如何做一名學(xué)生喜愛(ài)的老師-資料下載頁(yè)
2024-10-13 11:09本頁(yè)面
【正文】 性，減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力。第五篇：做一名學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)老師（范文模版）做一名學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)老師丁家營(yíng)鎮(zhèn)小學(xué)余雪晴中國(guó)有句古話“親其師，信其道”，源于孔子的《學(xué)記》，是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。一個(gè)學(xué)生既可能因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭他的課。對(duì)此，作為教師的我是深以為然的。心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明：如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么，他會(huì)對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就可能不知不覺(jué)地給予肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，激起對(duì)教師的更真誠(chéng)的依賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)會(huì)產(chǎn)生教學(xué)所期望的效果?；叵胛椰F(xiàn)在帶著的這兩個(gè)班級(jí)，是我剛走上工作崗位就接手的。一個(gè)班成績(jī)很好，學(xué)生課上課下很有禮貌，課上積極思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)言，課下作業(yè)完成及時(shí)，主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)；另一個(gè)班卻大相徑庭，課上學(xué)生啟而不發(fā)，交頭接耳，打瞌睡，課下不能按時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)也不理想。對(duì)此我很著急，不免經(jīng)常對(duì)較差的班級(jí)批評(píng)指責(zé)，可是不僅不見(jiàn)成效，還每況愈下。對(duì)此我不知所措，一次無(wú)意中在母親面前抱怨那個(gè)班的學(xué)生難于管教，不求上進(jìn)；母親不以為然的說(shuō)，都是一樣的孩子差別怎么會(huì)那么大，我聽(tīng)起來(lái)好像都是你自己主觀臆斷的吧，遇事要先從自己找原因，怎么能推到學(xué)生身上。這句話讓我想了很多，的確，因?yàn)檩^好的那個(gè)班的班號(hào)和我上中學(xué)時(shí)的班號(hào)正巧一樣，就為這不是理由的理由，心理上有一種親切、熟悉的感覺(jué)，看見(jiàn)下面坐的學(xué)生也覺(jué)得討人喜歡，從一開(kāi)始上課就不由得精神飽滿，面帶微笑，循循善誘，學(xué)生犯了錯(cuò)誤也能耐心處理，以理服人；學(xué)生感受到老師的愛(ài)，也就回饋了自己的愛(ài)，喜歡老師，愛(ài)屋及烏，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就積極主動(dòng)了。而在另外一個(gè)班級(jí)，缺少這種心理暗示，剛參加工作所承受的那種巨大的壓力自覺(jué)不自覺(jué)的就反映到了學(xué)生身上，上課時(shí)強(qiáng)打精神，不茍言笑，看見(jiàn)學(xué)生做小動(dòng)作就火冒三丈，批評(píng)一番，弄得所有的學(xué)生一到英語(yǔ)課就精神緊張；不敢親近老師，對(duì)英語(yǔ)自然也就敬而遠(yuǎn)之。一開(kāi)始心里的天平就傾斜了，學(xué)生的表現(xiàn)當(dāng)然不會(huì)是一樣的。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！贝撕螅谂c學(xué)生的接觸、磨合中我時(shí)時(shí)提醒自己“不要吝嗇自己的愛(ài)”。師生之間的愛(ài)是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。沒(méi)有這種愛(ài)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，僅有一顆愛(ài)心是不夠的，還需要愛(ài)的能力。那么如何愛(ài)我們的學(xué)生，又怎樣讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡自己的課呢？我的理解有以下幾個(gè)方面。第一，謙虛、誠(chéng)信。學(xué)海無(wú)涯，老師要承認(rèn)自己的知識(shí)是有限的，不是萬(wàn)事通。碰到自己不懂的問(wèn)題，我總是誠(chéng)實(shí)的回答：我不會(huì)。自己拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，我會(huì)告訴學(xué)生：我不太確定，等我查查字典再告訴你。我也經(jīng)常的和學(xué)生們說(shuō)，要不我們都回去查查資料，看看到底哪個(gè)答案是最佳的。??總之，說(shuō)自己不會(huì)、不明白并不丟人，也不會(huì)降低威信；不懂裝懂，誤導(dǎo)了學(xué)生才是犯大錯(cuò)誤的，也會(huì)被學(xué)生排斥的。第二，平等、寬容。當(dāng)代教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是真善美與假惡丑并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！碑?dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中，愛(ài)“白天鵝”容易，愛(ài)“丑小鴨”難，不過(guò)經(jīng)常換位思考一下這個(gè)事情就變得很容易了。（自己上學(xué)時(shí)也是個(gè)不起眼的普通女孩，畢業(yè)后成績(jī)差的孩子甚至更愛(ài)老師，班級(jí)之間有差異也要平等對(duì)待）??一句話，如果我們做不到平等待人，就肯定不會(huì)得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。第三，好學(xué)、上進(jìn)。老師一定要重視課后的學(xué)習(xí)和反思，努力做到“博覽群書(shū)”，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高教學(xué)能力。“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師?！蟹蛲袪査固?
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