【正文】 求的除了物質(zhì)上的滿足，更主要的是充實自己的人生價值。人的行動由習(xí)慣、當(dāng)時的情緒、已掌握的知識來決定，學(xué)校有學(xué)校的品牌，個人也應(yīng)該有個人的品牌，我們應(yīng)把自己作為品牌來管理，創(chuàng)造出自己的獨特品牌。如何樹起自己的品牌只有從自己的行為習(xí)慣做起，從點滴做起，從小事做起。一個人如果缺“德”，無論他有多淵博的知識，多強(qiáng)的能力，多高的水平，都不能稱定一個完善的人。一個人的形象是由無數(shù)的人生小事組成的，一件小事透露的是一個人的整體素養(yǎng)和道德水平。中國傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)“人”與“事”聯(lián)系的必然性，認(rèn)為“什么樣的人就會做出什么樣的事”?！叭恕睕Q定“事”，這就是品牌效應(yīng)。常話說，做人要美，做事要精，立業(yè)先立德，做事先做人，做任何事情，都是從學(xué)做人開始的。如果連人都做不好，還談何事業(yè)，尤其教育工作者更是如此。學(xué)校的品牌靠我們大家來鍛造，學(xué)校的形象靠每個人去體現(xiàn)，學(xué)校如人，人如學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事。有了學(xué)校的品牌，就有展現(xiàn)自己的舞臺，也就有了個人輝煌的事業(yè)，就可以在工作中享受自己的人生，展現(xiàn)自己的人生價值。因此，要求每位同志：做事，要做好事，要好好做事，做有益之事；做人，要做好人，要好好做人，做優(yōu)秀之人。做事先從做人開始，利人利己的事多做，損人利己的事不做。既損人又不利己的事絕對不做，這是做人的基本準(zhǔn)則，也是做好事情的必要前提。第五篇：做事先做人做事先做人內(nèi)容摘要: 古有“做事先做人”,國家領(lǐng)導(dǎo)人更是不止一次的在各種場合及會議上提到:《關(guān)于教育問題的講話》中更是提到:要加強(qiáng)綜合治理,多管齊下,:蓬生麻中,39。假大空全39。的德育現(xiàn)狀,我校在德育工作中把“優(yōu)化育人環(huán)境,大處著眼,小處著手”“小”:創(chuàng)建和諧的物化環(huán)境,: 古有“做事先做人”,國家領(lǐng)導(dǎo)人更是不止一次的在各種場合及會議上提到:《關(guān)于教育問題的講話》中更是提到:要加強(qiáng)綜合治理,多管齊下,王寶森之流,環(huán)境之優(yōu)劣起著重要的作用.“人之初,性本善”的提法雖然有些唯心的味道,但卻說明了人的后天成長依賴于環(huán)境的影響,:蓬生麻中,為什么不一樣,必然粗獷豪爽,而山野村姑一般則直爽潑辣,之所以性格迥然,在于一個人生活在不同的環(huán)境當(dāng)中,受不同的氛圍熏陶,我認(rèn)為一個人的成長離不開環(huán)境,眼高手低,俯不下身來抓德育的現(xiàn)象有之,假大空全的德育教育有之,只管教書,不管育人的現(xiàn)象有之,致使人人育人,時時育人,在我校的德育工作中把“優(yōu)化育人環(huán)境,大處著眼,小處著手”“小”,抓好小事,對于小學(xué)階段的少年兒童大德育,大口號,大主題并不利于少年兒童的健康成長, 創(chuàng)建和諧的物化環(huán)境,以物育人漫步校園,紅磚壁瓦,綠草茵茵,月季,萬壽菊,每一年 ,到底送走迎來了多少孩子,:我是你們的植物朋友嗎 自來水龍頭大聲疾呼::來吧,一片片廢紙,在校園內(nèi)翩翩起舞,此時映入你眼簾的肯定是孩子們嬉戲追逐著,拾撿校園內(nèi)的垃圾,聽著自來水嘩嘩的聲響,總會有師生返回身來,端正張貼的名人畫像,不只在于裝點美觀,而在于“無聲勝有聲”的思想滲透.