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正文內(nèi)容

華師大版九下二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)word說課教案-資料下載頁

2024-11-30 22:03本頁面

【導讀】在日常生活,參加生產(chǎn)和進一步學習的需要看,有關函數(shù)的知識是非常重要的。位,二次函數(shù)更是重中之重。y=ax2、y=ax2+h、y=a(x-h)2的圖象和性質(zhì)。因此本課的教學是在學生學過二次函數(shù)知識的基。從特殊到一般,最終得到二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象。生的創(chuàng)造性思維的能力和動手實踐能力,突出體現(xiàn)了辯證唯物主義觀點。根據(jù)《新課程標準》,本節(jié)課設計時體現(xiàn)“問題—探究—反思—提高”的教學理念。理與交流等數(shù)學活動。關注學生個體差異,使不同的學生得到不同程度的發(fā)展,及時施與鼓。討論中生成、發(fā)展。努力呈現(xiàn)有利于學生理解和掌握相關的知識和方法,形成良好的數(shù)學思。函數(shù)y=a(x-h)2+k與二次函數(shù)y=ax2圖象的位置關系;還應給予鼓勵性評價。觀察函數(shù)圖象間的聯(lián)系。養(yǎng)學生數(shù)形給合的思想。成由實踐上升到理論的這一認知過程。握相應的學習內(nèi)容。習的目的的理念。在課件的設計時采用了幾何畫板這個具有動態(tài)直觀、數(shù)形結合、色彩鮮明、

  

【正文】 完成 設 計 說 明 四、師生互動 課堂小結 函數(shù) y=a(x+h)2+k的圖象和開口方向、對稱軸、頂點坐標、最值、增減性及與 y=ax2圖象的位置關系? 教學流程 師生互動,鼓勵學生自主地對二次函數(shù)的圖象性質(zhì)規(guī)律進行歸納,揭示二次函數(shù)的解析式與圖象間的關系,積極發(fā)言,發(fā)揮自我評價,賦予“主角”意識 五、作業(yè)布置、檢查反饋 課本 p191⑴、⑵ 反思小結: 數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人類的思維的學科。因此在教學設計中,本著 “問題 — 探究 —反思 — 提高”的過程,展開所要學習的數(shù)學主題,使學生在 了解原有知識基礎上,理解并掌握相應的學習內(nèi)容。在以師生共同合作的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,突出了探究、合作互動的學習方式。在知識學習過程中給學生留有充分的思考與交流的時間和空間,讓學生經(jīng)歷了觀察、猜測、交流、反思等活動,體現(xiàn)了學生對學習過程的經(jīng)歷和體驗也是學習的目的的理念。在課件的設計時采用了幾何畫板這個具有動態(tài)直觀、數(shù)形結合、色彩鮮明、變化無窮等特點的有力工具來輔助教學,不僅給學生良好的視覺感受,而且極大的激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、概括能力,提高數(shù)學課堂教學的效率和效果 ,促使學生主動參與并“卷入”到“做”數(shù)學的活動中,從而更加深刻地認識二次函數(shù)頂點式的性質(zhì)。以上,我僅從說教材,說學情,說教法,說學法,從教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。請各位評委和老師批評指正。
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