【正文】 索。《奇異的琥珀》是一篇說明文，主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學價值。但是與一般說明文不同的是，作者以講故事的形式，按事情的發(fā)展過程組織材料，使文章集知識性和趣味性于一身。《表里的生物》這篇課文寫的是小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子?！蹲匀恢馈愤@篇課文講述的是自然界中發(fā)生的一個的故事：作者和同伴及一位生物學家向?qū)В侥咸窖蠹永透鐛u，觀察太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延斔偷酱蠛?。接著成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢里魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。這個發(fā)人深省的故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果?！兑粋€這樣的老師》這篇課文是美國作家大衛(wèi) 歐文回憶少年時代學習生活時寫的一篇文章，講的是懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索，學會了“新懷疑主義”的學習方法。《最佳路徑》這篇課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園就要對外開放了，但是連接各個景點之間的道路的設(shè)計方案還沒有確定。這使大師大傷腦筋。他路經(jīng)法國著名葡萄產(chǎn)區(qū)時，得知有一位老太太葡萄園里的葡萄總是先賣完，她的做法給了格羅培斯啟發(fā)，半年后，樂園里的人行道鋪設(shè)好了。1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。這篇課文告訴我們，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，這種做法體現(xiàn)了“以人為本”的思想，其效果往往是最好的。本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”“口語交際”、“習作”三個大欄目?！皽毓手隆庇小霸~語辨析”“認識分號”“拓展與交流”和“閱讀平臺”四個小欄目。在“詞語辨析”中，通過三種不同形式的練習，使學生能夠辨析反義詞之間的關(guān)系，并通過填空達到積累詞語的目的。這是訓練學生把內(nèi)容表述得具體一些的一項基本功。“認識分號”練習中有兩項內(nèi)容，一是通過讀句子，了解分號的作用；二是通過給句子加標點，學會運用分號?！巴卣古c交流”采用交流閱讀筆記的方式引導學生暢談閱讀本單元課文后的認識和收獲，重在交流對課文寫法上的特點的分析與鑒賞，以及從中感悟到的道理?！伴喿x平臺”提供的閱讀材料是一篇說明文，目的是擴大學生的閱讀量，激發(fā)學生熱愛生活中的科學的熱情，并了解一些說明文的寫作方法?！翱谡Z交際”安排的話題是“生活與科學”，訓練的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的科學，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應(yīng)對能力。“習作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫一篇簡短的說明文。“習作討論平臺”從習作內(nèi)容和方法上都給學生進行了提示。本單元在在五篇課文前面編排的導語有兩小段話。第一段話簡要提示了本單元課文的主要內(nèi)容是和自然科學密切相關(guān)的，并以問題的形式激發(fā)學生的閱讀興趣；第二段話明確指出了本單元的訓練重點是：“深入理解課文內(nèi)容，認真領(lǐng)會說明的道理?！?本單元要求認識生字14個，會寫生字24個。要求掌握“讀讀寫寫”詞語19個，“詞語采集”16個。單元學習目標：讀課文，把握課文內(nèi)容，了解課文中琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，從中受到啟示；體會文章表達的思想感情，激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神，懂得做事要遵循自然規(guī)律，懂得在學習中學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神。從生動形象的描寫中體會表達效果；抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達的意思；理解“左右”“一般”在表達意思上的作用。有感情地朗讀課文，背誦《奇異的琥珀》最后一段。認識14個生字，會寫24個生字；掌握“讀讀寫寫”詞語19個，“詞語采集”16個；能夠辨析和正確使用反義詞。了解分號的作用并能正確運用。圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。學習狀態(tài)分析：學生對說明文的認識已有一定基礎(chǔ)，本單元《奇異的琥珀》的說明方法又有獨到之處，教學中注意聯(lián)系學生的舊知，進行歸納總結(jié)，并進一步提高到初步的運用層面。而“深入理解課文內(nèi)容”這一訓練重點還要引導學生注重積累閱讀方法，如抓重點詞、句、段，利用導讀，抓課題深入課文等。第六單元單元教材概貌：本單元帶領(lǐng)學生走近名著，初識五彩繽紛的文學園地。由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》《老人與?！肥蔷x課文，《奴隸英雄》《魯濱孫造船》是略讀課文。每篇課文都是中外名家的經(jīng)典之作，是人類優(yōu)秀文化的精華?！秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)我國西漢偉大的史學家、文學家、思想家司馬遷的《史記》中的故事改寫的，贊揚了以國家利益為重、顧大局、識大體的思想行為?！杜`英雄》是根據(jù)意大利優(yōu)秀作家、歷史學家喬萬尼奧里的長篇歷史小說《斯巴達克思》的相關(guān)片段改編成的獨幕劇本，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神?！冻啾谥畱?zhàn)》節(jié)選自我國元末明初杰出的作家羅貫中所著《三國演義》，記敘了周瑜采用“火攻”妙計大敗曹操于赤壁這一有名的以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例。《老人與?！肥歉鶕?jù)1954年諾貝爾文學獎金的獲得者、美國著名小說家海明威的代表作《老人與?！