【正文】 小明的身高是一點(diǎn)二五米。（2）麗麗的視力是四點(diǎn)九和五點(diǎn)零。（3）非洲大甲蟲(chóng)長(zhǎng)十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克．在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)看到小數(shù)。想一想：你還在哪兒看見(jiàn)過(guò)或用過(guò)小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)吧。學(xué)生交流課前調(diào)查生活中的小數(shù)。師：你們說(shuō)的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)。三、知識(shí)加油站。改寫(xiě)老師數(shù)學(xué)日記。(1)這是老師自己寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫老師將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？早上，老師買(mǎi)了一個(gè)3角錢(qián)的豆?jié){和1元5角錢(qián)肉包，吃完飯后，來(lái)到學(xué)校。(2)這一段有一些小數(shù)，你能用幾元幾角表示嗎？到學(xué)校后。走進(jìn)教室。自己根據(jù)平時(shí)的生活也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。四、引導(dǎo)總結(jié)，反思過(guò)程想一想，小數(shù)的產(chǎn)生對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么好處？通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)于自己的表現(xiàn)你滿意嗎？五、課堂延伸數(shù)學(xué)沖浪。添字游戲。這里有三個(gè)數(shù)你能在每個(gè)數(shù)后面添上一字，說(shuō)明這三個(gè)數(shù)是相等的。刨根問(wèn)底。口 算： 10247。3＝ 10247。6＝計(jì)算器： 10247。3＝ 10247。6＝觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己到課下尋找為什么吧。實(shí)踐活動(dòng)： 練習(xí)：P75 4 教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用―米‖作單位、用小數(shù)表示物體長(zhǎng)度的過(guò)程。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的一些事物。初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長(zhǎng)或?qū)?，并用自己的方式描述一下。老師出示藍(lán)靈鼠的問(wèn)題：把上面物品的長(zhǎng)度寫(xiě)成用―米‖作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫(xiě)的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫(xiě)不好，老師要作為參與者示范改寫(xiě)一個(gè)，特別說(shuō)明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長(zhǎng)度改寫(xiě)成用―米‖作單位的數(shù)時(shí)，要在―米數(shù)‖的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在學(xué)生明確改法后，老師臨時(shí)出一兩道題，請(qǐng)接受能力稍差的同學(xué)改一改。二、說(shuō)一說(shuō)：先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己知道或改寫(xiě)的小數(shù)。如：自己的視力是多少，把自己的身高用―米‖為單位的數(shù)表示等。三、試一試：老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動(dòng)中投沙包時(shí)記錄的成績(jī)改寫(xiě)成以―米‖為單位的小數(shù)，并進(jìn)行交流。三、練一練：第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測(cè)量身邊的物品。可以讓學(xué)生先估計(jì)一下，再用不同的方式進(jìn)行測(cè)量。如：門(mén)和黑板可請(qǐng)學(xué)生和老師共同測(cè)量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測(cè)量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。第二、三題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流評(píng)判。第四題，讓學(xué)生在家中自己測(cè)量，用―米‖作單位記下測(cè)量的結(jié)果。如果家里沒(méi)有這些物品，可選擇別的物品代替。四、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加、減計(jì)算的過(guò)程。會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加法以一位小數(shù)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退位），知道用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理。經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一|情景導(dǎo)入：師生談話引出情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。老師和學(xué)生一起寫(xiě)出加法算式，然后提出藍(lán)靈鼠的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。交流算法。有的算法學(xué)生如果想不到，教師要參與交流。然后組織學(xué)生討論：（1）、三種算法有什么共同點(diǎn)？（2）、用豎式做小數(shù)加法時(shí)，為什么―小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊‖？通過(guò)討論使學(xué)生明確：都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。用豎式 計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同單位對(duì)齊。提出問(wèn)題：―買(mǎi)雞蛋比買(mǎi)豆腐多花了多少錢(qián)？‖讓學(xué)生自己列試計(jì)算。然后交流算法，總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)減法的方法。二、練一練：第一題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。然后小組同學(xué)交流，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。教師要關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。第二題，老師出示小黑板，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計(jì)算。然后互相交流、評(píng)判。第三題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生做一個(gè)就餐計(jì)劃，然后全班交流。除關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確外，還要關(guān)注食品搭配是否合理。對(duì)于學(xué)困的學(xué)生，老師要適當(dāng)指導(dǎo)。三、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)、整理家庭消費(fèi)情況、與同學(xué)交流的全過(guò)程。會(huì)搜集、記錄信息，并進(jìn)性整理，能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。