【正文】 又很容易確定話語中的“蘋果”具體指的是哪個或哪些蘋果。請根據(jù)語義的性質說明其中的道理。從其中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的道理：（1）詞義具有概括性的重要屬性。詞義從具體事物中抽象概括出可以使一類事的區(qū)別于他類事物的特征，同時舍棄同類事物之間的各種差別。“蘋果”這一詞可以指稱各不相同的蘋果就印證了這個道理。（2）同時，語言形式所表達的意義都是概括的、一般的，而在平常的交際活動中人們談論的對象卻往往是個別的、特殊的，表達概括意義的語言形式要同個別的對象聯(lián)系在一起，就要依靠上下文和交際環(huán)境對語言形式所指的限定作用。當他聽到“把盤子里的蘋果給我”時，人們很容易確定“蘋果”的具體所指，就反映了這個道理。37．結合實例說明字符與一般圖形符號的異同。字符也就是文字符號，是直接跟某種語言單位相聯(lián)系的符號，如漢字的“字”和拼音文字的字母。字符不同于一般圖形的地方在于字符眼一定的語言單位建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，不論是音位、音節(jié)，還是語素或詞語。字符與一般圖形也有相同點，即字符本身是一種視覺圖形，不論是由直線、折線，還是曲線組成的圖形。38．結合實例說明社會的地域分化對語言發(fā)展所產(chǎn)生的影響。社會的地域分化會導致語言的地域分化，在同一種語言內(nèi)部形成不同的地域分支或變體，即地域方言。地域方言在語音、語匯和語法上都有所差異，比如北京人把“叫”字讀做[t?iau51 ]，廣州人卻讀做[Kiu33 ]，北京人說“客人”，廣州人說“人客”；北京人說的“自行車”，廣州人卻叫做“單車”；北京人說“你先吃”，廣州人卻說“你食先”。另外，在同一個方言區(qū)內(nèi)，由于社會的地域分化，仍存在著分岐，產(chǎn)生次方言和土語。比如在“北方方言”內(nèi)部，又可分出“華北方言”、“西北方言”、“西南方言”和“江淮方言”四個次方言。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39．假設某一語言音位系統(tǒng)中的輔音音位只有/p, b, t, d, ts, t?/，請列出/t/的區(qū)別特征，并說明理由。區(qū)別特征是具有區(qū)別音位作用的語音特征。要知道 / t / 的音位特征，必先對這幾個音位作一下比較分析：音位 語音特征/ p / 雙唇 閉塞 清 不送氣/ b / 雙唇 閉塞 濁 不送氣/ t / 舌尖前 閉塞 清 不送氣/ d / 舌尖前 閉塞 清 不送氣/ ts / 舌尖前 塞擦 清 不送氣/ t? / 舌面前 塞擦 清 不送氣從圖中我們可知，這幾個音位都是不送氣音，“不送氣音”不能成為區(qū)別特征，而 / t / 以“舌尖前” 與 / p /、/ b /、/ t? / 相區(qū)別，以“閉塞”與 / ts /、/ t? / 相區(qū)別；以“清”與 / d /、/ b /相區(qū)別。故音位 / t / 的區(qū)別特征應該是“舌尖前、閉塞、濁”。40．下列每組詞語中各有一個與同組的其他三個在語匯類聚關系上不同，請指出該詞語，并說明有什么不同。A．媽媽 奶奶 姐姐 妹妹B．音位 泉水 納米 函數(shù)C．汽艇 火車 地鐵 飛機A組：“奶奶”一詞不同于其他諸詞。因為其他三個詞都是重疊詞，屬于合成詞；而“奶奶”一詞則是疊音詞，屬于單純詞，故不同。B組：“納米”一詞不同。其他三詞都是由兩個詞根語素構成的復合詞；而“納米”一詞，則是音譯詞，是由一個語素構成的單純詞，故不同。C組：“地鐵”一詞不同。