犯木幙s寫的，塑造了“桑提亞哥”這個令人敬佩的硬漢形象，贊揚了主人公無所畏懼的拼搏精神和英雄主義精神?！遏敒I孫造船》節(jié)選自18世紀英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》，通過描述主人公在荒島上造獨木船的故事情節(jié)，表現(xiàn)了面對困境不后退、敢于依靠自己的勞動和智慧去戰(zhàn)勝困難的頑強精神。五篇課文中都編排了插圖，共8幅，都是對每篇課文的一些重點文字的形象體現(xiàn)，利于幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習作”三個大欄目?！皽毓手隆卑才庞小斑\用關(guān)聯(lián)詞語連句”“拓展與交流”“閱讀平臺”“積少成多”四項內(nèi)容。“運用關(guān)聯(lián)詞語連句”練習，是認識具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進、條件等關(guān)系的簡單復句?！巴卣古c交流”采用了三個同學對話的方式來談?wù)搶W完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論?！薄伴喿x平臺”選編了三個著名作家的三部經(jīng)典作品的三個精彩片段，供學生閱讀與鑒賞?！胺e少成多”選編了一組（16個）四字成語，都是描寫人物外表神態(tài)的，意在加強學生的詞匯積累，提高學生的語言素養(yǎng)?！翱谡Z交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語交際活動。在前兩次欣賞人物描寫和情節(jié)記敘的基礎(chǔ)上，本次的側(cè)重點完全由學生自己去確定，目的在于進一步提高學生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達認識的能力和主動參與交流評價的能力?！傲曌鳌币髮憽拔液蜁墓适隆?。這是話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“名著之旅”緊密配合，以引導學生從閱讀到寫作，從理解到表達，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。本單元在五篇課文前面編排的導語是兩小段話：第一段話推出了本單元所讀名著的幾個主人公，簡明地介紹了那一個栩栩如生的人物的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅韌不拔的魯濱孫，頑強勇敢的老漁夫??；第二段話明確指出了本單元的訓練重點是：“認識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷?！睂дZ的背景圖描繪了異國的風光和人物，寓意本單元的“名著之旅”將是一次奇妙的巡游，吸引學生快快踏上閱讀的行程。本單元要求認識生字23個，會寫生字27個。教學本單元應(yīng)注意以下幾點：從領(lǐng)悟到欣賞。閱讀本單元課文，要在領(lǐng)悟主要內(nèi)容、思想情感、寫作特點的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生去賞析名家作品中的妙語佳句和精彩片斷。這樣，開始進行鑒賞文學作品的啟蒙訓練，有助于逐步提高學生的文化品味和審美情趣。從理解到表達。通過自我閱讀，學生對經(jīng)典名著有了自己的感受、領(lǐng)悟、欣賞和評價，吸取了一定的營養(yǎng)，教師要引導學生把這些收獲和認識傾吐出來、表達出來，或在名著賞析會上用口語進行交流，或在讀書筆談會上展示讀書心得筆記。從課內(nèi)到課外。本單元課文多為名著的片斷摘錄，有的進行了濃縮，有的進行了改寫，以最簡便快捷的方式使學生領(lǐng)略每一名著的精華。課后，可建議、鼓勵學生對這些作品的原著、整本書（或整篇文）進行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營養(yǎng)。單元學習目標：通過指導學生讀懂課文內(nèi)容，感知主人公的品質(zhì)特點。認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。引導學生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點，進一步培養(yǎng)學生對名著的欣賞、審美能力。指導學生朗讀課文，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。認識生字23個，會寫生字27個。鼓勵學生對這些作品的原著、整本書（或整篇文章）進行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營養(yǎng)。在語言環(huán)境中，圍繞一個主題進行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思?；仡櫩催^的書籍內(nèi)容，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。學習狀況分析：隨著學生閱讀能力的提高，在課堂上應(yīng)給予學生充分自主學習的時間，要重視朗讀和默讀，進一步培養(yǎng)學生邊讀邊思邊記的良好學習習慣。注意根據(jù)本單元的教學重點：“認識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷?！睆恼n文的特點出發(fā)，精心組織教學，引導學生練習朗讀和默讀，把握主要內(nèi)容，著力引導學生抓住人物的肖像、語言、動作、心理，去感知人物的鮮活形象，體會人物的性格、品質(zhì)、特點、風貌，體會思想感情，主動積累語言，提高閱讀能力和效率。本單元課文是中外名家的經(jīng)典之作，是人類優(yōu)秀文化的精華，其中藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度??這一個個鮮活的人物形象深深地打動著每位讀者，但是這些課文都是世界級文學大師的經(jīng)典作品，離學生的生活較遠，學生沒有基礎(chǔ)，為了能更好的學習課文，教學時應(yīng)適時地加入資料以幫助學生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學生能更好的體會文章所表達的思想感情。在課后，要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，尤其是課內(nèi)出現(xiàn)過的那些名家大師的相關(guān)作品，使學生從更深層次上了解和認識這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。