【正文】 面問了哪些問題，因為后面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因此，我們要教會學生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數(shù)。要向?qū)W生強調(diào)，只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。倘若急于求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會導致對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？二、確定區(qū)域，深入思考。在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。對于選擇題選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。對于一些問答題、概括段落大意等題目準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織，這就能準確解答。對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目（1）字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。（2）詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。（3）句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。（4）段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。復習（六）修辭手法判斷修辭手法判斷（比喻，擬人）講解句：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。（比喻擬人的概念突出）例子1：樹葉輕輕搖。樹上的紅蘋果像一個個紅撲撲的小臉蛋，天上的月亮像一串串香蕉。風吹著小花小草，好像一位舞蹈家在跳舞。柿子樹上的柿子，遠遠看去，好像一盞盞曉燈籠。練習：風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（）樹葉輕輕搖。（）樹上的紅蘋果像一個個紅撲撲的小臉蛋，（）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。（）秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。（）海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。（）天上的月亮像一串串香蕉。（）一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。（）樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。（）巨浪伸出雙臂把我猛地托起。（）收音機天天說個不停,令鄰居十分討厭!（）1油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（）1春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。（）1微風柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。（）1荷塘里的荷花都羞澀地打著傘。（）1柿子樹上的柿子，遠遠看去，好像一盞盞曉燈籠。（）1蠟炬成灰淚始干。（）1我們是祖國的花朵。（）1寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。（）1小姑娘有一顆金子一樣的心。（）長城像一條長龍。（）2小興安嶺真是一個綠色的寶庫?。。ǎ?天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。（）2我順著柳蔭小路漫步，只見那依依的垂柳，仿佛像少女羞澀的低著頭，在朝輝中舒展著柔美的身姿。（）2玉盤似的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。（）2月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個銀盤。（）2村子里一棵棵黑油油的廣柑樹，就像一把把巨大的傘，挺立在那里，滿樹都閃著細碎的銀光。（）2春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩（）2春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。（）2云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。（）東方天邊的彩霞時刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。（）復習（七）修改病句（六種）主要針對：用詞不當，成分殘缺，語序不當，搭配不當，重復啰嗦，歸類不當作講解。用詞不當：用的詞在句子中不恰當，讓人讀了覺得很奇怪。語序不當：先說的變成了后說，要顛倒回來才算正確。搭配不當：（先學習詞組后才能理解，一般是動賓搭配錯誤）成分殘缺：缺主語，謂語或賓語。重復啰嗦：有重復的地方。歸類不當：有大小類，歸的地方錯誤，有取小去大和取大去小兩種（看實際情況）（1）每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。（2）“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。（4）周爺爺愛戴我們小朋友。（5）這本書對我很感興趣。（6）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（8）《繁星》的作者是巴金寫的。（9）我們要積極響應“人人動手，綠化祖國”。（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（11）我們開會通過并討論了他的建議。（12）《小學生語文報》和《少年文藝》這兩種報紙我都很愛看。(13)聯(lián)歡會開始了，整個會場充滿了熱鬧的氣氛。(14)戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進。(15)下午，全校師生和少先隊員去參觀畫展。(16)《科學畫報》和《少年文藝》這兩種報紙我都愛看。(17)我估計他今天一定不會來參加會議了。(18)在美術老師的悉心指導下，使我的素描畫進步很快。