【正文】 我真的佩服他有那么豐富的知識(shí)。周斯杰的作文也很好，讀他的作文，讓人回味無(wú)窮，引人深思，讀了一遍還想再讀。他的作文有時(shí)候很有深度，有時(shí)也十分精靈古怪。比如：“忍，乃少林最高境界?！薄f(shuō)他作文中搞笑的地方,一天一夜也說(shuō)不完。周斯杰不僅作文很搞笑，人也很可愛(ài)。他總做一些小孩做的事情，好像還沒(méi)長(zhǎng)大似的。像瞪著眼睛，手握成拳頭，一副兇巴巴的樣子，都是他常有的動(dòng)作，十分有趣。跟他在一起，我的肚子可受不了。知道為什么嗎?他總是做些很搞笑的事情讓我笑疼了肚子。我敢預(yù)言，他將來(lái)肯定能成為笑星。斯杰還是男生們的偶像，總是會(huì)創(chuàng)造出一些令他們很興奮的游戲。這就是一個(gè)知識(shí)淵博、文采彬彬、可愛(ài)搞笑的小男孩周斯杰。人物動(dòng)作作文 篇6叮鈴鈴，下課了，班上的機(jī)靈鬼躡手躡腳地走到小胖墩座位跟前，壞笑了一下，唰的一下把小胖墩的作業(yè)本搶走了。然后，后退幾步，把作業(yè)本藏在了自己的身后。小胖墩察覺(jué)到了，大喊：還給我！嘿嘿！有本事來(lái)拿??！機(jī)靈鬼拿著小胖墩的作業(yè)本，高高地舉在頭頂，嬉皮笑臉地說(shuō)著。小胖墩急紅了眼，霎時(shí)間臉脹得通紅，似一只兇猛的餓獸。喘著粗氣，步步緊逼機(jī)靈鬼，好似蓄勢(shì)待發(fā)的炮彈?？蓹C(jī)靈鬼不以為然，神情淡定地靠著桌子與小胖墩周旋。大約四五回合后，小胖墩沉不住氣了，猛虎一般地?fù)淞松先?。機(jī)靈鬼眼疾手快，倏地一下閃開(kāi)了，靠在桌子旁，隨時(shí)等待下一次的襲擊。但小胖墩根本不給機(jī)靈鬼喘息的機(jī)會(huì)，只見(jiàn)他踮著腳順著桌子，飛一般地跳了過(guò)來(lái)，伸出雙手準(zhǔn)備把機(jī)靈鬼按住?？蓹C(jī)靈鬼也不是浪得虛名，只見(jiàn)他朝右邊邁出一步，再朝前面猛地一跳，一個(gè)轉(zhuǎn)身，雙手靠住小胖墩的后背順勢(shì)抓住他的雙手，一扭再一扳，小胖墩動(dòng)彈不得了。機(jī)靈鬼得意起來(lái)，開(kāi)始向小胖墩炫耀他的作業(yè)本。小胖墩惱羞成怒，用盡全身力氣，把腿往后一掃，機(jī)靈鬼沒(méi)來(lái)得及防備，被絆了一下，趔趔趄趄地撞在了桌子上。小胖墩抓住機(jī)會(huì)，跳到了機(jī)靈鬼的正面，把機(jī)靈鬼牢牢地按在桌子上。機(jī)靈鬼亂了陣腳，任他怎么掙扎，也無(wú)法掙脫。小胖墩的手就像如來(lái)佛的五指山一樣，紋絲不動(dòng)。機(jī)靈鬼感覺(jué)到要窒息一般，面色發(fā)紫，眉頭緊皺，百般無(wú)奈之下，只得投降了小胖墩。小胖墩搶回了自己的作業(yè)本，狠狠地把機(jī)靈鬼推開(kāi)。機(jī)靈鬼面色發(fā)紅，逃之夭夭了。小胖墩得意洋洋地喊著：你給我等著，下次有你好受！第四篇：人物動(dòng)作描寫(xiě)人物語(yǔ)言描寫(xiě)人+動(dòng)作+話例句：郭全海爬到桌子上高聲叫道：“別著忙!”人+動(dòng)作+表情+話例句：老孫頭神色慌張，卻又笑著說(shuō)：“看上我這破馬！” 人+動(dòng)作+表情+心理活動(dòng)+話例句：老楊想先在群眾中調(diào)查一下，便向老秦道：“我給你幫忙去!” “說(shuō)話強(qiáng)調(diào)格”（升級(jí)版）： 有動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)三種。例句：紫鵑自己發(fā)了一會(huì)呆，??兩眼汪汪，咬著牙，發(fā)恨道： “寶玉!我看他明兒死了，你算是躲的過(guò)??”人物動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作死氣沉沉，幾招讓你活蹦亂跳！人物動(dòng)作，有時(shí)候的確很快，一眨眼的工夫，動(dòng)作做了很多。但寫(xiě)到作文里，我們經(jīng)常會(huì)用“不一會(huì)兒”一帶而過(guò)，的確太簡(jiǎn)單了。怎樣讓動(dòng)作情景再現(xiàn)呢？今天我教給同學(xué)們幾招。我們先來(lái)看一個(gè)例子。劉老師點(diǎn)評(píng)試卷。就這么一句話，我們?nèi)绾吻榫霸佻F(xiàn)？