北師大版思品七下維護(hù)友誼word教案-資料下載頁(yè)
2024-11-30 23:41本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】知道怎樣建立和維護(hù)友誼。懂得交友的原則和方法。鍛煉辨證的分析問(wèn)題的能力，提高明辨是非能力。度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)理解如何尋求并維護(hù)真摯的友誼。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、建立和維護(hù)真摯的友誼。友誼有什么重要意義？②把課文中重點(diǎn)的詞或句用直線標(biāo)出。我們應(yīng)該怎樣選擇朋友？《論語(yǔ)》中的“益友”和“損友”分別是什么？“哥們義氣”是不是真正的友誼？解讀《論語(yǔ)》中的益友和損友、老師作適當(dāng)補(bǔ)充。由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，懂得除了要選擇摯友外，還需要廣交朋友。主要由學(xué)生談學(xué)習(xí)了什么、明白了什么、有何體會(huì)。精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱、課堂練習(xí)，通過(guò)閱讀、討論協(xié)作的方法解決疑難。把同學(xué)中存在的普遍性交。狀態(tài)，我在課前沒(méi)有布置過(guò)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，原本對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)的反應(yīng)有過(guò)擔(dān)憂，及豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)走入了我們的課堂。習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
【正文】 的差異使友誼面臨著考驗(yàn)，如何通過(guò)這節(jié)課把同學(xué)之間的普遍性問(wèn)題搬進(jìn)課堂，在課堂中討論解決，明確指導(dǎo)學(xué)生掌握建立真摯的同學(xué)友誼的方法，尤其是要指導(dǎo)突破學(xué)生勇于做“諍友”的難點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。在教材處理上，我淡化了友誼含義的講解，而是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，由 學(xué)生間彼此真誠(chéng)的交流，引出學(xué)生自覺(jué)對(duì)產(chǎn)生“建立真摯同學(xué)友誼”迫切愿望，內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握擴(kuò)大積極的交往圈、爭(zhēng)做諍友的方法，用學(xué)生自我體驗(yàn)和教育，自然感悟出對(duì)真正的友誼詮釋?zhuān)寣W(xué)生了解提高和規(guī)范自己道德行為對(duì)個(gè)人、集體乃至社會(huì)的意義。 其三，創(chuàng)設(shè)情境，探索學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，倡導(dǎo)思想品德課的探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以問(wèn)題形式直接呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。本堂課創(chuàng)設(shè)情境，懂得同學(xué)間要真誠(chéng)相待 ,擴(kuò)大積極的交往圈，增強(qiáng)同伴間的交流與合作。從課堂生成的情境出發(fā)，以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為載體，促進(jìn)師生、生生的 交流與互動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟知識(shí)結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。 隨著新教材的使用，會(huì)隨時(shí)地暴露出一些問(wèn)題，不應(yīng)追求形式上的花哨和熱鬧，我們要面對(duì)處在多元價(jià)值社會(huì)背景下不斷發(fā)生變化的學(xué)生，在思想品德學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，克服急功近利和浮躁心態(tài)，力爭(zhēng)每節(jié)課都實(shí)實(shí)在在地、或多或少地解決一些反映時(shí)下學(xué)生思想實(shí)際的問(wèn)題，日積月累總會(huì)有收獲的。只要我們能正視這些問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷探索、反思，在反思中不斷改進(jìn)、學(xué)習(xí)，通過(guò)提高教師自身素質(zhì)，積極采取對(duì)策，就一定能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。 課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與交流 。 在本課的最后，我設(shè)計(jì)了“閱讀與感悟”及“欣賞歌曲“的環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步深化本課主題。當(dāng)然，回想每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，還有不盡如人意的地方，需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)提高： 學(xué)生是課堂的主人，情感的生成與表達(dá)應(yīng)由學(xué)生自身而出，而非老師的一線牽引，今后的教學(xué)中我應(yīng)該更相信學(xué)生的能力，由學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)而非多余的引導(dǎo)
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