《守則》也好,《規(guī)范》也罷,不只在于威懾約束,櫥窗,板報不只為傳經(jīng)送寶,今天栽的花,,我們停止了那種毫無實效的說教,停止了那些毫無實效的主題教育,來一個從我做起,立竿見影,我們的校園變得漂亮了,孩子們懂事了, 優(yōu)化健康人際環(huán)境,以人育人孩子的成長需要高尚,健全的人格形象去影響,家庭也罷,一些不健全的人格形象,教師作為孩子們的人師之范,要求孩子們說普通話,寫規(guī)范字,而部分教師卻時常在校園內(nèi),課堂上冒出一兩句方言土語,墻報,校規(guī)中明確規(guī)定要凈化校園語言環(huán)境,但我們的教師卻動輒訓(xùn)斥,言語粗俗,何談?wù)Z言文明。要求孩子們衣著得體,自己卻身著奇裝異服,穿著拖鞋進(jìn)出教室有說服力嗎 要求孩子講究衛(wèi)生,自己卻亂扔亂棄。要求孩子學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣,但碰到不良行為卻唯恐躲閃不及。要求孩子正直,人師從何談起,德育活動開展了,德育為首的大政方針也定了,但如果只停留在說一說,寫一寫,搞搞活動的層面上管用嗎? 如果為人師者不從小事做起,注重小節(jié),我們的孩子又會好到哪兒去,我們把強(qiáng)化德育的全員意識,強(qiáng)化教師的示范作用作為工作重點常抓不懈,并制定了教師的行為規(guī)范準(zhǔn)則,對教師的坐立行走等進(jìn)行了明確的約束,并把此項工作列為年終考核,:做有樣,坐有相,行有規(guī),言有范,經(jīng)過不懈的努力,教師們在言行舉止,待人接物方面日漸規(guī)范,廢物不再亂扔,穿著不再隨意,孩子們?nèi)齼蓛勺杂烧f笑,孩子們躍馬揚鞭,孩子們駐足欣賞,個個班級根據(jù)自身實際開展了豐富多彩的教育活動,拾撿廢棄的地膜,不但凈化了我們賴以生存的家園,不但使孩子們學(xué)到了知識,不但豐富了孩子們的學(xué)識,孩子們紛紛認(rèn)領(lǐng)一塊草坪,一株小樹,既增強(qiáng)了孩子么愛校如家的意識,孩子們不但明辨了是非,辨別了善惡,事事皆教育,但如果小事抓不好又怎能出現(xiàn)今天校園內(nèi)人人和諧,家庭是人生的第一所學(xué)校,:“現(xiàn)在的孩子越來越不好管了.”而部分孩子們卻說:“他們只顧掙錢根本就沒有關(guān)心過我們的學(xué)習(xí).”孰是孰非此時變得并不重要,我們在26年級廣泛開展了39。走進(jìn)家庭,走進(jìn)學(xué)生心靈39。,88%的孩子不愿意聽,%%的家長與孩子平時很少見面,%的家長不管孩子進(jìn)步與否,致使孩子不愿意與家長交流思想,我們利用家長學(xué)校,二是開展“教子有方”的經(jīng)驗介紹,三是讓家長與學(xué)生共同作上講臺,以學(xué)年為單位,開展學(xué)習(xí)型,民主型好家庭評選活動,有家,校,:盡最大可能為孩子提供一個安靜清潔的學(xué)習(xí)場所,不訓(xùn)斥孩子,讓孩子們覺得父母在關(guān)注我,放松心情,讓孩子懂得,關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的多了,崇尚學(xué)習(xí)的家長多了,,讓我們從我做起,從小事做起,從點滴行為做起,從而創(chuàng)建一個和諧的家庭,學(xué)校,社會育人環(huán)境.