①劉老師從座位上站起來(lái)，面無(wú)表情的說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天來(lái)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)你們的試卷吧?！焙⒆觽凖R聲說(shuō)：“好”劉老師嚴(yán)肅的拿著一大堆試卷，開(kāi)始點(diǎn)評(píng)，只見(jiàn)她有時(shí)發(fā)出了陣陣贊嘆，有時(shí)氣憤的一拍桌子，臉憋得通紅，就像顆大蘋果，感覺(jué)到劉老師隨時(shí)都會(huì)大爆炸?、趧⒗蠋煼隽朔鲅劬?，仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)一張張?jiān)嚲?，時(shí)而皺緊眉頭，時(shí)而笑出了聲，時(shí)而露出了滿意的笑容。③老師拿著一打試卷，嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，來(lái)到講臺(tái)?！芭尽钡囊宦暎嚲淼渲v臺(tái)，紅著臉說(shuō)：“這單元測(cè)試卷，從成績(jī)來(lái)看，很差?！薄安钤谀膬?？我們一起來(lái)仔細(xì)地看看。”④劉老師拿著一大摞卷子，大步走上講臺(tái)，犀利的眼神在我們之間掃過(guò)。伴隨著兩聲咳嗦，老師開(kāi)始點(diǎn)評(píng)了“我們班差距很大，三個(gè)不及格，五個(gè)一百。差的同學(xué)反思反思，你們是怎么考的？！第一招：給動(dòng)作“配上聲音”在寫(xiě)動(dòng)作的時(shí)候，如果僅僅是動(dòng)作描寫(xiě)，也很單調(diào)的，在動(dòng)作中載入聲音，就會(huì)讓你筆下的動(dòng)作活靈活現(xiàn)。我這里說(shuō)的“配上聲音”可以有兩種聲音，一是配上人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，二是配上適當(dāng)?shù)南舐曉~。我們把剛才的動(dòng)作來(lái)個(gè)配音，就變成以下的內(nèi)容啦。例如：伴隨著兩聲咳嗽，老師開(kāi)始點(diǎn)評(píng)了劉老師把試卷攤開(kāi)，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點(diǎn)唾沫，隨即兩個(gè)指頭一翻，抽出了一張?jiān)嚲恚骸斑@是張璐同學(xué)的試卷，你們瞧瞧，書(shū)寫(xiě)得多工整……”邊說(shuō)還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見(jiàn)他的動(dòng)作似的。接著，劉老師又抽出了一張：“而徐晉呢？我都不想看他的試卷，不管你會(huì)不會(huì)，你把字給我寫(xiě)好??！連自己的名字都寫(xiě)得七倒八歪的！你給我上來(lái)！”說(shuō)完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……“配上聲音”除了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)外，還可以配上適當(dāng)?shù)南舐曉~。什么是象聲詞？就是表示聲音的詞語(yǔ)，比如小貓叫的聲音“喵喵”、北風(fēng)刮的聲音“呼呼”、汽車的喇叭聲“嘟嘟”、爆竹發(fā)出的聲響“噼里啪啦”等，這些就是象聲詞。第二招：給動(dòng)作“加上表情”例如：我把自制的賀卡舉到媽媽面前：“媽媽，生日快樂(lè)！這是給你的禮物！”媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：“這……這是你做的賀卡？”“如假包換！是我花了一個(gè)星期時(shí)間才完成的?！眿寢尳舆^(guò)賀卡，輕輕地打開(kāi)，一曲悠揚(yáng)的《生日快樂(lè)歌》從賀卡里飄了出來(lái)。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈涌上了她的臉龐，此時(shí)的媽媽，一定是幸福的。媽媽撫摸著賀卡的每一個(gè)邊，不斷發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，還三番五次、顛來(lái)倒去地看著，仿佛在欣賞她最心愛(ài)的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷里，緊緊地抱著我：“我的好女兒！我的好孩子！