【正文】 ___的側(cè)鏈幾乎完全帶正電荷,需要一套分子轉(zhuǎn)換器,即_________分子,該理論是由______提出來(lái)的 ^9個(gè)堿基,拉成一條直線長(zhǎng)度為_(kāi)______________cm,最多可以增加到_______倍,此現(xiàn)象稱為_(kāi)___,其中____________不需要富足因子或ATP分子的幫助,______和_______的羧基端切斷肽鏈,而糖有無(wú)還原性是由其結(jié)構(gòu)中的_______所決定的 ,生物可通過(guò)__________和_________來(lái)解決這一問(wèn)題 ,___________和___________,生物體內(nèi)的類固醇化合物主要包括________及其酯,__________,_________及__________等,________,_________及_________,參與轉(zhuǎn)酰基的維生素是_________和__________,過(guò)量產(chǎn)生會(huì)引起人類的_______,。對(duì)糖的作用前者表現(xiàn)為_(kāi)_______,后者表現(xiàn)為_(kāi)_______ (共29分)?(8分)?(8分),RNA的260/,其260/,是問(wèn)一克該樣品中RNA和DNA各含多少?(注:1OD260的DNA為53微克,1OD260的RNA為40微克)(8分),在280nm處有吸收峰,中性溶液中朝陰極方向泳動(dòng)。用FDNB測(cè)得與之反應(yīng)的氨基酸為Pro。carboxypeptidase進(jìn)行處理,的質(zhì)地一個(gè)游離出來(lái)的氨基酸為L(zhǎng)eu。用胰凝乳蛋白酶處理得到兩個(gè)片段,分別為兩肽和三肽,其中三肽在280nm處有吸收峰。用CNBr處理也得到兩個(gè)片段,分別為兩肽和三肽。用胰蛋白酶處理后游離了一個(gè)氨基酸。組成分析結(jié)果表明,.(5分)復(fù)旦大學(xué)2003年考研專業(yè)課試卷生物化學(xué)一、名詞解釋PNO等電點(diǎn)KM酶的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑糖酵解巴斯德效應(yīng)SOD載脂旦白R(shí)谷氨?；h(huán)逆轉(zhuǎn)錄基因工程1內(nèi)含子1順式作用元件1NFKB1抑癌基因1PCR二、問(wèn)答題請(qǐng)寫出三羧酸循環(huán)反應(yīng)過(guò)程，包括反應(yīng)物，產(chǎn)物及總反應(yīng)。脂肪酸B氧化過(guò)程及乙酰COA的作用PNO結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，并以此說(shuō)明酶的變構(gòu)效應(yīng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)寫出DNA復(fù)制的酶及基本過(guò)程原核生物基因表達(dá)調(diào)控的主要方式度舉例說(shuō)明受體型酪氨酸蛋白激酶途徑復(fù)旦大學(xué)2001年考研專業(yè)課試卷生物化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)（原上海醫(yī)科大學(xué)）一，名詞解釋（40分） 二，問(wèn)題（60分） ？ ？有什么特點(diǎn)？復(fù)旦大學(xué)2001年考研專業(yè)課試卷生物化學(xué)專業(yè)一、名詞解釋domain基因家族motifPCRCagene別構(gòu)酶ATP合成酶波爾效應(yīng)LCAT第二信使1基因工程1外顯子1逆轉(zhuǎn)錄1DNA限制性內(nèi)切酶二、問(wèn)答題用基因轉(zhuǎn)位解釋抗體產(chǎn)生的多樣性。核蛋白循環(huán)及產(chǎn)生PRO的定位酶的活性調(diào)節(jié)腎上腺素通過(guò)信號(hào)傳導(dǎo)途徑促進(jìn)糖原分解的過(guò)程。試述HDL與動(dòng)脈粥樣硬化的關(guān)系。