新課標(biāo)魯科版九年級(jí)化學(xué)全套教案-第三單元我們周圍的空氣空氣的成分-資料下載頁(yè)
2024-12-01 09:18本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。報(bào)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)和責(zé)任。分的重要用途，他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來(lái)對(duì)待。識(shí)空氣，要思考空氣的成份是怎樣測(cè)定出來(lái)的?里，離開了空氣，一切生命就無(wú)法生存。請(qǐng)你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。課題開展學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育。的表現(xiàn)表示贊許。學(xué)生積極、熱切地通過(guò)多種形式來(lái)表述自己對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。入一步，研究空氣中氧氣的含量。位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意操作要領(lǐng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。探究的動(dòng)力源于問(wèn)題，探究的功效在于教師的恰當(dāng)引
【正文】 這一活動(dòng)可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生明 確空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。 學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。 學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，教師堅(jiān)決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的問(wèn)題， 教師堅(jiān)決不講。在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 三、空氣是一種重要的資源 這一標(biāo)題可組織學(xué)生自學(xué)，多與社會(huì)聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。 學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行交流，談自己對(duì)空氣是一種重要資源的認(rèn)識(shí)，談對(duì)空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。 課堂小結(jié)： 通過(guò)“測(cè)定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境 中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得要研究一個(gè)未知問(wèn)題大致要經(jīng)過(guò)那些步驟？ 學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)，整理思路，進(jìn)行表述，其他學(xué)生相互補(bǔ)充，基本形成一個(gè)教完整的步驟：提出問(wèn)題 —— 做出假設(shè) —— 設(shè)計(jì)方案 —— 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) —— 收集證據(jù) —— 解釋與論證 —— 討論與交流 —— 得出結(jié)論。 學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)，在次基礎(chǔ)上，再對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。 ★ 教學(xué)反思 讓學(xué)生的自主探究活動(dòng)成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，是設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)的基本思想。探究的動(dòng)力源于 問(wèn)題，探究的功效在于教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。
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