媽媽謝謝你！”。我明顯地感覺(jué)到媽媽的身體在抖動(dòng)著。這一段話寫(xiě)了媽媽收到禮物后的一系列動(dòng)作與表情，寫(xiě)出了媽媽的幸福與激動(dòng)，簡(jiǎn)單的一個(gè)“收到禮物”的動(dòng)作描寫(xiě)，卻讓我們總有身臨其境的感覺(jué)，看來(lái)，這樣的動(dòng)作描寫(xiě)技法真是太妙了。第三招：給動(dòng)作“附上心理”在動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)加入“心理活動(dòng)”描寫(xiě)，所寫(xiě)的動(dòng)作就更加“有血有肉”，特別是動(dòng)作的動(dòng)機(jī)將更加突出，人物行動(dòng)將更加明晰。同樣，我來(lái)看一個(gè)例子。我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺(jué)雪球還是太小，想想不解恨：剛才你趙紅也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我？看我這次怎么收拾你！又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，趙紅，你給我小心??！我瞅了瞅?qū)γ娴内w紅，他正在搓雪球，大概還想再給我一個(gè)“炮彈”吧。這正是個(gè)機(jī)會(huì)，趁著他還沒(méi)有準(zhǔn)備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準(zhǔn)趙紅的方向，把雪球使勁拋了過(guò)去?！班病钡囊宦?，雪球劃了個(gè)美麗的弧線，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，“嘭”地炸開(kāi)了，濺得趙紅滿臉都是雪片。“哈哈哈……”趙紅還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)來(lái)，我轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了：不能再戰(zhàn)了，他被激怒了可不好惹。這是《雪戰(zhàn)》作文中的一個(gè)片段，小作者打雪仗的情形寫(xiě)得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時(shí)小作者內(nèi)心是怎么想的，就知道這個(gè)“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫(xiě)，就比沒(méi)有心理活動(dòng)的強(qiáng)多啦。小結(jié)一下：給動(dòng)作配上聲音、加上表情、附上心理，動(dòng)作就豐富多了。2第五篇：人物動(dòng)作描寫(xiě)一、根據(jù)以下成語(yǔ)做動(dòng)作: 手舞足蹈抓耳撓腮翩翩起舞躡手躡腳昂首挺胸盲人摸象東張西望 大步流星二、寫(xiě)出空白處的動(dòng)詞或修辭語(yǔ): 天啊!要遲到了。我__開(kāi)被子，從床上下來(lái)，__地__鞋子，幾步__進(jìn)衛(wèi)生間，__上牙膏，在嘴里胡亂地__了幾下，然后，__下毛巾，在臉上__了兩把，飛快的__出屋子。三、A句:王敏每次聽(tīng)課都十分認(rèn)真，非常專心。她從來(lái)不做小動(dòng)作，也不和旁邊的同學(xué)說(shuō)話，把老師講的知識(shí)都記住了。B句:上課時(shí)，王敏總是很認(rèn)真的聽(tīng)講。她面對(duì)黑板，腰板直直地挺著，雙腳成90度平踏在地上，眼睛睜著圓圓的盯著黑板和老師。有時(shí)還眨著眼睛思考，有時(shí)邊聽(tīng)邊點(diǎn)著頭記。上面兩個(gè)片段都是人物如何聽(tīng)課的動(dòng)作描寫(xiě)。比較哪一句描寫(xiě)的精彩，為什么?四、6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去。五、學(xué)會(huì)讀文字，根據(jù)動(dòng)詞的改變和細(xì)化，判斷人物的身份。（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。六、練習(xí)看著眼前這一片湛藍(lán)的游泳池水，我閉上眼睛，深吸了一口氣，屏住呼吸，像條魚(yú)兒那樣從臺(tái)子上一躍而下……