【正文】 該具備的良好品格，我們要學(xué)誠(chéng)信，講誠(chéng)信，把我們中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大！環(huán)節(jié)二、學(xué)生演講誠(chéng)信小故事《曾子殺豬》?！痹拥钠拮佑X得丈夫的話很有道理，于是地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。我愿意再栽上一棵，以后我再也不砍了。老師在和不在同樣遵守紀(jì)律。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有哪些基本的禮儀要求?B、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)有禮貌，講禮儀的人?歸納：如果不講禮貌，會(huì)顯得自己是一個(gè)沒有素養(yǎng)，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。尤其不能違反民族禁忌，因?yàn)檫@會(huì)傷害民族感情，妨礙交往，影響團(tuán)結(jié)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí)，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。五、說(shuō)教法教學(xué)方法方面，主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。(三)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)一：辯論正方：競(jìng)爭(zhēng)有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。涵養(yǎng)善良之心，把誠(chéng)信品德作為立身之本，踐行誠(chéng)信守則，培養(yǎng)誠(chéng)信智慧。作為第八課第二框題的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中的各種“危險(xiǎn)誘惑”以及他們的危害有了深刻的認(rèn)識(shí)，但僅僅停留在認(rèn)識(shí)上還不夠，更重要的是要學(xué)會(huì)拒絕誘惑、自覺抵制誘惑。有人向你出售黃的書刊。請(qǐng)全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。三、說(shuō)學(xué)法：針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。材料三：開始我相信自己做的是 對(duì)的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人做的與別人不同，我就照他們的做了。②影響到集體的事業(yè)。他和大家有了共同的話題?！?農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會(huì)有人說(shuō)什么了吧？”他一頭扎下懸崖。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)換位思考，提高與老師交往的能力。哼，我恨！于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開朗的我判若兩人。設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)通過(guò)老師親身的經(jīng)歷和真心的話語(yǔ)，再配合現(xiàn)實(shí)生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學(xué)生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。社會(huì)本身的消費(fèi)及行為方式應(yīng)予改變.五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃包括十大戰(zhàn)略和27個(gè)支撐行動(dòng) .八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿10各位評(píng)委老師：大家好！今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》。法寶一：棒棒糖。”這句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。七、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖下面我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖我準(zhǔn)備通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難?！彼麖捏H背 上跳下來(lái)，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對(duì)，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。其他的人也開始看，雖 然大家都不知道在看什么，但是看的人越來(lái)越多。這些同學(xué) 班上有意與她作隊(duì)，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。我只是在此引導(dǎo)一下即可。二、說(shuō)教法（一）說(shuō)教學(xué)對(duì)象：本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面 他們又缺乏獨(dú)立性，容易從眾，有的學(xué)生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問(wèn)題。第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。第二步，請(qǐng)學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長(zhǎng)，你會(huì)想出什么辦法讓船只順利通過(guò)海峽？第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。在上面的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本學(xué)科特點(diǎn)，從思維導(dǎo)圖的象征性（寓意性）入手，讓學(xué)生將枯燥的知識(shí)歸納和感悟轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖畫，并賦予了深刻的處世哲學(xué)（人無(wú)信不立）。俗話說(shuō)“人無(wú)信不立”，人的成長(zhǎng)好比一棵樹的生長(zhǎng)，需要從陽(yáng)光、空氣、水和土壤中吸收養(yǎng)分。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。實(shí)際上，競(jìng)爭(zhēng)還意味著與自己和時(shí)間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達(dá)到更高的境界。(二)、說(shuō)學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。并用多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義，能夠說(shuō)出隱私權(quán)的內(nèi)容。)小結(jié)：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。下面我們就來(lái)進(jìn)一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。在不同情境中踐行交往禮儀的能力。做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好少年，展示收集的誠(chéng)信名言 誠(chéng)信是堅(jiān)韌之石，擦出希望之火； 是希望之火，點(diǎn)燃理想之燈； 是理想之燈，照亮前進(jìn)之路；是前進(jìn)之路，給以積極上進(jìn)的力量！人生有了誠(chéng)信才更加迷人，生活有了誠(chéng)信才更加燦爛，世界因?yàn)橛辛苏\(chéng)信才更加精彩。很快，他就成了這把斧子的“主人”,帶著它跑進(jìn)花園，用它削小草、砍樹枝，玩得可開心啦！玩著玩著，突然他想到：“父親能掄起斧子砍倒大枝，我能不能掄起斧子砍倒小樹呢？”正巧，在他前面不遠(yuǎn)處有一棵小櫻桃樹，于是小喬治跑上前，掄起斧子向小櫻桃樹砍下去，一下，兩下??剛砍了七下，小櫻桃樹就倒下了。他們年幼無(wú)知，經(jīng)常從父母那里學(xué)習(xí)知識(shí)，聽取教誨。三 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：隊(duì)會(huì)儀式整隊(duì)報(bào)告人數(shù)：小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告，中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告。?認(rèn)真思考，積極舉手回答老師的問(wèn)題。五年后，酉夷太戎大舉攻周，幽王烽火再燃而諸侯未到——誰(shuí)也不愿再上第二次當(dāng)了。品品故事，得到啟示出示有關(guān)誠(chéng)信的故事《立木為信》《烽火戲諸侯》要求同學(xué)們分組討論，（1）、這兩個(gè)故事誰(shuí)做到了誠(chéng)信，誰(shuí)沒有？（2）、從中你得到什么啟示？通過(guò)故事可以增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，學(xué)生也樂于思考討論，從而加深印象，活躍課堂氣氛。在活動(dòng)討論中歸納知識(shí)要點(diǎn)。該課內(nèi)容通過(guò)“社會(huì)風(fēng)景”的日?，嵤曼c(diǎn)評(píng)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)海導(dǎo)航的主要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論什么是誠(chéng)信？為什么待人要誠(chéng)信？探討如何做誠(chéng)信的人。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)索取承諾，創(chuàng)設(shè)情境 教師向?qū)W生提出要求并獲得同學(xué)們的認(rèn)可，在整節(jié)課學(xué)生和老師之間就形成承諾與被承諾的關(guān)系。立木取信春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。于是，商鞅將賞金提高到50金。