【正文】 生”，班主任，老師們，我們應該這樣：1，多關心誘導，“三不學生”對自己生理和心理的變化是茫然的，對錯位的人際關系往往無所適從，班主任在他們心目中還是有地位的，他們希望與班主任交朋友，希望與班主任交心，（班主任）希望從班主任身上得到一些不解的問題的答案，對他們熱心一點，有利于做好深層次工作，否則，產生心理距離，讓學生從思想上產生隔膜，不利于學生吐露心聲，從而無法有效進行心理教育。2，多肯定與交流，肯定有激勵作用，學生總希望老師發(fā)現(xiàn)并肯定自己優(yōu)點進步。交流可以加深理解又可以增強信任，有利于做好學生的轉化工作。3，加強家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生?！叭粚W生”也希望老師和家長時常聯(lián)系，肯定他們的優(yōu)點，得到家長，老師的表揚，提高自己的學習信心，增強自信，可以促動主動性和積極性。4，多組織一些有益活動，邀請“三不學生”參入。平時開展一些大大小小的課堂與課外活動時，利用優(yōu)秀學生幫助和參加集體活動，引導“三不學生”大膽投入到活動中來，如，唱歌，演講，發(fā)言，體育活動等，以此激發(fā)他們的積極性，全身心投入到活動中，提高他們活動興趣，加強他們與同學之間的交往，開朗他們的性格，陶冶學生的情操，也鍛煉了他們，幫助他們。處理好班級中“三不學生”，有助于提高學生自信心，幫助學生走出困境，班級活動會開展得更有聲有色，使他們增強了集體榮譽感，同時也會提高這些學生的成績。第四篇：如何對待學生遲到如何對待學生遲到現(xiàn)象上學遲到是班主任在班級管理中常遇到的事情。如何正確處理學生上學遲到的問題呢？事情雖小，但是如何處理卻是非常重要的。如果不處理，其他的學生會跟著學，如果嚴重處理，也不合適，很小很普遍的一件事。在農村小學和城市小學，遲到的標準也不一樣，在農村看來遲到，也許在城市學校還不到上課的時間。所以如何正確對待農村小學的學生遲到現(xiàn)象呢？一、老師首先要做到“上課不遲到，下課不拖堂”。對于教師而言，上課不遲到，下課不拖堂，應該是不言自明的事情。但在現(xiàn)實中，“上課搶5分，下課拖5分，在多數(shù)農村學校這種現(xiàn)象是普遍存在的，有些老師把學生的課間時間是“掃的干干凈凈”，對于任何一個學校的領導，對于老師上課遲到是絕對禁止的，但對于下課拖堂現(xiàn)象往往是掙一只眼，閉一只眼。其實，這樣就會給學生有一個這樣的想法，遲到不遲到，主要看自己的時間觀念，“如果我們老師對上下課都沒有按照一定的時間，那么這不是說明老師的時間觀念不夠清晰嗎？老師下課都不準時，學生偶爾遲到也不算什么?！贝嬖谶@樣的心理，學生怎么會杜絕遲到現(xiàn)象，所以，要想杜絕學校的遲到現(xiàn)象，首先老師要做到，嚴格遵守上下課時間，給學生樹立榜樣，消除學生心理的這些疑問。二、對于遲到的學生老師應該正確對待和處理。一是要弄清原因，從根本上尋找他遲到的原因，看看學生遲到究竟是什么原因造成的，然后再對癥下藥。不能不分青紅皂白，實行“一刀切”，不管什么原因，就讓學生站在教室或門外，不讓學生回座位，以示紀律的嚴明。其實，老師應該明白，一般學生是不愿意遲到的。如果有學生遲到了，一定有他的原因，老師可以和顏悅色的詢問清原因。如果學生是因為不可避免的因素遲到了就應該讓其回到座位上正常上課。一味的批評只能導致學生反感，和老師疏遠，嚴重者甚至想：“既然遲到了，要罰站，還不如逃學呢？”所以，針對學生遲到的現(xiàn)象，要根據(jù)不同的情況處理。在詢問原因時，有的孩子，會找一些客觀的原因，有的會說謊話，還有的把責任推到家長身上。這時，我們可以發(fā)揮學生之間的關系，找一些自己比較信任的學生，和這些同學交談，同學之間在交談時，是沒有戒心的，同學之間也可以進行正確的教育，這種效果比老師罰站好的多。還要加強家校溝通，向家長落實情況。同時，要經(jīng)常對學生進行愛惜時間的對于遲到的學生和現(xiàn)象老師應該尊重學生，不要太多的責備，弄清原因、對癥下藥、獎懲并舉、寬嚴相濟，真心對待每個學生，不能有“優(yōu)等生放寬處理，后進生嚴肅處理”的思想和行為。第五篇：如何對待學生打招呼如何對待學生打招呼盧瑛老師應該主動而熱情地與學生打招呼。這樣講可能有很多老師不以為然，因為，歷來都是要求學生要主動和老師打招呼的，要老師主動而且還要熱情地與學生打招呼，老師可能覺得不可思議。但是，如果老師想把課上好，上的有效率，就必須先從與學生打招呼做起。長期以來，師道尊嚴的傳統(tǒng)可以說已經(jīng)深入到我們，也深入到了學生的骨子里。剛參加工作時，工作熱情很高，往往跟學生走得很近，可時間一長，學生不怕自己，往往也就不聽自己的了，這時年輕教師就會向有經(jīng)驗的教師請教，而從老教師那兒得到的經(jīng)驗往往就是對學生要兇一點，于是，年輕面孔便開始板起來了，這樣一板恐怕就慢慢成了習慣。孩子再不懂事，他們也很會看大人的臉色的，你臉色一變，他們自然開始小心起來，小小的心靈之窗開始關閉，對老師也就敬而遠之了。那么怎樣改變這種局面呢？我認為在日常工作和生活中，我們不僅要正確對待學生與我們主動打招呼，用我們的笑容或親切的語言來回應學生，讓學生感受到老師的心里有他，老師沒有不喜歡他，他在老師的心里是可愛的，而且當我們遇到學生的時候，更應該主動與學生打招呼，而不應該只是要求學生見到老師要打招呼。老師主動與學生打招呼，一來可以體現(xiàn)師德規(guī)范中的“為人師表”，二來說明老師尊重學生，可以使學生產生一種愉悅感，對培養(yǎng)學生良好的道德行為奠定了基礎。俗話說授人玫瑰，手有余香。尊重別人，也是尊重自己。玫瑰一支，香一身；“招呼”一聲，暖一生。別小看一聲“招呼”，她是心的呼喚，愛的奉獻。作為老師，面對學生，不僅學生向自己打招呼要微笑回應，而且要主動向學生打招呼。只有這樣，才能建立民主、平等、和諧的師生關系。