(19)我們必須認真克服并善于發(fā)現(xiàn)學習上的毛病。(20)上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。(21)菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。(22)經(jīng)過教育，我明確了學習目的和學習態(tài)度。(23)墻上的掛鐘走了一圈，一個小時又過去了。(24)我們要熱愛公共財產(chǎn)。復習（八）反問陳述句，仿寫反問句和陳述句互換的四點要求。（或減去）反問詞。（反問詞是：難道，怎某）2..肯定改否定，否定改肯定。（否定詞是：不，沒）（或減去）語氣詞。（嗎，呢）4..？改。（或。改？）改完讀一遍，看意思是否和改前相同。例：這是一只小鳥。（陳述句）改：（難道）這（不）是一只小鳥（嗎）（？）難道這不是一只小鳥嗎？（反問句）練習：。？。？仿寫句子：例：它是一個公園。它是一個十分美麗的公園。抓出主謂賓（主語【誰】，謂語【做，是個動詞】，賓語【什么，是個名詞】）（誰 做 什么）主語：它 謂語：是 賓語：公園。加在賓語前：一個十分美麗。（所以一會改寫句子也要加在賓語前?。┚毩暎?。擴句：例：我有一本書?？蓯鄣奈矣幸槐竞每吹臅＃ㄏ确治鲋髦^賓，看加在什么前，就擴在什么地方。）練習：。復習（九）關聯(lián)詞關聯(lián)詞歸類練習盡管??可是?? 雖然??但是?? ??卻?? ??然而?? 如果??就??、即使??便??、要是??那么??、倘若??就??、既然??就??只要??就??、只有??才??、無論??都??、不管??也??、即使??也??因為??所以??、由于??因此??、既然??那么??、之所以??是因為??不是??而是??、一邊??一邊??、一方面??一方面??、有時??有時、既??又??一??就??、起先??后面??不但??而且??、不光??也??、不僅??還??、雖然??但、不僅??而且??不是??就是??、是??還是??、或者??或者、要么??要么??、與其??不如??、寧可??也不??填空：1.（）魯班記著師傅的話，給人們造了許多橋梁、機械、房屋、家具，還教了不少徒弟，（）后世的人都尊他為木工的祖師。（）犧牲自己的生命，（）泄露黨的秘密。3.（）明天下雨，春游的活動（）推遲舉行。，上學（）忘了帶書，（）忘了帶筆。（）以身作則，（）能得到同學們的擁護。6.（）工作多么忙，他（）堅持學習文化科學知識。（）會開摩托車，（）會開汽車。（）會唱歌，（）會跳舞。（）織毛衣，（）看電視。10.（）他不一定來，我們（）是要通知他。，（）洞已經(jīng)用麻布和衣服堵住了，水（）可以滲進來。，它（）為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，（）陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。，一定要排水優(yōu)良，（）有溫暖的陽光。，（）我不能讓別人打擾你。，（）平時來往不多。，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，（）莊稼得到了好收成。復習(十)分層講解幾種分層方法：。，分總，總分總分層。小鬧鐘一天的安排可真緊張。早晨，它用清脆的鈴聲把我叫醒。中午，它提醒奶奶做好午飯，等我放學。晚上，它“嘀嗒、嘀嗒”的聲音陪伴我做作業(yè)，然后像催眠曲似的帶我進入夢鄉(xiāng)。人們都休息了，它還在一步一步地走著，永遠不知疲倦。徐悲鴻打開畫箱。那些外國人看到他的幾支毛筆又舊又禿，都忍不住嘲笑起來。徐悲鴻不理他們，握筆蘸墨，稍一沉思，就在宣紙上揮毫。只見他時頓時畫，只三涂兩抹，宣紙上就躍出一匹奔馬。這匹馬剛健有力，挺豎雙耳，飛揚四蹄，一往直前。馬的神態(tài)逼真，猶如活的一般。在場的各國留學生，做夢也沒想到徐悲鴻有如此高超的藝術才能，贊不絕口，再也不敢小看中國人了。我的爺爺朱德委員長熱愛勞動，生活簡樸。爺爺在住房的旁邊開墾了一塊荒地，種了幾十種菜。他和警衛(wèi)員一起挖地，點籽，澆水，埋溝，收菜。爺爺每天的飯桌上只有幾樣小菜，有客人的時候才加一些肉食。爺爺不抽煙，也很少喝酒。很久以前，世界上沒有傘。魯班一心想為人們做一個既能擋雨，又能遮陽的東西。一天魯班看見幾個孩子在烈日下頂著荷葉玩，很受啟發(fā)。于是他照著荷葉的葉子，用竹條扎成架子，蒙上羊皮，做成了廣把傘。他的妻子瞧著傘，高興地說：“要是能讓它收起來，使用就更方便了?！濒敯嘤纸?jīng)過了多次的設計，制作，終于想出了好辦法，造出了現(xiàn)在這樣的傘。夏天，井水很涼很涼。有一次，天氣正熱，山里的表叔給我們帶來了一小筐新摘下來的紅李子。媽媽接過來后，馬上把那筐李子交給我說：“快去，把它吊在井水里!”我拿過一根長繩子，一頭系住了小筐，把它吊進了井水里，另一頭捆在了井旁的大樹上。下午把小筐李子，提上來，我們吃到了冰涼甜美的李子。春天，海島上的野迎春開花了，一片片的黃花色彩鮮艷，充滿了生機。夏天，滿山坡都是五顏六色的野花，散發(fā)出一股清爽的香味。秋天到了，一叢叢的野菊花開敢了，海島上到處都能聞到那股極濃極濃的藥香。冬天到了，草黃了，天上撒下朵朵花來，于是滿山都鋪上一層耀眼的雪花。復習（十一）作文回顧這個學期寫過的八篇作文，分別是：一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫景）二、關于環(huán)境保護可以寫自己調(diào)查了解到的情況；（說明文、調(diào)查報告）可以發(fā)揮想象，寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化；（想象文）可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。（寫事）三、介紹自己（寫人）四、介紹自己的絕招（寫事）五、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事（寫事）六、寫未來的一樣感興趣的東西（想象文）七、自由作文八、編一個“我變成??”的故事（想象文）歸納一下，主要有四類文章，其中寫事和想象占的比例是最多的，而這兩類的文章的寫作符合三年級學生的認知水平及寫作興趣。復習建議：針對學生寫作時出現(xiàn)的問題，如不會突出重點進行具體描寫，文章結(jié)構(gòu)安排不當?shù)仍O計小型多樣的小練筆，進行仿寫、續(xù)寫等。在閱讀訓練中要滲透作文練習指導，根據(jù)本學期的作文內(nèi)容和要求，精心選擇讀寫結(jié)合點，選擇相應的文章作為閱讀材料，既加強了閱讀的指導，又可以給學生的寫作提供有效借鑒、模仿的對象，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。組織學生圍繞習作的要求修改，對做得好的同學、同伴給予表揚、肯定。形成“好文章是改出來”的良好意識。