只揀兒童多處行的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-04 11:27本頁面
【正文】 來讀讀這句話。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地?。?）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行 2間還能體會(huì)到冰心奶奶對兒童的喜愛。三、學(xué)習(xí)6自然段春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。出示這兩段話：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個(gè)詞說說。從哪些地方體會(huì)到？再讀讀。想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）四、學(xué)習(xí)第7自然段讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。板書：冰心奶奶 把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。五、比較兒童和花的特點(diǎn)出示第8自然段花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。板書：兒童是最美的春光引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住??進(jìn)行句式變換。回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？指名用“因?yàn)??所以”說一說。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和Ｋ员哪棠陶J(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）六、拓展，運(yùn)用語言出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。第三課時(shí)一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段。１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？學(xué)生交流。教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。指名嘗試背誦。指名讀第7自然段。分角色讀。教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。齊讀第四段。（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。（２）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說法，不改變愿意嗎?學(xué)生練習(xí),并且讀句子.1完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？1學(xué)生討論交流。1練習(xí)背誦第7——9自然段。三、布置作業(yè)１、背誦課文第7——9自然段。２、默寫詞語。板書：只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童到處總是春玉瀾堂花兒——兒童教學(xué)反思﹕
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