聽診器的由來(核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計)-資料下載頁
2025-10-04 11:46本頁面
【正文】 算能力有著廣泛的作用。如果我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，積極發(fā)展學(xué)生的估算能力，這將有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，有助于數(shù)學(xué)方法在實際生活中的運用，有助于學(xué)生對日常數(shù)量關(guān)系的靈活處理，形成各種解題策路，進(jìn)而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)視覺。因此，我們只要積極幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，注重對周圍、身邊的事例進(jìn)行觀察、比較，鼓勵學(xué)生大膽估計、反復(fù)實踐，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，使學(xué)生分析問題有根有據(jù)，而不是盲目地猜測，學(xué)生的估算能力一定會進(jìn)一步提高，從而形成科學(xué)的直覺。例如在青島版二年級下冊中，教材設(shè)計了兩個數(shù)學(xué)實踐活動：奇妙的動物世界和戶外活動。“奇妙的動物世界”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和長度單位后安排的一個實踐活動，活動內(nèi)容是想了解一些動物每天的食量、睡眠時間和壽命……，在活動中讓學(xué)生先分組制定調(diào)查計劃，然后調(diào)查，記錄并整理調(diào)查的結(jié)果，最后小組進(jìn)行交流?！皯敉饣顒印笔窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒和統(tǒng)計知識之后安排的，活動內(nèi)容是調(diào)查、統(tǒng)計學(xué)生每天戶外活動的時間，讓學(xué)生在具體的活動中體會一定時間的長短，同時經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，提高分析和整理數(shù)據(jù)的能力。數(shù)學(xué)，其獨特的科學(xué)價值與文化價值對學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度具有潛在的陶冶作用。包括思想品德和情感體驗兩個方面。具體內(nèi)容有以下四個方面。（2）學(xué)生對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣和動機(jī)。包括好奇心、求知欲以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主動參與等。（4）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣。包括：探索創(chuàng)新、獨立思考、合作交流與實事求是態(tài)度及習(xí)慣。第五篇：關(guān)于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計關(guān)于“核心素養(yǎng)”的教學(xué)設(shè)計。楓亭中心小學(xué) 鄭麗芳一、教學(xué)設(shè)計與深度學(xué)習(xí)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)二、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)是一項有目的的理性行為通過教學(xué)活動使學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)果根本：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的靈魂。每一位教師對于培養(yǎng)什么人要有明確的正確的深刻的認(rèn)識，真正理解什么是真正的“以人為本”，即不只是考慮學(xué)生一時的利益如考試成績，而是立足學(xué)生的長遠(yuǎn)利益和根本利益，把握好一時與一世的關(guān)系，為孩子的一生一世負(fù)責(zé)。三、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容確定從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要直指學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：關(guān)鍵能力、必備品格。能力的核心是思維能力，概念是思維的單位。學(xué)科核心概念理應(yīng)成為教學(xué)的重點四、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)活動設(shè)計教育教學(xué)一切為了學(xué)生發(fā)展，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生中心，課堂上應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的積極性；這些都已經(jīng)成為新課程背景下教學(xué)設(shè)計理念的共識。自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界學(xué)習(xí)研究的三大主題，是改變學(xué)生的被動接受學(xué)習(xí)方式的一種途徑。五、基于核心素養(yǎng)的評價和作業(yè)設(shè)計“評價”要回答“是否達(dá)成了既定目標(biāo)”問題，是指依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動持續(xù)地提供清晰反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。評價和反饋意見需貫穿學(xué)習(xí)活動的始終，反饋意見要詳細(xì)、具體，應(yīng)能根據(jù)每個操作給予持續(xù)性的輔導(dǎo)。評價內(nèi)容和方式指向?qū)W生的理解和思維，因此應(yīng)制定并運用學(xué)習(xí)活動的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r，評價學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、過程表現(xiàn)與方法，使不同的學(xué)習(xí)個體都能夠獲得成功感。
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