【正文】 情趣。：（1）借助情境、語境學習生母、韻母；（2）借助游戲演練，教學生拼讀音節(jié)；（3）激發(fā)學習興趣，提高拼音教學效率。，字形教學、字義教學三部分。：（1）培養(yǎng)學生書寫的基本技能；（2）培養(yǎng)學生“讀”字的能力；（3）訓練學生正確的寫字姿勢；（4）注重識字、寫字有機結(jié)合。閱讀教學：（1）閱讀教學是進行語言文字訓練的重要途徑；（2）閱讀教學可以使學生的情感潛移默化地受到熏陶和感染；（3）閱讀教學可以使學生增長知識，發(fā)展智力。：小學階段的閱讀教學，閱讀能力和閱讀習慣都經(jīng)歷了分階段、有層次的訓練課程。階段性的安排與整體要求和諧統(tǒng)一，從而使學生的語文能力得到逐步培養(yǎng)和提高。：（1）指導學生理解詞語的方法：；；；。（2）指導學生理解句子的方法：。（3）知道學生理解段的方法：：；；。（4）指導學生理解偏的方法：；引導學生揣摩文章的表達順序；；；；寫話與習作教學：（1）寫話與習作教學是培養(yǎng)學生書面表達能力的重要途徑；（2）寫話與習作教學是培養(yǎng)學生健康個性的重要途徑；（3）寫話與習作教學是培養(yǎng)學生穿鑿性思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。:（1）低年級的寫話訓練；；；。（2）中年級著重訓練學生自由表達自己的見聞和想象，并寫得具體。（3）高年級著重訓練習能寫成篇的習作達到會寫文章。、批改和講評（1）寫話與習作的指導。：；：；，放飛想象，鼓勵幻想；。（2）寫話與習作的批改：，培養(yǎng)學生自己修改習作的能力；，實事求是，講求實效；，鼓勵學生點滴進步。（3）寫話與習作的講評：；；、口語交際教學：（1）培養(yǎng)學生的口語交際能力，是提高小學語文教學質(zhì)量的需要；（2）培養(yǎng)學生的口語交際能力，是現(xiàn)代生活學習工作的需要；（3）培養(yǎng)學生的交際能力，有利于促進學生思維能力發(fā)展。：；；；；；：；；；；；：；；。語文綜合性學習：（1）有利于語文課外綜合實踐活動的落實，抓好綜合性學習，是溝通課堂內(nèi)外聯(lián)系，實現(xiàn)語文課堂教學和課外活動整體優(yōu)化的關(guān)鍵；（2）有利于小學生良好思想品德的形成。：（1）綜合性；（2）實踐性；（3）開放性； ：（1）文本資源和非文本資源；（2）校內(nèi)資源和校外資源；（3）有形資源和無形資源；：（1）確定學習內(nèi)容提出綜合性學習的主題。(2)策劃并開展綜合性學習；（3）重視綜合性學習的交流、綜合與評價；（4）綜合性學習要體現(xiàn)階段性。教學評價的種類，可以分為總結(jié)性評價、形成性評價和診斷性評價；，可分為相對性評價和絕對性評價，還可分為定量評價與定性評價。教學評價的特點；；：；。教學評價的功能教學評價一般具有診斷功能、導向功能、發(fā)展功能和管理功能等多種功能。教學評價應遵循的原則；；；；；。小學語文教學評價的內(nèi)容：課程目標的三個維度都應當包含在內(nèi)。評價內(nèi)容的范圍，應涵蓋學生學習的應當范圍；評價內(nèi)容的重點，應當反映學生學習應當重點。而最標準的依據(jù)，應當是《義務教育語文課程標準2011年版》中關(guān)于各學段課程目標的規(guī)定。，應當有具體的內(nèi)容標準。大體包括：教師自身的語文基本功和語文素養(yǎng)，教師把握和駕馭教材的能力，教師的授課水平，教師開發(fā)利用課外課程資源的水平，教師與學生溝通交流的藝術(shù)等等。在這幾方面當中，教師的授課水平處于綜合和核心的地位。教學評價的具體實施；；.第四篇：云南省 2017年中央特崗計劃教師招考試卷云南省2017年中央特崗計劃教師招考試卷(小學數(shù)學)四、數(shù)學教學法知識（本大題共兩小題，每題5分，共10分）？請舉例說明?！罢f課”的步驟。五、教學設(shè)計題（本大題共一小題，共10分）“函數(shù)奇偶性”的教學方案。教育學、教育心理學部分六、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分），學習動機的核心心理成分是內(nèi)驅(qū)力，請簡述心理學家奧蘇泊爾成就動機內(nèi)驅(qū)力的理論要點。，試簡述如何促進小學生的知識保持。第五篇：特崗教師招考[范文模版]2015年教育部關(guān)于特崗教師有關(guān)招收計劃的通知20150306 16:25 北京人事考試網(wǎng) ：北京華圖北京公務員考試網(wǎng)（）權(quán)威發(fā)布《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2015年農(nóng)村義務教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃有關(guān)實施工作的通知》，提供最及時的招考信息、最精品的輔導課程以及最貼心的備考服務。華圖北京公務員考試網(wǎng)（），公職培訓第一品牌！河北、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：為貫徹落實總書記2014年教師節(jié)重要講話精神，按照教育規(guī)劃綱要和《國務院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）提出的工作要求，建立并完善農(nóng)村教師補充新機制，鼓勵引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學校從教，提高農(nóng)村義務教育質(zhì)量，現(xiàn)就做好2015年農(nóng)村義務教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃（以下簡稱特崗計劃）有關(guān)實施工作通知如下：一、招聘政策1．實施范圍。2015年中央特崗計劃實施范圍擴大到中西部老少邊窮島等貧困地區(qū)。