其他三詞都是表示偏正關系的復合詞，而“地鐵”一詞則是由一個語素構成的單純詞。六、論述題（本大題包括第442小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）41．試各舉一例說明語法與語音、語匯、修辭、語境、邏輯等現(xiàn)象之間有一定的關系。語言現(xiàn)象是一個整體。語法和語音、語匯、語境、修辭、邏輯等都有密切的關系，主要表現(xiàn)在：（1）語法與語音。語音形式有時可能影響語法。比如說：“想起來了”有兩個意思（回想起/打算起床），也是兩種結構（動補/動賓），這種區(qū)別在語音上就表現(xiàn)為“起來”要分別輕讀和重讀。（2）語法和語匯。詞語的意義和用法也往往影響到語法，因為某些特定詞語會造成語法上的差異。如“過意不去”的兩個意思也會造成語法差異：在表示“不安、抱歉”時，只需要聯(lián)系一個名詞。（如“我很過意不去”）；但在表示“刁難、苛待”時，就必須引出另一個對象（如“他跟我過意不去”）（3）語法和修辭。修辭也可能影響語法，即為了修辭需要有時可以超出語法規(guī)則的限制。比如在“別這么近視眼”、“太阿Q”、“很女性”這樣的句子里，名詞就話用為動詞或形容詞而作了謂語。（4）語法和語境語境對語法的影響也很大，即在特定條件下常常會出現(xiàn)一些特殊的語法現(xiàn)象。比如“一張動物園”，看起來是量詞誤用，其它是“我要買一張去動物園的票”這句話的特定場所（公共汽車上）的成分省略現(xiàn)象。（5）語法與邏輯。邏輯是語言表達內(nèi)容的規(guī)律，語法是語言表達形式的規(guī)律，因此二者的關系非常緊密。邏輯對語法的影響主要表現(xiàn)為語言成分之間搭配關系的制約。一般人們說話既要符合語法，也要合邏輯。如“門把風吹開了”，雖合語法，卻不合邏輯，所以就不是正確的句子。42．舉例說明口語和書面語之間的區(qū)別和聯(lián)系?？谡Z和書面語是語言在交際過程中由于交際環(huán)境的不同而產(chǎn)生的兩種語言變體。二者的區(qū)別在于：帶有口語色彩的詞語經(jīng)常用于日常交談，也經(jīng)常用于比較口語化的文學作品和一般文學作品的對話描寫中；帶有書面語中色彩的詞語經(jīng)常用于書面寫作和比較莊重、正式的交際場合。比如：“頭”，在口語中，人們經(jīng)常會用“腦袋”來表達，而在書面語中則常用“頭顱”；又如：“散步”一詞，在口語中，人們會說“溜達”，而在書面語中，則?？赡苡谩搬溽唷??？谡Z和書面語也是緊密相聯(lián)在一起的，它們都以我們所共用的語言為基礎，在語言用法上沒有很大的差別。而且往往會有不帶任何語體色彩的通用詞語與口語和書面語中的詞語相對應。如口語中的“好看”，書面語中的“美麗”其實都表達“漂亮”的意思，二者的意思是等同的。一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．關于“說話”這種口頭交際行為，下列說法正確的一項是（D）A．只涉及心理問題，不涉及物理和生理問題B．只涉及物理問題，不涉及生理和心理問題C．只涉及生理問題，不涉及物理和心理問題D．既涉及心理問題，又涉及生理和物理問題2．判斷兩種話是不同語言還是同一種語言的不同方言應該主要參考（C）A．相互理解程度B．語言結構的差異程度C．共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認同感D．是否屬于同一個國家3．關于語音四要素，下列說法不正確的一項是（B）A．在任何語言中，音高變化都是語調的主要構成要素B．能起區(qū)別語言意義作用的是絕對的音高、音強和音長C．