【正文】 學生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展，學生會出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。對于八年級學生來說，討論或學習如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關系是相當重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進師生的理解和溝通，努力構建真摯的師生情。二、教材的地位和作用《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎上的進一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進與教師的感情”。這也是我們初中學生掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關系的基本要求。三、學情分析學習是學生的主體活動，交往是一項重要的學習，學校人際交往是學生的主要交往領域。本課的教學對象是初中的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關系帶來了一定的困難。他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至會畏而避之，嚴重影響了良好師生關系的建立。因此，在教學過程中要讓學生在了解老師的基礎上學會理解我們的老師，并最終學會尊重老師，建立民主平等的師生關系。四、教學目標依據(jù)課程標準、教材結構和八年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：情感態(tài)度價值觀目標：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺地進行自我反省，增進與老師的感情。能力目標：學會換位思考，提高與老師交往的能力。知識目標：全面地了解老師，正確對待老師的表揚與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住“老師也是普通的人”。思想品德課是學校德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀目標放在首位既體現(xiàn)了本學科的特點，也是本學科的要求。五、教學的重點、難點依據(jù)課程標準根據(jù)本課教材的地位和作用，結合初中學生在師生交往中存在的實際問題，我認為本課教學的重點和難點分別是：教學重點：理解我們的老師教學難點：理解我們的老師，學會通過有效方式主動與老師溝通、交流。六、教法、學法教法：陶行知先生說過：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育?！币虼?，本課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設與學生思想實際、生活實際相關的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學法、合作探究法。教學中循循善誘，變教為誘，變學為思，以誘達思，促進學生思維的發(fā)展。學法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學法的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、合作探究法、總結反思法。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。七、教學流程及設計意圖下面我來談談這節(jié)課的教學流程及設計意圖我準備通過以下四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來完成整個教學過程。環(huán)節(jié)一：【學生來信，導入新課】出示學生信件，教師深情朗讀：老師，您好！明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次小測驗嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談談。我明白您妥協(xié)了……一切又恢復了正常。這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。今天我握著這張重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關懷引導下，我對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。就要說再見了，但您這位嚴厲又親切的老師將永遠是我記憶中最美好的一頁。您的學生：小明讀完后提問：（1）你與老師有過誤解或不愉快嗎？（2）要擁有一份真摯的師生情，作為學生的你們，是否該做一些努力呢？由此揭示課題：理解我們的老師設計意圖：課堂的導入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。以一位剛剛離校的學生對往昔師生相處時光的回顧，引出真摯的師生情對學生發(fā)展的影響，為本課內容的展開作必要的情感鋪墊。環(huán)節(jié)二【師生互動，共探新知】本課的重點是理解我們的老師，在突出這一重點之前，先讓學生明白“為什么要理解老師”？對此，我設計了這樣一個活動：【活動一】心靈對話：為什么要理解我們的老師材料一：老師的心聲我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學生的交往來說，有時我對學生的嚴格會遭到學生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫信的小明同學，他天資聰明，學習基礎也好，可那一段時間，學習成績連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時提醒，我擔心他……當然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學生的進步，我想這是值得的!“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關系上的動物本能，然而對學生之愛卻出自教師的職責，這是一種只講付出不計回報的、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。為此，我會一如既往地用這種愛愉快地和自己的學生在一起……材料二：教師工作壓力統(tǒng)計圖探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟繉W生交流。小結：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣，有昨天和明天。設計意圖：該活動通過老師親身的經(jīng)歷和真心的話語，再配合現(xiàn)實生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過渡到本節(jié)課的重點?！净顒佣啃撵`探究：怎樣理解老師情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見后立即將教室門緊緊關上，小張急得大喊開門，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進來?！毙埳鷼鈽O了，使勁推門，因為用力過猛，震碎了門上的玻璃，正好這時，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門口，對小張進行了嚴厲批評，小張……探究：（1）、你覺得故事會如何發(fā)展？請你猜想幾種可能的結局？（2）、不同的結局分別會產(chǎn)生哪些不同的影響？（3）、如果你是小張，你會怎么做？溫馨提示：⑴當面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問題。⑵作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。⑶我們在指出老師的錯誤之前，首先要審視自己：“我有沒有做錯？我的做法是否妥當？”⑷從老師的角度、立場去考慮問題，設身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。合作探究：結合材料談談我們應怎樣理解老師？學生交流后小結：⑴設身處地地為老師著想，自覺自我反?、浦鲃诱依蠋熃涣鳒贤?，說出自己的想法⑶諒解老師的過錯，構建新型的師生關系⑷正確對待老師的表揚與批評設計意圖：學會理解老師是本課的落腳點，也是本課的教學重點。通過合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學生合作探究、分析和解決問題的能力?！净顒尤啃撵`感悟：飽含深情互贈心意給老師留言：回憶你與老師相處的點點滴滴，請你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒里。（學生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實處。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。）給學生送寶：為鼓勵同學們的積極參與，老師送學生三件法寶。法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀停瑢W會說話，學會溝通）法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點，學會欣賞老師）法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學會將心比心）設計意圖：學習和踐行溝通。將課堂教學回歸于學生的日常生活實際。學生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫下自己要對老師說的話；教師給學生送寶，讓學生在游戲中感悟到與老師交流溝通的39。方法。該活動既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會創(chuàng)設出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評質疑你認為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？設計意圖：讓學生暢所欲言，總結收獲，既是對本課知識的進一步概括，又培養(yǎng)了學生分析、歸納、總結問題的能力?！经h(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感每個人的健康成長都離不開老師，但老師也是一個普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態(tài)對待自己的老師，愿我們多一點交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長！音樂起《長大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠握手，結束新課……設計意圖：選用歌曲《長大后我就成了你》，是為了進一步加強學生對教師角色的認同，增進與老師的感情，同時也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。八、板書設計最后我來說說這節(jié)課的板書設計：遵循板書設計的實用性、直觀性、藝術性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識，提升能力。附板書設計：理解我們的老師設身處地自我反省主動溝通說出想法諒解老師融洽關系正確對待表揚批評結束語：各位評委、各位老師，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。我說課的內容完畢。謝謝大家!八年級思想品德說課稿9補充材料展示1:一，聯(lián)合國推行可持續(xù)發(fā)展的努力聯(lián)合國于1993年選舉了50個成員國(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(UNCSD),審議世界各國執(zhí)行《全球21世紀議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會的具體職能包括:①監(jiān)督聯(lián)合國系統(tǒng)在落實《全球21世紀議程》方面所做的工作. ②%用作對發(fā)展中國家援助所取得的進展. ③審議里約熱內盧會議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國提供的關于實施《全球21世紀議程》的情況信息,包括各國面臨的資金和技術轉讓問題. ⑤,聯(lián)合國開發(fā)計劃署(UNDP)和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)的管理下,已對包括保護生物多樣性在內的可持續(xù)發(fā)展多個領域投入了大量的資金.補充材料展示2:二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具世界銀行于6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報告,該報告對以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照“運用市場”,“創(chuàng)造市場”,“應用環(huán)境規(guī)章”,“動員公眾”等政策出發(fā)點進行分類三,美國出臺了“美國國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國和新的共識”.補充材料展示3:四,歐盟的第五個環(huán)境行動計劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費和自然資源儲備的耗損。能源的生產(chǎn)與消費進一步合理化。社會本身的消費及行為方式應予改變.五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動計劃包括十大戰(zhàn)略和27個支撐行動 .八年級思想品德說課稿10各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。第一：說教學資源首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。第二：、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；。感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力；三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。第三：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。第四：說教學方法1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。第五：說學法根據(jù)新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法