5ACCUUAUGGUAG能否作起始密碼，為什么？用于基因無(wú)性繁殖質(zhì)粒載體至少需要具備哪些條件?第五篇：復(fù)旦投毒案采訪感受針對(duì)這次復(fù)旦投毒案，我們采訪了若干同學(xué)和老師。從他們對(duì)事件的看法到對(duì)大學(xué)生目前狀況的分析，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。作為一名大學(xué)生，我認(rèn)為僅僅是為了一些生活瑣事就將朝夕相處的同學(xué)殺害、這樣的行為真是難以理解。但這是林某的性格乖戾、以及缺少同學(xué)、老師、家長(zhǎng)心理層面關(guān)心的結(jié)果。這件事更讓大學(xué)生心理素質(zhì)得到了重視。目前我是一名大三的學(xué)生，反觀自身、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生雖然被成為“生活在象牙塔”，但是承擔(dān)的壓力也是來(lái)源于四面八方。大三了，同學(xué)們都在制定自己的人生目標(biāo)：讀研、出國(guó)、就業(yè)。這些話題在同學(xué)討論中此起彼伏，每一條道路都是一條艱難的道路，還有來(lái)自同學(xué)間的壓力，其實(shí)大學(xué)生就如中學(xué)生需要給予心理指導(dǎo)一樣，大學(xué)生也需要成熟的人來(lái)指導(dǎo)、排解這些壓力。倘若這個(gè)環(huán)節(jié)被大學(xué)教育直接忽略的話，這種的慘劇就可能會(huì)一再發(fā)生。這次事件的始作俑者林某，外人都認(rèn)為其雖然不善交際、但并不至于做出殺人這樣的事。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)林某不但不善與人交際、平時(shí)也是很記仇的人，不愿發(fā)泄自己的不快，可見(jiàn)正是這些問(wèn)題的積攢導(dǎo)致了這一悲劇的發(fā)生。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)合理排解自己的心理問(wèn)題，尋求合理的解決途徑，并不是選擇沉默甚至自殺、殺人這樣極端的方式。對(duì)比之下，再看這次的受害者黃洋。其實(shí)我認(rèn)為這是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。直博只是體現(xiàn)他優(yōu)秀的一方面。黃洋參與各種課外實(shí)踐活動(dòng)、以及社團(tuán)、比賽。他善于組織規(guī)劃、經(jīng)常鼓勵(lì)剛?cè)肷绲膶W(xué)弟學(xué)妹，教會(huì)他們各種知識(shí)、并且他在喝了有毒的水后還細(xì)心的將飲水機(jī)擦拭，提醒其他同學(xué)不要用飲水機(jī)就，這些行為都證明了他不僅自身優(yōu)秀、也用自己的優(yōu)秀感染著其他人。我認(rèn)為，一名合格的大學(xué)生正應(yīng)如此。品德的高貴遠(yuǎn)比成績(jī)要重要的多。這次事件沉痛且值得反思。大學(xué)生在大學(xué)期間、除了知識(shí)，更應(yīng)該收獲什么？學(xué)校和社會(huì)究竟要如何在這段寶貴的大學(xué)時(shí)間塑造一名合格的社會(huì)青年？我認(rèn)為，大學(xué)中，老師和學(xué)生的聯(lián)系應(yīng)該不僅僅停留在課堂上，課后各個(gè)班的輔導(dǎo)員應(yīng)該多多關(guān)心學(xué)生的生活。從各個(gè)方面了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或者與同學(xué)建立起友好的師生關(guān)系，在學(xué)生有了困惑和困難時(shí)想到的是向老師咨詢而不是壓抑自己或者報(bào)復(fù)同學(xué)。從某種意義來(lái)說(shuō)，犯案大學(xué)生對(duì)生命如此冷漠，更多與家庭和學(xué)校的教育脫不了干系，尊重生命敬畏生命這一課尤其需補(bǔ)上，而且該案所引發(fā)的反思不能僅僅止于教育層面