在―今天我當(dāng)家‖的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和光榮，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí)。教具準(zhǔn)備：紙、筆、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、市場(chǎng)調(diào)查：老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表和要完成的事情：（1）、讓學(xué)生到菜市場(chǎng)調(diào)查，記錄各種蔬菜的價(jià)錢(qián)。（2）、讓學(xué)生記下自己買(mǎi)東西花了多少錢(qián)，然后填在表中。老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)他們協(xié)助搞好這項(xiàng)活動(dòng)。二、整理消費(fèi)：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問(wèn)題。１、把自己親手花的錢(qián)記錄下來(lái)。２、了解家中其他人花的錢(qián)，并記錄下來(lái)。３、完成―算一算‖的要求。如果自己計(jì)算問(wèn)題（2）有困難，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起算。４、寫(xiě)出自己的實(shí)踐日記。三、課內(nèi)交流：讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問(wèn)題、獲得的感受。二、議一議：讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí)。三、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。教學(xué)反思：八、面積第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個(gè)物品表面、兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程。認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法。積極參加觀察、比較、交流活動(dòng)，愿意與他人交流自己的方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。提出觀察教室物品的要求，讓學(xué)生邊觀察、邊交流。老師要注意指導(dǎo)學(xué)生表述的語(yǔ)言。如：學(xué)生說(shuō)―課桌是長(zhǎng)方形的‖，教師要糾正為―課桌的面是長(zhǎng)方形的‖。二、新授：在觀察交流的基礎(chǔ)上，提出將課本封面與鉛筆表面比大小的要求。先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、摸一摸哪是課本的封面，哪是鉛筆的表面；再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)小。重點(diǎn)說(shuō)出是怎樣知道的。比較兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片的大小。按課本要求先讓學(xué)生獨(dú)立操作，剪下來(lái)，比一比。再交流個(gè)性化的比較的方法。通過(guò)比較，使學(xué)生直觀看到黃色的紙片比藍(lán)色的紙片大。提出大頭蛙的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，學(xué)生可能說(shuō)得不準(zhǔn)確，教師不要急于做出評(píng)價(jià)要給學(xué)生充分表達(dá)不同看法的機(jī)會(huì)。對(duì)于―黃色長(zhǎng)方形比藍(lán)色長(zhǎng)方形大，是指黃色長(zhǎng)方形紙的面積比藍(lán)色長(zhǎng)方形紙的面積大‖這一解釋?zhuān)瑢W(xué)生如果說(shuō)不出來(lái)，教師作為學(xué)生中的一員與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，告訴學(xué)生面積的概念。三、比一比：第1題：分別比較兩組物品表面的大小，引導(dǎo)學(xué)生觀察后比較，可用實(shí)物代替。第2題：比較長(zhǎng)方形和正方形面積的大小。讓學(xué)生先觀察，并提問(wèn)：你能用眼睛直觀看出哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小嗎？然后鼓勵(lì)同桌想辦法進(jìn)行比較。交流比較的方法，可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：（1）、學(xué)生個(gè)性化比較方法的交流。邊交流邊討論能否得到一定的答案。如果學(xué)生中出現(xiàn)了平均分成小方格的比較方法，教師可利用課堂上這一難得的生成資源，讓其他學(xué)生試著做一做；如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)這種方法，讓學(xué)生試一試?？蛇M(jìn)行必要的指導(dǎo)，如兩個(gè)圖形平均分的方格必須一樣大小。（2）、交流平均分成方格的比較方法。要讓學(xué)生充分交流、展示不同的分法。對(duì)比較的方法進(jìn)行討論。教師簡(jiǎn)單總結(jié)一下課堂上大家想出的比較方法，然后提出教材上―說(shuō)一說(shuō)‖中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。四：練一練：第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的和自己個(gè)性化的表示符號(hào)。第二題，是稍復(fù)雜的借助方格對(duì)圖形大小進(jìn)行比較的練習(xí)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出判斷的依據(jù)。五：小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測(cè)量單位、對(duì)課桌表面進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程。會(huì)用自己選定的測(cè)量單位測(cè)量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的大小。通過(guò)對(duì)測(cè)量結(jié)果的分析與比較，了解測(cè)量單位的大小與測(cè)量結(jié)果（測(cè)量單位的個(gè)數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗(yàn)在同一測(cè)量單位下測(cè)量結(jié)果的一致性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用自己選定的測(cè)量單位測(cè)量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的大小。教具準(zhǔn)備：大小不一的正方形紙、直尺。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。引出學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算面積是一些實(shí)際工作的需要。二、新授：老師提出測(cè)量的要求，讓學(xué)生在教師提供的幾種正方形紙中自己確定一種作為測(cè)量單 位，并同桌合作開(kāi)始測(cè)量。交流、整理測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。重點(diǎn)交流選用的測(cè)量單位、測(cè)量的方式與結(jié)果。同時(shí)，把不同測(cè)量單位測(cè)量的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。三、議一議：分析大家測(cè)量的結(jié)果。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在討論的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)：正方形的邊長(zhǎng)越大（測(cè)量單位越大），測(cè)量的結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）越少。