【正文】 生”，班主任，老師們，我們應(yīng)該這樣：1，多關(guān)心誘導(dǎo)，“三不學(xué)生”對(duì)自己生理和心理的變化是茫然的，對(duì)錯(cuò)位的人際關(guān)系往往無(wú)所適從，班主任在他們心目中還是有地位的，他們希望與班主任交朋友，希望與班主任交心，（班主任）希望從班主任身上得到一些不解的問(wèn)題的答案，對(duì)他們熱心一點(diǎn)，有利于做好深層次工作，否則，產(chǎn)生心理距離，讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生隔膜，不利于學(xué)生吐露心聲，從而無(wú)法有效進(jìn)行心理教育。2，多肯定與交流，肯定有激勵(lì)作用，學(xué)生總希望老師發(fā)現(xiàn)并肯定自己優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步。交流可以加深理解又可以增強(qiáng)信任，有利于做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。3，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生?！叭粚W(xué)生”也希望老師和家長(zhǎng)時(shí)常聯(lián)系，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，得到家長(zhǎng)，老師的表?yè)P(yáng)，提高自己的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)自信，可以促動(dòng)主動(dòng)性和積極性。4，多組織一些有益活動(dòng)，邀請(qǐng)“三不學(xué)生”參入。平時(shí)開(kāi)展一些大大小小的課堂與課外活動(dòng)時(shí)，利用優(yōu)秀學(xué)生幫助和參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)“三不學(xué)生”大膽投入到活動(dòng)中來(lái)，如，唱歌，演講，發(fā)言，體育活動(dòng)等，以此激發(fā)他們的積極性，全身心投入到活動(dòng)中，提高他們活動(dòng)興趣，加強(qiáng)他們與同學(xué)之間的交往，開(kāi)朗他們的性格，陶冶學(xué)生的情操，也鍛煉了他們，幫助他們。處理好班級(jí)中“三不學(xué)生”，有助于提高學(xué)生自信心，幫助學(xué)生走出困境，班級(jí)活動(dòng)會(huì)開(kāi)展得更有聲有色，使他們?cè)鰪?qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時(shí)也會(huì)提高這些學(xué)生的成績(jī)。第四篇：如何對(duì)待學(xué)生遲到如何對(duì)待學(xué)生遲到現(xiàn)象上學(xué)遲到是班主任在班級(jí)管理中常遇到的事情。如何正確處理學(xué)生上學(xué)遲到的問(wèn)題呢？事情雖小，但是如何處理卻是非常重要的。如果不處理，其他的學(xué)生會(huì)跟著學(xué)，如果嚴(yán)重處理，也不合適，很小很普遍的一件事。在農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)，遲到的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，在農(nóng)村看來(lái)遲到，也許在城市學(xué)校還不到上課的時(shí)間。所以如何正確對(duì)待農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生遲到現(xiàn)象呢？一、老師首先要做到“上課不遲到，下課不拖堂”。對(duì)于教師而言，上課不遲到，下課不拖堂，應(yīng)該是不言自明的事情。但在現(xiàn)實(shí)中，“上課搶5分，下課拖5分，在多數(shù)農(nóng)村學(xué)校這種現(xiàn)象是普遍存在的，有些老師把學(xué)生的課間時(shí)間是“掃的干干凈凈”，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于老師上課遲到是絕對(duì)禁止的，但對(duì)于下課拖堂現(xiàn)象往往是掙一只眼，閉一只眼。其實(shí)，這樣就會(huì)給學(xué)生有一個(gè)這樣的想法，遲到不遲到，主要看自己的時(shí)間觀念，“如果我們老師對(duì)上下課都沒(méi)有按照一定的時(shí)間，那么這不是說(shuō)明老師的時(shí)間觀念不夠清晰嗎？老師下課都不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生偶爾遲到也不算什么?！贝嬖谶@樣的心理，學(xué)生怎么會(huì)杜絕遲到現(xiàn)象，所以，要想杜絕學(xué)校的遲到現(xiàn)象，首先老師要做到，嚴(yán)格遵守上下課時(shí)間，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，消除學(xué)生心理的這些疑問(wèn)。