【正文】 我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣，增強學(xué)習(xí)意識。如在上《冷色》、《暖色》一課時，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的內(nèi)容討論色彩的運用和構(gòu)圖。使學(xué)生感受到色彩的魅力，提高興趣。，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，同時能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問題。在教學(xué)之余還協(xié)助各班教室的環(huán)境布置等工作。以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)，在吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的同時，我會不斷反思，嚴(yán)管課堂教學(xué)紀(jì)律問題，爭取在下學(xué)期有所突破，有所提高。二）教法總結(jié)，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高小學(xué)生的審美能力。，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。嘗試將閱讀欣賞課文導(dǎo)入到小學(xué)兒童數(shù)學(xué)創(chuàng)作中來，積極探索各種數(shù)學(xué)手法對教學(xué)進(jìn)行幫助。，并充分利用展示圖片、數(shù)學(xué)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。把理論只是結(jié)合到實際教學(xué)中來。，考核可采取多種方式。要用心來愛護(hù)自己學(xué)生的數(shù)學(xué)作品，讓學(xué)生充分感受到老師對他們的關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。三）教學(xué)措施總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用數(shù)學(xué)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)的層面。數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量, 使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。在教學(xué)中也教導(dǎo)學(xué)生懂禮貌，教學(xué)內(nèi)容加入積極教學(xué)主題。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。四）課堂及考試總結(jié)“授人以魚不如授人以漁”，教師的根本職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。在這樣的任務(wù)定位下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。所以在教學(xué)中，關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為了幫助孩子學(xué)會總結(jié)，每次測試后，我都會讓孩子們自己寫階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己某一階段的不足與漏洞，及時查漏補缺。在自我提升上，積極組織學(xué)生參加福建省省級兒童數(shù)學(xué)比賽，研究兒童畫的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，讓我在學(xué)習(xí)中不斷成長，不斷進(jìn)步！撰寫了一片《多元智能理論在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》論文。“問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！蔽覀兊膶W(xué)校無疑也是一個清凌凌的方塘，怎樣讓這方塘之水清澈可人?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然，教科研是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。這需要我們新教師不斷的努力，不斷的探索！以上是我在教學(xué)方面的總結(jié)。謝謝！二、研究方向及研究計劃報告一）研究方向我的家鄉(xiāng)三元區(qū)是一個古老的鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展到市區(qū)，擁有著許許多多的社區(qū)資源，最近幾年來，教育改革的腳步非常的快速，讓教育工作者有應(yīng)接不暇的感受。而鄉(xiāng)土教學(xué)的提倡與鄉(xiāng)土教材的研發(fā)與編撰更是這一波教育改革的重點之一，也是學(xué)校從小區(qū)特色與鄉(xiāng)土教材資源中發(fā)展學(xué)校本位課程的重要途徑。教育的改革促進(jìn)了教育的多元化，教育不再只是教室內(nèi)的事，在政府與民間不斷地宣揚小區(qū)意識的推動之下，不僅讓教育從學(xué)校走出來，也讓小區(qū)居民又機(jī)會參與到學(xué)校教育，促進(jìn)了學(xué)校與小區(qū)的結(jié)合，形成了學(xué)校小區(qū)化的概念。社區(qū)資源在小區(qū)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有著重要的意義，小區(qū)是兒童生活之所在，也是學(xué)校的外在環(huán)境。在教育方面，小學(xué)與小區(qū)有著相互依賴的關(guān)系，學(xué)校除了配合小區(qū)發(fā)展外，更可運用小區(qū)豐沛的資源來彌補學(xué)校資源的有限與不足。而且為了因應(yīng)多元化的社會，教學(xué)也必須有所改獲變，尤其近年來所重視的鄉(xiāng)土教育、運用家長資源、強調(diào)教育生活化等，都是要將教材回歸于生活之中，由此更顯示出學(xué)校教育與小區(qū)關(guān)系之密切另一方面。我的研究方向是：社區(qū)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用二）研究計劃首先，從研究題目：社區(qū)資源具有以下幾種類別：１）人文的環(huán)境資源：指能協(xié)助兒童學(xué)習(xí)的所有人力資源，包括：學(xué)生家長、專業(yè)人員及小區(qū)學(xué)有專精人士等。（２）自然的環(huán)境資源：指可供進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的地理特征，包括：河川、山林、田野、海濱，生物和生態(tài)環(huán)境等。（３）社會的環(huán)境資源：指可供進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的民俗、節(jié)慶、家庭、社會團(tuán)體等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中需找一定的數(shù)學(xué)表達(dá)形式結(jié)合社區(qū)資源所能提供的教材，如人美版三年級的一課身邊的街道?？梢詫⒄n程與表現(xiàn)形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解三元區(qū)的風(fēng)土人情，歷史典故，建筑特點。數(shù)學(xué)課程連結(jié)校內(nèi)教學(xué)與校外生活從學(xué)習(xí)遷移的角度來看，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)出其生活中面對的情境，與當(dāng)時學(xué)習(xí)情境之間的類似性時，他較能應(yīng)用其所學(xué)。小區(qū)是學(xué)校的外在環(huán)境，無論將資源帶進(jìn)小區(qū)，或是讓學(xué)生在小區(qū)中學(xué)習(xí)，均為課程中連結(jié)知識與生活的方式。魯索認(rèn)為兒童應(yīng)該直接從經(jīng)驗之中學(xué)習(xí)，而不是間接從課本學(xué)習(xí)。裴斯打塔洛齊（Johann estalozzi）的教學(xué)方法也來自經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。由教育目標(biāo)來源的基礎(chǔ)來看，當(dāng)代校外生活也是構(gòu)成教育目標(biāo)的來源之一。小區(qū)是兒童經(jīng)驗校外生活的主要場所，且當(dāng)今以生活教育及品德教育為中心，并培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國、愛世界的情操，更顯示小區(qū)和學(xué)校密切配合的需要。其次，從研究方法：努力提升自己多需找資料，相關(guān)論文，向指導(dǎo)老師請教，探討當(dāng)中可能出現(xiàn)的各種教學(xué)問題，安全問題，并一一解決，積極探尋國外對于社區(qū)資源利用的相關(guān)文獻(xiàn)資料，已經(jīng)從其他科目對于相關(guān)研究成果的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)讓社區(qū)資源走向?qū)W校。讓學(xué)校的數(shù)學(xué)教育能得到進(jìn)一步的發(fā)展！再次，從自我提升：在今后的實踐中我會繼續(xù)努力作以真摯的愛真誠的心以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生打動家長。廣泛掌握與其研究方向有關(guān)的著作與論文資料，具有提出問題，分析問題與解決問題的能力，能夠吸取最新研究成果，并結(jié)合社會及學(xué)科需要，結(jié)合新課改我時刻告誡自己追求卓越崇尚一流，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。讓自己具有提出問題，分析問題與解決問題的能力，開展相關(guān)論文的研討和學(xué)習(xí)，讓自己在研究所學(xué)習(xí)中能完成一到兩篇優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)論文得以發(fā)表，為之努力奮斗！