽毛球、乒乓球、籃球、排球、足球、健美操、太極拳、田徑、武術(shù)、版畫、漫畫、國畫、剪紙、藏書票、電子小報、電腦繪畫、網(wǎng)頁制作、多媒體制作、攝影、文學(xué)社、小記者（詩社）、硬筆書法、毛筆書法等。年級層面：一年級：口語、書法、禮儀、游戲； 二年級：口語、書法、家政、游戲； 三年級：口語、書法、禮儀、棋類； 四年級：口語、書法、禮儀、手工； 五年級：口語、欣賞、家政、雙自； 六年級：口語、欣賞、家政、講壇。任何一項活動的開展、課程的實施都必須依靠強有力的制度保障。建立管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手校長任組長，分管教學(xué)的校長任副組長，教導(dǎo)處各成員和相關(guān)教師形成一個管理網(wǎng)絡(luò)，各司其職，使整個活動課程的實施有保障。搭建舞臺，彰顯活動課程魅力，學(xué)校搭建的舞臺有：少兒版畫苑，金海豚藝術(shù)團，周末音樂會，少兒運動俱樂部，江海小記者團，學(xué)校好少年以及科技、讀書、體育等多個主題節(jié)。不管是集體備課，還是培訓(xùn)提高，以及突破創(chuàng)新，都要根據(jù)學(xué)校實際，充分發(fā)揮集體與團隊的力量和智慧，共同參與，共同發(fā)展。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，切實加強素質(zhì)教育。憑著輕負高質(zhì)的聲譽，學(xué)生遍及上海、廣東、深圳、安徽、黑龍江、浙江、新疆、內(nèi)蒙、北京等多個省市，共有95個教學(xué)班，在校學(xué)生3000多人。學(xué)校視發(fā)展為靈魂，致力于讓每個學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面、主動、積極、充分和諧和可持續(xù)的發(fā)展。榮譽近年來學(xué)校先后有7名學(xué)生被評為“全國好少年”，9名學(xué)生被編入《中國青少年年鑒》；28名學(xué)生的小科技、小發(fā)明作品獲全國、省等級獎，3人3項獲國家小發(fā)明專利；?2名同學(xué)獲全國書法一等獎；有1700多篇學(xué)生習(xí)作在省級以上報刊發(fā)表；180多名學(xué)生獲全國、省數(shù)學(xué)競賽一、二等獎，46名學(xué)生參加港、澳、大陸“奧數(shù)之星”數(shù)學(xué)競賽，榮獲四、五、六年級三個組別團體一等獎。從該校跳級升入啟中的周璐、施陳博、樊向軍成為國際奧林匹克競賽的高手。學(xué)校獲江蘇省數(shù)學(xué)競賽團體獎6次。音樂方面，學(xué)校先后有13名學(xué)生在全國少兒聲樂、器樂大賽中獲民樂組一等獎。22人曾以文化、專業(yè)雙優(yōu)成績錄取于上海音樂學(xué)院附中、南京藝術(shù)學(xué)院附中、中國戲曲學(xué)院、北京藝術(shù)學(xué)校、天津音樂學(xué)院附中。文化部組織的全國推新人大賽中，學(xué)校有8人獲全國“十佳”獎。“金海豚”少兒藝術(shù)團多次成功舉辦了音樂會，并于去年10月應(yīng)邀赴臺灣進行交流演出。學(xué)校打擊樂隊應(yīng)邀參加了第五屆上海國際藝術(shù)節(jié)開幕式的演出，演出節(jié)目還獲江蘇省“五星工程獎”金獎。學(xué)校獲首屆全國中小學(xué)聲樂器樂比賽優(yōu)秀組織獎。美術(shù)方面,先后有4名同學(xué)被收入《中國小畫家檔案》，有50多人獲全國雙龍杯金銀銅獎。校漫畫藝術(shù)組、版畫藝術(shù)組共計276多件作品在省級報刊發(fā)表，學(xué)生的兩百余件版畫作品被選送往日本、美國及全國、省版畫展交流展出，其中百余件在各級大賽中獲獎，34件獲得最高獎。學(xué)校成立啟東少兒版畫苑，創(chuàng)辦了國內(nèi)第一份校園版畫作品報《少兒版畫苑》，如今已成為中國藏書票協(xié)會會刊。學(xué)風(fēng)近年來，學(xué)校努力實施科研興校戰(zhàn)略，形成了勤學(xué)、守紀、求實、創(chuàng)新的校風(fēng)和輕負高質(zhì)的辦學(xué)特色，學(xué)校先后獲得江蘇省文明單位，江蘇省名校，全國小學(xué)數(shù)學(xué)改革研究先進單位，全國、省體育工作先進集體，全國、省紅旗大隊，全國青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)校，江蘇省實施素質(zhì)教育先進集體，江蘇省教育改革實驗先進單位，江蘇省電化教育示范學(xué)校，江蘇省模范家長學(xué)校，南通市模范學(xué)校等幾十項國家、省市級榮譽。學(xué)校有關(guān)介紹收入《江蘇名小學(xué)》、《中國基礎(chǔ)教育年鑒》、《中國基礎(chǔ)教育名校一覽》等書，中國教育電視臺、省教育電視臺、南通電視臺、江蘇人民廣播電臺、《人民日報》、《中國教育報》、《中國中小學(xué)改革與實驗》、《江蘇教育》等媒體分別對學(xué)校教育教學(xué)成果作專題報道。理念校 訓(xùn)：天天向上校 風(fēng)：勤學(xué)守紀，求實創(chuàng)新辦學(xué)目標：把學(xué)校建設(shè)成為科學(xué)與人文相和諧、現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)型的社區(qū)文化教育中心育人目標：使每個學(xué)生都成為創(chuàng)造幸福和幸福生活的人教育理念：著力基礎(chǔ)、著眼發(fā)展、豐富智慧、優(yōu)化個性辦學(xué)理念：彩繪孩子們的人生起點