【正文】 ，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)【內(nèi)容簡析】本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。七、作業(yè)、流利地朗讀課文。②作者借贊美春天的花朵，來贊美生機勃勃的兒童。四、教學(xué)重難點：體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。讓學(xué)生通過冰心對花的贊美來感受冰心對兒童的熱愛。兒童不解春何在，只揀游人多處行。第一段（12）：“我們”迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲?！饼R讀，猜詩意。引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。齊讀第四段。分角色讀。板書：兒童是最美的春光引讀最后一段。字里行 2間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請同學(xué)們齊讀課題。教學(xué)重點：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。充滿了笑聲。（出示課件，簡要介紹），要求學(xué)生嘗試充分自讀課文，要求：讀準字音，盡量讀準確、讀流利； ：（1）出示生字詞，指名讀；（2）指名領(lǐng)讀齊讀；（3）指名分節(jié)讀課文。劃分文章段落。“只揀兒童多處行”，春天來了，我們在盡情游玩的時候還要注意什么呢？（愛護自然，保護環(huán)境，注意安全????.）結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處生機勃勃，兒童多處總是春。”（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。三、教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（個別讀、小組輪讀。：生1：我從“成千盈百”“擠”“一群接著一群”體會到孩子的多。要求把課文多讀幾遍，讀準確，讀通順?！驹O(shè)計理念】利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。重點引導(dǎo)：匣（書寫時先寫橫，再寫“甲”，最后豎折。（二）學(xué)習(xí)最后一自然段。五、教具準備：多媒體課件。從“兒童多處”你還能讀出了什么？ 教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。第三篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五至九自然段； ，綠線內(nèi)的4個字只識不寫。(1)齊讀“小婦—起”；（2）師：大詩人汪楫在春日走到鄉(xiāng)村田野看到：田間農(nóng)婦在扶犁耕種，遠處一棵大樹上黃鶯在啼叫。第二段（34）：“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地游春。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風景）體會冰心奶奶的人性美。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。指導(dǎo)朗讀（隨機出示）（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。從哪些地方體會到？再讀讀。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。（１）進行句式變換，理解句意。指名讀第7自然段。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機和活力。教學(xué)難點：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。認識8個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。（二）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。二．介紹作者，檢查預(yù)習(xí)，說說你所認識的冰心。教學(xué)難點： ，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，誰來和大家一起交流一下。（出示課件）（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見