音長是由發(fā)音體振動的持續(xù)時間決定的 D．音強是由發(fā)音體振動的振幅大小決定的4．下列關于區(qū)別特征的表述中，不正確的一項是（B）A．音位是通過區(qū)別特征相互區(qū)別的 B．區(qū)別特征完全取決于語音的自然屬性C．音位的辨義功能由區(qū)別特征負擔D．區(qū)別特征通常都表現(xiàn)為二項對立5．關于“復輔音”，下列說法不正確的一項是（B）A．復輔音是一個音節(jié)內(nèi)兩個或幾個輔音的組合 B．復輔音內(nèi)的幾個輔音彼此之間有過渡音聯(lián)結C．復輔音內(nèi)的幾個輔音的音質變化是突變式的 D．復輔音并不是所有語言中都存在的語音現(xiàn)象DCBBB DACCA6．下列各項中，都是低元音的一組是（D）A．[y, 230。] B．[a, ]C．[u, ] D．[ ]7．下列各組輔音中，發(fā)音部位相同的一組是（A）A．[k, ] B．[m, n]C．[n, ] D．[k,p]8．北京話“面”單念時讀作[mi230。n],但“面包”卻讀作[mi230。mp u],這種語流音變現(xiàn)象是（C）A．弱化 B．增音C．同化 D．異化9．關于現(xiàn)代漢語“洗”和“浴”兩個語素，下列說法不正確的一項是（C）A．“洗”是成詞語素，“浴”是不成詞語素B．“洗”是自由語素，“浴”是黏著語素C．“洗”是不定位語素，“浴”是定位語素D．“洗”和“浴”都是實義語素10．下列各組中，三個復合詞構詞類型不一致的一組是（A）A．席卷 耳鳴 地震 B．打倒 切斷 推翻C．發(fā)光 散熱 出氣 D．天地 歡樂 愛好11．下列各組詞，吸收外來成分的手段存在不一致情況的一組是（D）A．丹麥 挪威 法蘭西 B．沙拉 咖啡 麥當勞C．卡車 啤酒 立邦漆 D．香波 克隆 好萊塢12．語法規(guī)則的“抽象性”是指（A）A．對語言的結構和成分進行類的概括B．相同規(guī)則可在一個結構里重復使用C．語法規(guī)則之間可以相互推導和解釋D．語法規(guī)則的發(fā)展變化過程十分緩慢13．語法現(xiàn)象可以分成“核心語法現(xiàn)象”和“外圍語法現(xiàn)象”，其中“核心語法現(xiàn)象”主要是指（D）A．詞語搭配問題 B．意義表達問題C．語音實現(xiàn)問題 D．句法結構問題14．主要功能是用來“造句”的同一級語法單位是指（C）A．語素和語素組 B．語素組和詞C．詞和詞組 D．詞組和句子15．漢語中的詞類（詞的語法分類）可以首先分出的兩個大類是（B）A．基本詞和非基本詞 B．實詞和虛詞C．典型詞和兼類詞 D．體詞和謂詞16．下列關于“直接組成成分分析法”（層次分析法）的表述，不正確的一項是（D）A．從最大的詞組開始逐層切分，一直切分到詞為止B．從最小的詞開始逐層組合，一直組合到詞組為止C．分析時要依據(jù)兩條原則：“成結構”和“有意義”D．分析時采用的方法是“先分主干”和“后添枝葉”17．“汽車”和“卡車”是（A）A．上下位詞 B．同義詞C．等義詞 D．近義詞18．下列各項中，語義結構屬于復合述謂結構的一項是（B）A．這樣做不值得 B．他跑過去開門C．我們單位需要增加編制 D．他們正在研究如何籌集資金19．下列各項中，甲和乙是預設關系的一項是（C）A．（甲）他買了一支鋼筆//（乙）他買了一支筆B．（甲）老王在小李的左邊//（乙）小李在老王的右邊C．（甲）他早就不在學校工作了//（乙）他以前在學校工作過D．（甲）什么水果他都吃過//（乙）他吃過蘋果20．文字最基本的單位是（B）A．筆畫 B．字符C．偏旁 D．部首21．根據(jù)字符跟什么樣的語言單位相聯(lián)系的標準來分類，已知自源文字都屬于（A）A．詞語文字 B．語素文字C．音節(jié)文字 D．