華師大版九下二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)word說(shuō)課教案-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】在日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要看，有關(guān)函數(shù)的知識(shí)是非常重要的。位，二次函數(shù)更是重中之重。y=ax2、y=ax2+h、y=a(x-h)2的圖象和性質(zhì)。因此本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)二次函數(shù)知識(shí)的基。從特殊到一般，最終得到二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象。生的創(chuàng)造性思維的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，突出體現(xiàn)了辯證唯物主義觀點(diǎn)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)“問(wèn)題—探究—反思—提高”的教學(xué)理念。理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，及時(shí)施與鼓。討論中生成、發(fā)展。努力呈現(xiàn)有利于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思。函數(shù)y=a(x-h)2+k與二次函數(shù)y=ax2圖象的位置關(guān)系；還應(yīng)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。觀察函數(shù)圖象間的聯(lián)系。養(yǎng)學(xué)生數(shù)形給合的思想。成由實(shí)踐上升到理論的這一認(rèn)知過(guò)程。握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。習(xí)的目的的理念。在課件的設(shè)計(jì)時(shí)采用了幾何畫(huà)板這個(gè)具有動(dòng)態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、色彩鮮明、
【正文】 完成 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明 四、師生互動(dòng) 課堂小結(jié) 函數(shù) y=a(x+h)2+k的圖象和開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)、最值、增減性及與 y=ax2圖象的位置關(guān)系？ 教學(xué)流程 師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地對(duì)二次函數(shù)的圖象性質(zhì)規(guī)律進(jìn)行歸納，揭示二次函數(shù)的解析式與圖象間的關(guān)系，積極發(fā)言，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)，賦予“主角”意識(shí) 五、作業(yè)布置、檢查反饋 課本 p191⑴、⑵ 反思小結(jié)： 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人類(lèi)的思維的學(xué)科。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，本著 “問(wèn)題 — 探究 —反思 — 提高”的過(guò)程，展開(kāi)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主題，使學(xué)生在 了解原有知識(shí)基礎(chǔ)上，理解并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以師生共同合作的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程，突出了探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生留有充分的思考與交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)的目的的理念。在課件的設(shè)計(jì)時(shí)采用了幾何畫(huà)板這個(gè)具有動(dòng)態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、色彩鮮明、變化無(wú)窮等特點(diǎn)的有力工具來(lái)輔助教學(xué)，不僅給學(xué)生良好的視覺(jué)感受，而且極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和效果 ，促使學(xué)生主動(dòng)參與并“卷入”到“做”數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)二次函數(shù)頂點(diǎn)式的性質(zhì)。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，從教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。
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