【正文】 ？讓學生分組討論，并要求討論時要結(jié)合生活實際，學生自主學習，然后各小組展示討論成果，全面激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的求知欲，使學生為解決問題而主動參與到學習活動中來。教師根據(jù)不同教學內(nèi)容，因勢利導，采取不同形式和方法來出示目標，讓學生既知道要學習什么，又能主動參與到學習中來，發(fā)揮學生的主動性，最終達到預期的效果。四、一堂課下來要有所收獲一堂好課的標準是什么？每位教師的評價與衡量標準都不一樣，那么，一堂課里，學生是否有收獲，是否發(fā)生了變化。主要從以下這四個方面看：獲得一點知識沒有：這里的知識包括教材里的知識、課外獲取的知識和老師補充的知識。一堂課中學生多少要獲取一些新知識，如果學生一點新知識都沒有學到，可以說在這堂課上學生的變化太小了。得到一點感悟沒有：學生通過教材內(nèi)容的學習，熏陶、感染。再聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例、案例等的學習討論、交流。對生活，對人生，對生命和愛有點感悟沒有。懂得一點道理沒有：學生從教材和生活中的典型事例、案例的分析學習后，明白一點道理沒有。這個道理指做人的道理、為人處世的道理、科學的道理和人生的道理等等。引發(fā)一點思考沒有：課堂內(nèi)容本身的內(nèi)涵能引發(fā)學生思考，老師引入的事例和案例能引發(fā)學生思考，學習生活中耳聞目睹的大小事也能引發(fā)學生思考，還有對自己各種行為的反省等等，總而言之，只要學生課后有所收獲，這堂課就算成功了。總之，隨著新課程的改革和新理念的要求。要上好思想品德課，還需不斷探索，實踐、總結(jié)、改進、完善。俗話說：“干一行，愛一行?！敝灰约盒闹杏小皭邸?，愛生活，愛崗位，愛學生，愛敬業(yè)，愛鉆研，就有動力去探究。在教學實踐中，只有理論聯(lián)系實際，才能使學生逐步形成正確的人生觀和價值觀，為學生將來健康成長和步入社會奠定堅實的思想基礎(chǔ)。這就是我要上好思想品德課的宗旨。參考文獻：《義務教育課程標準實驗教科書》七年級（上冊）責任編輯劉智宏肖鋒，《談初中思想政治課如何進行創(chuàng)新》〔J〕中國教育發(fā)展研究雜志、王淑霞，《淺析如何提高初中思想政治課的教學質(zhì)量》〔J〕金色年華（下），：丁洪仙。性別：女。籍貫：云南省新平縣。出生年月：1968年8月。學歷：?？?。職稱：一級教師。單位：新平縣戛灑一中。郵編：653405。第五篇：小學思想品德課有感小學思想品課教學感悟從事小學思想品德課的教學，不知不覺已有九個年頭。在這其中，我深深的感受到，小學生的思想品德教育是不容忽視的。隨著改革開放不斷深入和市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，對小學生進行思想道德教育的任務越來越重,要做好學生的思想道德教育,上好思想品德課的教學是一個極重要的培養(yǎng)途徑?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品的良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程，其主要形式就是教師與學生之間的互動式活動，通過兒童的直接參與活動的行為實踐來體現(xiàn)課程目標的。教師是人類靈魂的工程師，而上好每一節(jié)思想品德課是必須的，但教師也必須不斷提高自身的素質(zhì)與教學水平。一、堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為思想品德老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的知識適應發(fā)展的需要。當今的社會在不斷的發(fā)展，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。思想品德課堂教學中教師要用真切的情感投入教學活動，以激發(fā)學生的學習動機和興趣。“親其師，信其道”是教學成功的前提。我經(jīng)常利用課余時間深入到所教的班，噓寒問暖，與學生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、講故事。這些做法贏得了學生的敬意，他們把我當成知心朋友，有悄悄話也愿對我說，發(fā)生了爭論請我評判。我的話，他們愛聽，且堅信不疑。二、思想品德課要與學生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。傳統(tǒng)的思想品德課注重服務于未來生活，遠離學生的生活實際，它不僅使學習活動與學生的生活實際隔離，也與學生本來的發(fā)展相去甚遠。為了改變傳統(tǒng)的“說教”，就應當使課程和學生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生搭起一座橋梁，使它們得以溝通。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助，或當四川大地震的時候，全國人民甚至全世界人民對災區(qū)人民的幫助。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學生。選取學生聽得到、摸得到的例子，學生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學生課堂教學的“真實性”。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。三、學生自主探究，讓體驗和感悟充盈思想品德課堂。對于思想品德課來說，知識只是實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標的一種載體，體驗和感悟才是知識背后更有價值的東西。因此，讓體驗和感悟充盈思想品德課堂是一種必然的要求。在上《司馬光砸缸救人》一課時，講到司馬光與小朋友玩捉迷藏，一位小朋友不小心掉進盛滿水的水缸里的時候，我們可以設問，“這時候如果你也在場，你會怎么辦？”有的學生說去叫大人來救人，有的說可以用繩子來救，有的說把水缸推倒，還有的說砸缸，答案各不相同。我們應當鼓勵各種不同的想法，往往更好的方法就在各種異想天開中產(chǎn)生。我們不能局限于砸缸的方法，要給其他救人的方法以充分的肯定，保護學生萌芽中的寶貴的發(fā)散思維。在這樣充滿激情的課堂中，學生的體驗和感悟之情，就能激發(fā)出來了?？傊?，為了每個孩子的健康成長，為了讓每個孩子都成長為一個偉大的，至少不卑微的人，教師要盡最大努力做到最好。教師要讓德育在潛移默化中時時刻刻的影響著每位學生，直到這種教育成為他們自身的一部分。