音位文字22．在語言譜系分類的層級體系中，最大的類別是（C）A．語族 B．語支C．語系 D．語群23．在兒童學會說話的過程中，“雙詞階段”標志著兒童產(chǎn)生的語言能力是（C）A．語音能力 B．語匯能力C．語法能力 D．語義能力24．“薩丕爾（）沃爾夫（）假說”之所以被稱作“語言相關論”，主要是因為他們認為（B）A．思維決定語言 B．語言決定思維C．語言和思維互不相干 D．語言和思維相互作用25．關于“中介語”現(xiàn)象，下列說法正確的一項是（C）A．“中介語”越到外語學習后期發(fā)展越快B．較高級的“中介語”也不能用于交際C．人們的中介語發(fā)展遵循大致相同的規(guī)律D．兒童學習母語過程中存在中介語現(xiàn)象26．從語言信息處理技術本身來看，下列各項中，屬于未來一段時間研究的主攻方向的是（D）A．文字編碼 B．語音識別C．文本檢索 D．機器翻譯二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。27．從聲音產(chǎn)生方面分析，音質的不同取決于（ADE）A．發(fā)音體不同 B．發(fā)音體振動頻率不同C．發(fā)音體振動幅度不同 D．發(fā)音的方法不同E．共鳴器形狀不同28．關于“常用語匯”，下列說法正確的有（ABCE）A． 常用語匯和基本語匯不是一回事B． 常用語匯是和非常用語匯相對而言的C．常用語匯都是使用頻率較高的詞D．常用語匯是和一般語匯相對而言的E．常用語匯和基本語匯有相當一部分是重合的29．漢語“媽媽買的”這個詞組屬于（ADE）A．體詞詞組 B．謂詞詞組C．向心詞組 D．離心詞組E．特殊詞組30．義素分析的作用和優(yōu)點有（ACE）A．可以簡潔地說明詞義結構 B．有客觀的分析標準C．有助于語義描寫的形式化 D．幾十個義素便可以描寫整個詞義系統(tǒng)E．有助于描寫和說明詞語的組合條件31．下列關于社會方言的表述中，正確的有（AB）A．社會方言是隨著社會的社群分化而產(chǎn)生的 B．社會方言是在一種語言或方言內(nèi)部形成的C．社會方言是在不同語言相互接觸中產(chǎn)生的 D．社會方言有自己特殊的結構系統(tǒng)E．社會方言具有明顯的排他性三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。32．音素音素是從音質角度劃分出來的最小語音單位。例如，漢語普通話的電視，可以切分出dianshi五個單位，它們不能從音質角度繼續(xù)進行切分，所以它們都是音素。33．基礎方言（1）一種語言的共同語并不是憑空產(chǎn)生的，而是在某一個方言的基礎上形成的，這種作為共同語基礎的方言叫做“基礎方言”。（2）所謂作為共同語的基礎指共同語的語音、語匯和語法系統(tǒng)主要來自基礎方言。（3）例如，意大利共同語的基礎方言是多斯崗方言，現(xiàn)代漢民族共同語的基礎方言是北方方言。34．語言遷移（1）在外語學習過程中，作為來源語的母語對作為目標語的外語產(chǎn)生影響，叫做“語言遷移”。（2）語言遷移包括語言上的影響，如語音、語匯、語法、語義等方面的影響。（3）語言遷移還包括語言之外因素的影響，如思維模式、文化傳統(tǒng)、社會歷史等方面的影響。35．語言獲得（1）兒童會說話雖然不是完全不需要學習，但更深一種自然而然的發(fā)展過程，甚至是一種創(chuàng)造過程。兒童不可能先把詞語和句子都模仿下來存在腦子里以后再說出來，也不可能在說出新的句子時先去學習規(guī)則，而完全可能說出許多從未聽過和說過的句子。（2）兒童說話能力的這種發(fā)展和創(chuàng)造過程叫做“語言獲得”。四、簡答題（本大題共3小題