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2024-10-13 14:00本頁面
【正文】 紙巾，有的問要不要送醫(yī)院，有的要去向班主任匯報(bào)，多溫暖的場面呀！趁許多同學(xué)在幫忙，我又默默地拿起剛用的臟拖把走向水池邊。（節(jié)選自五年級(jí)學(xué)生儲(chǔ)一林征文《把溫暖傳遞》，安徽省“在陽光下成長”留守兒童學(xué)雷鋒活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)魑?。）三、教師的下水作文，也有“玩”的沉淀。老師在作文教學(xué)中多寫“下水作文”，帶學(xué)生過河，并適時(shí)適度地展示給學(xué)生聽、給學(xué)生看，可以讓學(xué)生真切感到“美文” 的“刺激力”，心靈感動(dòng)、產(chǎn)生共鳴，從而喜愛作文、敢于作文，井體味作文成功帶來的快樂。（參考 ：人教網(wǎng)2010漢語教學(xué)少數(shù)民族漢語教學(xué)研究教學(xué)論文）我們在作文教學(xué)時(shí)不要只評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，而要放下架子，“蹲下身子”和孩子對(duì)話，與學(xué)生交流。我的隨筆《童年趣事——偷吃紅糖》，它展現(xiàn)了與現(xiàn)在學(xué)生不一樣的童年。而《再游恩龍山莊》與《“擁抱自然 放飛心情”綜合實(shí)踐隨筆》寫的都是游玩恩龍，但側(cè)重點(diǎn)又有所不同。前者重在呈現(xiàn)動(dòng)物表演的場面；后者則重在用抒情方式表現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)?！霸趶V播的介紹中，三只小狗身體直立、后爪著地，踩著背景音樂閃亮登場了，它們在馴獸員的指揮下，先向觀眾問好、又與馴獸員合作跳繩、最后三只小狗分別把兩爪搭在另一只身上、組成一隊(duì)合作離場。孩子們被逗得哈哈大笑。接著是黑熊上場了。在馴獸員的示意下，先上場的大黑熊走起了模特步、與馴獸員同時(shí)跳繩，別看它胖乎乎的，可它一點(diǎn)兒也不笨，孩子們?yōu)楹谛艿穆斆鞴钠鹫苼?。大熊剛離場，一只小熊上來表演了，它才一歲，可瘦了，它領(lǐng)會(huì)著馴獸員的意思，進(jìn)行跨欄表演，孩子們的掌聲就是給它的鼓勵(lì)；一只三歲的大熊又來單獨(dú)進(jìn)行體操表演了，這只熊體態(tài)勻稱，而且脖子下方還有小船樣的半月形白毛，好像帶著項(xiàng)鏈，漂亮極了。這只熊在單杠、吊環(huán)上表演的有360度連轉(zhuǎn)、還有連續(xù)轉(zhuǎn)體720度，它的動(dòng)作是那么輕盈、敏捷、利落，它就是體操王子。孩子們情不自禁地拍起手來。最后上場的兩只大熊是騎自行車比賽，它們完全是自己上車、騎行、下車，它們的比賽同樣給觀眾帶來了驚喜?！保?012年4月18日）“恩龍被群山環(huán)繞，放眼望去，翠綠恰好書寫著初夏的顏色；恩龍有水點(diǎn)綴，寬闊的湖水、安靜的池水、流動(dòng)的溪水，給四月抹一筆清涼。孩子們金黃的校服、鮮紅的領(lǐng)巾、撐著的各色的傘，他們行動(dòng)在哪里，哪里就是怒放的花兒。鳥兒應(yīng)和著孩子們的笑聲，唱得更歡了；魚兒不時(shí)地吐著泡泡，和孩子們捉迷藏，游得更樂了。（2014年5月21日）而我的《戶外騎行后的游戲》,有這樣的記錄：“只見搭檔兩手叉在腰間，兩腿交叉、腳跟離開地面，橫著大概跳了五下，只見他笑，我也在笑，旁邊同事也都在 3笑，我迅速地說‘芭蕾舞’，對(duì)了。我們都哈哈大笑起來。旁邊同事說，熊老師學(xué)得太像了，我則說，如果搭檔用腳尖跳，我會(huì)猜得更快些，他自己則比劃著，他應(yīng)該做牽小裙子的動(dòng)作。”(2014年3月8日)我將自己的作文讓學(xué)生看,引得學(xué)生也玩了一場“心有靈犀”游戲，并寫成了作文。四、作文教學(xué)中的困惑。學(xué)生的作文中，還有與科技活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的作文以及想象作文。學(xué)生在寫這兩類作文時(shí)往往缺少實(shí)際的操作，也缺少豐富而合理的想象，只是參考科學(xué)書與作文書中的范文來寫。前一類作文，寫得干巴巴的，像是千篇一律的說明書；后一類作文，有的沒有一點(diǎn)創(chuàng)意，看不到想象的痕跡。這幾乎成了我作文教學(xué)中的盲點(diǎn)。我能否在各種理論書中、在實(shí)踐中找到答案，又該怎樣走出這類作文教學(xué)的困惑呢？玩是孩子們的天性，怕作文是小學(xué)生的共性。如果能把它們倆結(jié)合起來，用天性去解決共性。我們就能找到一條快樂作文的捷徑。（引用《玩出名堂 寫出精彩》）《玩出名堂，寫出精彩》是課堂教學(xué)改革中一朵盛開的花，散發(fā)著芳香，綻放著美麗。
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