【正文】 不同人物的表現(xiàn)，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問：你為什么這樣讀？）⑵ 重點指導這兩句話：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。）四、總結思考大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。第二課時一、舊知導入１、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。２、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。二、讀文品悟１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應？結合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人。（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）５、深入思考：⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。⑵ 課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）（在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。）⑶ 律動：配樂欣賞中國畫家的作品。（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）（融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。）三、拓展延伸重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。四、規(guī)范寫字重點指導“兄、呆、商、購、價錢”。１、學生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？２、教師根據具體情況重點指導難寫的字。３、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業(yè)。五、總結畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網上向牧童挑戰(zhàn)他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網查查有關的資料。板書設計：畫家和牧童濃墨涂抹喊輕筆細描勇敢和藹 虛心 慚愧善于觀察教學反思：2我為你驕傲教學目標：１、會認９個生字，會寫１２個字。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學過程：第一課時一、揭示課題激趣１、出示課題，質疑問難。理解“驕傲”的意思。２、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？二、識記生字１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。４、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）５、識字游戲：⑴ 說偏旁猜字。⑵ 開火車擴詞。三、初讀課文１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。２、學生自主評價朗讀情況，正音。３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）４、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？ ５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、書寫指導重點指導“璃、滑、碎”第二課時一、直接導入，板書課題這節(jié)課我們繼續(xù)學習２２課，板書：我為你驕傲二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：⑴ 默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。⑵ 感悟有關句子：開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。想象當時的情境，說說我會想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。說說為什么會不自在？ 輕松：為什么會輕松？把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓生自由讀課文的６、７自然段：⑴ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。⑵ 匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。⑶ 說說讀到這里最讓你感動是什么？ ⑷ 你想對老奶奶，“我”說些什么話？三、擴展延伸１、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？ ２、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？四、實踐活動假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。四、板書設計：我 為 你 驕 傲老奶奶小男孩寬容誠實 勇于承擔責任 教學反思：2三個兒子教學目標：１、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。２、讀準人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。３、欣賞課文的內容，體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。教學重點：認字、寫字、朗讀課文。教學難點：體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：第一課時一、揭示課題１、教師說： 三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢? ２、板書課題。二、指導自學１、輕聲讀課文，讀準字音。２、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。３、想一想課文寫了一件什么事?三、檢查自學情況１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。２、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀：⑴ 一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！雹?又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！雹?這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?３、分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）４、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固分角色有感情讀。第二課時一、檢查復習１、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?、接下來發(fā)生什么事了?二、指導閱讀第七至十三自然段１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。⑵ 你從填上的詞語中體會到什么?（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么？（真想有人來幫忙??）２、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？⑴邊讀邊畫出有關句子：①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！② 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。③ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。⑵抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。①找動詞。（跑到、接過、提著走。）② 最后一個孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!）⑶ 看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。）３、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）四、練習繪聲繪色地講故事１、分組練習。２、指名匯報。３、集體評議。五、課外練習把這個故事講給爸爸、媽媽聽。板書設計：三個兒子媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中↓↓↓①既聰明又有力氣只有一個兒子② 唱歌好聽③ 沒什么特別的地方孝敬父母教學反思：2《特別的作業(yè)》教學目標：１、認讀“作、業(yè)”等14個生字，會寫“作、業(yè)”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應該怎樣和睦相處。在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強環(huán)保意識。教學重點：１、認字14個，寫字8個。２、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情趣。教學難點：注意句與句的聯(lián)系，通過理解詞語讀懂每句話。教學過程一、懸念導入：１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。２、師：春天到了，老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有??同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。３、板書課題，學生跟著書空。４、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學生提問）學生提問后，老師總結學生的問題：（1）“特別”是什么意思？（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？５、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。二、初讀課文，學文識字１、多媒體演示課文內容，學生認真聽，了解大意。２、學生自由讀課文，畫出不認識的字詞。３、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？４、學生采用上面的方法小組合作學習，認識課文中的生字新詞。５、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。三、理解課文１、再讀課文，給自然段標號。２、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？ 反饋：（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？（小麗）（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）３、同學們的問題解決了?？墒?，老師還有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？學生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關愛生命、愛護花草）４、你認為小麗的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？學生回答后，教師總結： 相同點：都愛春天不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。四、聽音樂，感受春天的美。１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。２、聽后填空：（）的春天３、看到這么美的春天，我們應該怎么做呢？ 學生發(fā)言得出：愛護花草樹木從我做起。４、你想對小花、小草、小鳥??說些什么呢？５、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業(yè)呢？（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）師：看來，你們已經成為愛護大自然的小衛(wèi)士了。五、擴展延伸你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？ 板書設計：特別的作業(yè) 一幅玉蘭花的畫↓關愛生命、愛護花草↓（）的春天教學反思：2《玩具柜臺前的孩子》【教學目標】１、會認課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。２、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內容?！窘虒W重點】 體會小兵是個懂事的孩子【教學難點】 在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育?！窘虒W過程】一、激情