引導(dǎo)學(xué)生反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提出第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。在討論的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用同一種正方形紙?jiān)贉y(cè)量一次課桌面，或測(cè)量凳子表面等。讓學(xué)生體驗(yàn)在統(tǒng)一的測(cè)量單位下測(cè)量結(jié)果的一致性。四：練一練：第一題，讓學(xué)生用相同的測(cè)量單位測(cè)量自己的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生測(cè)量的結(jié)果會(huì)有不同。第二題，用數(shù)學(xué)課本做測(cè)量工具，測(cè)量邊長(zhǎng)為一米的正方形面積。要求學(xué)生先估計(jì)一下，再測(cè)量?？煞纸M進(jìn)行。第三題，用邊長(zhǎng)一厘米的正方形測(cè)量給定圖形的面積。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的。五：?jiǎn)栴}與討論：可先小組討論一下，再進(jìn)行全班交流。六、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思： 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：在議論、探討、推測(cè)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率的過(guò)程。知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。在小組合作解決問(wèn)題的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教具準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)為一米的正方形紙。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。對(duì)―議一議‖中的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的探索活動(dòng)鋪墊。二、小組合作探索：在―議一議‖的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題（1），讓學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。讓學(xué)生交流各組合作探索的過(guò)程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。師生共同總結(jié)平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問(wèn)題（2），請(qǐng)各組研究。在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。三、議一議：全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣推算的。四：練一練：第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第三題，讓學(xué)生不擺，只算。若有的學(xué)生直接推算有困難，可先擺、畫(huà)，再算。五、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在自主操作、描述、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形面積公式的過(guò)程。理解長(zhǎng)方形面積公式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。在拼長(zhǎng)方形和用語(yǔ)言描述圖形的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形面積公式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。教具準(zhǔn)備：面積為1平方厘米的小正方形紙若干。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入： 師生談話引入本課。二、新授：探索長(zhǎng)方形面積公式自主操作。提出教材中的拼圖要求，鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同的圖形。交流拼出的圖形。先讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己拼出的長(zhǎng)方形，再展示拼出的圖形。學(xué)生可能有不同的表達(dá)方式，只要表達(dá)清楚，就可以。討論―議一議‖。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)拼的圖和表中的數(shù)據(jù)去思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。在學(xué)生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，要使每個(gè)學(xué)生了解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與面積之間的關(guān)系。總結(jié)公式。先讓學(xué)生試著總結(jié)，再交流。三、試一試：長(zhǎng)方形面積公式的實(shí)際應(yīng)用。讓學(xué)生先自己試著算一下，再全班交流。四：練一練：第一題，學(xué)生獨(dú)立完成。第二、三題，是關(guān)于學(xué)生身邊實(shí)際物品表面面積的計(jì)算，按教材中的要求進(jìn)行。五、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷自主探索、應(yīng)用正方形面積公式的過(guò)程。理解正方形面積公式，會(huì)計(jì)算正方形的面積。在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解正方形面積公式，會(huì)計(jì)算正方形的面積。教具準(zhǔn)備：每生一張長(zhǎng)是8厘米、寬是5厘米的彩紙。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入： 師生談話引入本課。二、新授：探索正方形面積公式讓學(xué)生邊操作、邊計(jì)算。（1）題，讓學(xué)生量一量長(zhǎng)和寬，再計(jì)算。（2）題，先提―剪‖的要求和兔博士的問(wèn)題，讓學(xué)生議論，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)判斷的依據(jù)或理由，然后再剪。直接提出（3）題的要求，可以分兩步進(jìn)行：第一步，先計(jì)算正方形的面積并交流計(jì)算的方法和結(jié)果。第二步，總結(jié)正方形面積公式?？偨Y(jié)后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形面積公式進(jìn)行分析比較，重點(diǎn)了解它們的共同點(diǎn)以及公式所表示的實(shí)際意義。三：練一練：第一題，提示學(xué)生注意圖中的單位，學(xué)生獨(dú)立完成。第二題，是正方形面積公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用。（1）題答案：8080=6400（平方厘米）。（2）題稍復(fù)雜，先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解―四周下垂10厘米‖的實(shí)際意義，再解答。答案：80+210=100（厘米）100厘米=1米 11=1（平方米）四、兔博士網(wǎng)站：對(duì)于費(fèi)舊電池的危害，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有所了解。這里主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)亂扔費(fèi)舊電池對(duì)土地的危害，提高環(huán)保意識(shí)。五、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在觀察、操作、整理、討論等活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程。能發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)