二、對(duì)于遲到的學(xué)生老師應(yīng)該正確對(duì)待和處理。一是要弄清原因，從根本上尋找他遲到的原因，看看學(xué)生遲到究竟是什么原因造成的，然后再對(duì)癥下藥。不能不分青紅皂白，實(shí)行“一刀切”，不管什么原因，就讓學(xué)生站在教室或門(mén)外，不讓學(xué)生回座位，以示紀(jì)律的嚴(yán)明。其實(shí)，老師應(yīng)該明白，一般學(xué)生是不愿意遲到的。如果有學(xué)生遲到了，一定有他的原因，老師可以和顏悅色的詢問(wèn)清原因。如果學(xué)生是因?yàn)椴豢杀苊獾囊蛩剡t到了就應(yīng)該讓其回到座位上正常上課。一味的批評(píng)只能導(dǎo)致學(xué)生反感，和老師疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重者甚至想：“既然遲到了，要罰站，還不如逃學(xué)呢？”所以，針對(duì)學(xué)生遲到的現(xiàn)象，要根據(jù)不同的情況處理。在詢問(wèn)原因時(shí)，有的孩子，會(huì)找一些客觀的原因，有的會(huì)說(shuō)謊話，還有的把責(zé)任推到家長(zhǎng)身上。這時(shí)，我們可以發(fā)揮學(xué)生之間的關(guān)系，找一些自己比較信任的學(xué)生，和這些同學(xué)交談，同學(xué)之間在交談時(shí)，是沒(méi)有戒心的，同學(xué)之間也可以進(jìn)行正確的教育，這種效果比老師罰站好的多。還要加強(qiáng)家校溝通，向家長(zhǎng)落實(shí)情況。同時(shí)，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的對(duì)于遲到的學(xué)生和現(xiàn)象老師應(yīng)該尊重學(xué)生，不要太多的責(zé)備，弄清原因、對(duì)癥下藥、獎(jiǎng)懲并舉、寬嚴(yán)相濟(jì)，真心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能有“優(yōu)等生放寬處理，后進(jìn)生嚴(yán)肅處理”的思想和行為。第五篇：如何對(duì)待學(xué)生打招呼如何對(duì)待學(xué)生打招呼盧瑛老師應(yīng)該主動(dòng)而熱情地與學(xué)生打招呼。這樣講可能有很多老師不以為然，因?yàn)椋瑲v來(lái)都是要求學(xué)生要主動(dòng)和老師打招呼的，要老師主動(dòng)而且還要熱情地與學(xué)生打招呼，老師可能覺(jué)得不可思議。但是，如果老師想把課上好，上的有效率，就必須先從與學(xué)生打招呼做起。長(zhǎng)期以來(lái)，師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)可以說(shuō)已經(jīng)深入到我們，也深入到了學(xué)生的骨子里。剛參加工作時(shí)，工作熱情很高，往往跟學(xué)生走得很近，可時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生不怕自己，往往也就不聽(tīng)自己的了，這時(shí)年輕教師就會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，而從老教師那兒得到的經(jīng)驗(yàn)往往就是對(duì)學(xué)生要兇一點(diǎn)，于是，年輕面孔便開(kāi)始板起來(lái)了，這樣一板恐怕就慢慢成了習(xí)慣。孩子再不懂事，他們也很會(huì)看大人的臉色的，你臉色一變，他們自然開(kāi)始小心起來(lái)，小小的心靈之窗開(kāi)始關(guān)閉，對(duì)老師也就敬而遠(yuǎn)之了。那么怎樣改變這種局面呢？我認(rèn)為在日常工作和生活中，我們不僅要正確對(duì)待學(xué)生與我們主動(dòng)打招呼，用我們的笑容或親切的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的心里有他，老師沒(méi)有不喜歡他，他在老師的心里是可愛(ài)的，而且當(dāng)我們遇到學(xué)生的時(shí)候，更應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生打招呼，而不應(yīng)該只是要求學(xué)生見(jiàn)到老師要打招呼。老師主動(dòng)與學(xué)生打招呼，一來(lái)可以體現(xiàn)師德規(guī)范中的“為人師表”，二來(lái)說(shuō)明老師尊重學(xué)生，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為奠定了基礎(chǔ)。俗話說(shuō)授人玫瑰，手有余香。尊重別人，也是尊重自己。玫瑰一支，香一身；“招呼”一聲，暖一生。別小看一聲“招呼”，她是心的呼喚，愛(ài)的奉獻(xiàn)。作為老師，面對(duì)學(xué)生，不僅學(xué)生向自己打招呼要微笑回應(yīng)，而且要主動(dòng)向?qū)W生打招呼。只有這樣，才能建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。