具體實施范圍為：《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（20112020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣，中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣，西部地區(qū)原“兩基”攻堅縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的部分團場），納入國家西部開發(fā)計劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣，少數(shù)民族自治縣和少小民族縣，連片特困地區(qū)以外的省級扶貧開發(fā)工作重點縣（片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣名單見附件1）。各項目省（區(qū)、市）要以特崗計劃擴大實施范圍為契機，探索建立省級統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補充新機制。特崗計劃設(shè)崗縣（市），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的縣（市），且特崗計劃實施期內(nèi)不得再以其他方式補充新教師。2．招聘數(shù)量。2015年計劃招聘特崗教師約7萬名，各?。▍^(qū)、市）按照《2015年中央特崗計劃設(shè)崗分配表及片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣名單》（附件1）研究提出設(shè)崗縣（市）、設(shè)崗學校和設(shè)崗數(shù)量，報教育部、財政部核定后實施，招聘規(guī)模實行總量控制。3．工作重點。貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，大力促進教育公平和城鄉(xiāng)教育資源均衡配置。要切實加強鄉(xiāng)村學校教師補充，向本地生源傾斜，優(yōu)先滿足村小、教學點的教師補充需求，進一步提高村小、教學點特崗教師招聘比例，將做好村小、教學點的教師招聘工作作為2015年的工作重點。自2015年起，特崗計劃設(shè)崗縣（市）的縣城學校不再列為中央特崗計劃設(shè)崗學校，不再補充新的特崗教師。按照全面實施素質(zhì)教育的要求，進一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，加強體音美、外語、信息技術(shù)等緊缺薄弱學科教師的補充，努力實現(xiàn)初中與小學教師隊伍補充協(xié)調(diào)發(fā)展。二、招聘工作要求4．各項目?。▍^(qū)、市）按申報縣教師隊伍編制情況填寫《中央特崗計劃申報縣中小學教師隊伍基本情況調(diào)查表》（附件2），按照所分配的招聘崗位數(shù)量填寫《2015年中央特崗計劃設(shè)崗名額分配表》（附件3），按照實際需求填寫《2016年中央特崗計劃設(shè)崗需求申報表》（附件4）, 并于2015年3月10日前報教育部教師工作司。教育部、財政部將根據(jù)各地2015年設(shè)崗計劃和往屆特崗教師在崗人數(shù)核撥2015年特崗計劃中央補助經(jīng)費，2016年根據(jù)2015實際招聘到崗教師人數(shù)進行結(jié)算。5．各項目省（區(qū)、市）按核定的崗位數(shù)量，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，盡快啟動2015年特崗教師公開招聘工作，并將相關(guān)工作文件報教育部備案，務必按計劃完成招聘工作，確保新錄用特崗教師秋季開學時按時上崗。6．為做好特崗計劃中央財政補助經(jīng)費核撥工作，請各項目省（區(qū)、市）務必全部使用教育部特崗教師信息管理系統(tǒng)（網(wǎng)址：，以下簡稱“特崗系統(tǒng)”）進行2015年特崗教師招聘錄用和信息更新, 全面掌握特崗教師招聘、在崗和流動情況，以及教師學科背景、學歷水平、工資標準、職稱級別等基礎(chǔ)信息。請按照有關(guān)工作通知，于2015年9月30日前在“特崗系統(tǒng)”中導出2015年特崗教師招聘錄用、在崗留任等統(tǒng)計信息，打印并加蓋省級教育部門公章后報送教育部教師工作司?！疤貚徬到y(tǒng)”中的特崗教師在崗數(shù)據(jù)信息將作為核撥中央補助經(jīng)費的唯一依據(jù)。三、保障措施7．，與地方財政據(jù)實結(jié)算。地方實施連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，應將相應崗位的特崗教師納入實施范圍。要通過一系列優(yōu)惠政策，吸引鼓勵優(yōu)秀大學畢業(yè)生到村小、教學點任教。各地要采取有效措施，落實好特崗教師的工資與補貼發(fā)放、周轉(zhuǎn)宿舍安排等相關(guān)保障工作。要解決特崗教師工作、生活中的實際困難，讓國家政策惠及每位特崗教師，使每位特崗教師安心工作、舒心生活、潛心教學。8．嚴格按照教師〔2006〕2號通知要求，采取切實措施確保三年服務期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師全部入編，落實工作崗位，做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。同時，要按照國家有關(guān)規(guī)定落實服務期滿特崗教師報考黨政機關(guān)公務員、碩士研究生等優(yōu)惠政策。9．采取切實措施加強特崗教師培訓，尤其是針對非師范專業(yè)畢業(yè)生，做好入職前的師德教育與教學培訓工作。各地要在“國培計劃”實施中統(tǒng)籌安排，開展針對特崗教師的業(yè)務培訓，幫助特崗教師盡快成長為工作骨干。10．深入挖掘特崗教師中的優(yōu)秀典型，通過多種形式活動，充分反映各地特崗教師志存高遠、扎根農(nóng)村的奉獻精神和感人事跡，加強對特崗計劃和特崗教師的宣傳，進一步營造良好的工作氛圍。教育部教師工作司 聯(lián)系人：徐亦斌、劉璇璇；電話01066097039，66097830；傳真：01066097039；Email：jsglc@?！疤貚徬到y(tǒng)”技術(shù)支持聯(lián)系人：教育部就業(yè)指導中心黃麟鈞；電話01066097183601；Email：huanglinjun@。附件：1．2．3．4．