不可否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中的確存在不誠(chéng)實(shí)者占便宜、老實(shí)人吃虧的現(xiàn)象，但這畢竟不是我們社會(huì)生活的主流。一個(gè)晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完畢，換上一身干凈整潔的藍(lán)布新衣，準(zhǔn)備去集市買一些東西。沒過(guò)多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐?！毙讨蔚脑捯魟偮?，他父親滿臉的怒氣頓時(shí)煙消云散，并稱贊小喬治“那誠(chéng)實(shí)的行為勝過(guò)一千棵櫻桃樹的價(jià)值”。不說(shuō)違心話，不奉迎他人。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采。不講禮貌還會(huì)使自己的人際關(guān)系變得很差。C、我們的視野越來(lái)越開闊，接觸到的人也越來(lái)越多，當(dāng)然也包括很多外國(guó)人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)下列節(jié)日的一些風(fēng)俗：圣誕節(jié)：感恩節(jié)：萬(wàn)圣節(jié)：……(設(shè)計(jì)意圖：禮儀存在于社會(huì)生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時(shí)間逐條分析講解，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應(yīng)的禮儀，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，有的放矢。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀。反文：競(jìng)爭(zhēng)不利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內(nèi)容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內(nèi)容等這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關(guān)的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。教學(xué)類型講授型、其他類型適用對(duì)象八年級(jí)學(xué)生、思想品德老師教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)內(nèi)容時(shí)間片頭（微課件）大家好，本節(jié)微課重點(diǎn)講解象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。本框題將認(rèn)識(shí)層面的內(nèi)容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運(yùn)用。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級(jí)同學(xué)勒索。板書：拒絕誘惑（一）客觀分析，理智拒絕（二）遠(yuǎn)離誘惑，時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上（三）學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)（四）遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。 一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的 方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。 材料四：剛開始認(rèn)為這首歌曲不 好聽，后來(lái)聽見大家都在唱也覺得好聽。③導(dǎo)致違法犯罪。，小紅知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對(duì)音樂 并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)?？墒侨藗?nèi)耘f說(shuō)道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔。知識(shí)目標(biāo)：全面地了解老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，在老師處理問(wèn)題可能有偏差或失誤時(shí)，記住“老師也是普通的人”。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)?。因此我們要理解老師，從而自然地過(guò)渡到本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫下自己要對(duì)老師說(shuō)的話；教師給學(xué)生送寶，讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的39。第二：、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；。能源的生產(chǎn)與消費(fèi)進(jìn)一步合理化。）給學(xué)生送寶：為鼓勵(lì)同學(xué)們的積極參與，老師送學(xué)生三件法寶。比如剛剛提到給我寫信的小明同學(xué)，他天資聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，可那一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時(shí)提醒，我擔(dān)心他……當(dāng)然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學(xué)生的進(jìn)步，我想這是值得的!“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。本課的教學(xué)對(duì)象是初中的學(xué)生?！?農(nóng)夫一拍腦袋說(shuō)：“是呀，我真沒良心。3. 有一個(gè)人站在橋上很認(rèn)真地往下看。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。）探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？ 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做（這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)看書和從眾的含義很 容易就能得出。對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義， 又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義難點(diǎn)：從眾兩面性的認(rèn)識(shí)依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識(shí)能力和閱歷有限，對(duì)認(rèn)識(shí)從眾的消極影響有一定的困難。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計(jì)劃書”參考模板）抗拒誘惑計(jì)劃書我受誘惑的表現(xiàn)：目前給我?guī)?lái)的不良后果：抗拒誘惑的具體措施：連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行，主要的激勵(lì)措施為：如果兩次未執(zhí)行計(jì)劃，懲罰措施為：監(jiān)督人：第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。五、說(shuō)教法六、說(shuō)學(xué)法七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂（輕音樂）（一）導(dǎo)入新課（23分鐘）第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的前半段。結(jié)尾（微課件）授課完畢，謝謝聆聽！教學(xué)反思學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)是建立在對(duì)舊事物的認(rèn)識(shí)上的，而且受他們的認(rèn)知方式和習(xí)慣的影響。本課主題是“誠(chéng)信”教育，學(xué)生面臨的問(wèn)題是：①社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不可避免地出現(xiàn)一些弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己的現(xiàn)象，這正是“誠(chéng)信”道德缺失的表現(xiàn)；②青春期的學(xué)生處于半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立的發(fā)展階段，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊、言行不一、借物不還、輕易許諾不兌現(xiàn)等行為，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是不利的。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。)小結(jié)：本課通過(guò)連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競(jìng)爭(zhēng)觀：競(jìng)爭(zhēng)不是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更不是消滅競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那種為一時(shí)或一次勝利而為其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手設(shè)置障礙，阻礙競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前進(jìn)而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢(shì)地位，反而會(huì)導(dǎo)致相互報(bào)復(fù)式的惡性競(jìng)爭(zhēng)，從長(zhǎng)期來(lái)看，參與競(jìng)爭(zhēng)的都是失敗者。通過(guò)上面的方法有利于學(xué)生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。哦，原來(lái)那是騎車沖出校門的小明……請(qǐng)根據(jù)以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)，他們做錯(cuò)在