【正文】 為古詩的復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。背誦是為了運(yùn)用，也就是常說的語文實(shí)踐能力，我們在日常的課堂中，注意在具體的語言環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生引用古詩和名言警句。激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的興趣，可以開展以下幾種活動：以賽促背。比賽是學(xué)生喜聞樂見的形式，在復(fù)習(xí)階段，可以組織學(xué)生展開詩詞競賽活動，學(xué)生詩歌誦讀知識競賽，頌古詩說詩人，舉辦“詩詞連句接龍”比賽，詩詞文學(xué)常識比賽，評出“誦讀之星”，以豐富多彩的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生對古詩詞的積累。小學(xué)生對唱歌十分感興趣，如果讓學(xué)生用古詩詞篡改自己喜歡的歌曲的歌詞來誦讀，學(xué)生趣味濃，而且更容易記住。以編寫詩歌集促記憶。指導(dǎo)學(xué)生把詩歌編成冊，配上插圖，從而達(dá)到抄寫記憶的目的。把詩歌集展示在教室，同學(xué)們利用課間給自己最欣賞的詩集打分，評出優(yōu)秀詩集。閱讀的復(fù)習(xí)抓住要點(diǎn)，系統(tǒng)地歸類復(fù)習(xí)。我們要求學(xué)生熟讀教材后進(jìn)行歸類：種類有①內(nèi)容要點(diǎn)歸類。例如：《索溪峪的“野”》“野”指什么？寫索溪峪的哪些具有野性美？②人物特點(diǎn)歸類?？梢跃幊蛇B線題或填空題進(jìn)行練習(xí)。例如：這學(xué)期，我們認(rèn)識了閏土，魯濱孫。③文學(xué)常識歸類：可以設(shè)計(jì)成連線題或填空題進(jìn)行練習(xí)。我國元曲四大家是哪幾個(gè)？（關(guān)漢卿 馬致遠(yuǎn) 白樸 鄭光祖）④表達(dá)方法歸類：可以編成選擇題進(jìn)行練習(xí)。例如：《凡卡》這篇課文作者運(yùn)用了——表達(dá)方法。利用教材，以典型的課文為例子進(jìn)行復(fù)習(xí)（課文以十一、十二冊為主），教給學(xué)生方法。向?qū)W生提供類似于課文的內(nèi)容，進(jìn)行單一方法的訓(xùn)練，如分段、概括段落大意的方法，歸納課文主要內(nèi)容的方法、了解作者安排材料的方法，理解含義深刻的句子的一些方法等。單一方法訓(xùn)練后，最后提升到綜合方法訓(xùn)練。習(xí)作復(fù)習(xí)在習(xí)作復(fù)習(xí)中，我們明確習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是寫作文，而是放在反復(fù)的修改和指導(dǎo)審題立意以及指導(dǎo)一些寫作技巧上。還有訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作的能力。復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生將之前寫過的習(xí)作找出來按不同類別進(jìn)行歸類整理，老師引導(dǎo)學(xué)生對過去學(xué)習(xí)的最基本的習(xí)作知識和技巧進(jìn)行必要的整理回顧，注意以下一些寫作技巧進(jìn)行反復(fù)修改。精心審題。習(xí)作的第一步，要審清題目的含義、范圍和要求。有的命題作文的題目往往是一個(gè)含意豐富的詞，在審題時(shí)，既要弄清這個(gè)詞的本意，還要理解這個(gè)詞所代表事物的象征意義和比喻意義，只有抓住象征和比喻意義，才能寫出新意。精巧構(gòu)思。指導(dǎo)學(xué)生盡可能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)形式。啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)獨(dú)特的視角，進(jìn)行形形色色的創(chuàng)意構(gòu)思，體現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)的魅力。在習(xí)作復(fù)習(xí)中，可根據(jù)閱讀的課內(nèi)課外文章的表達(dá)方式上的不同特點(diǎn)，每篇課文確定一個(gè)“讀寫訓(xùn)練點(diǎn)”。在閱讀教學(xué)中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些表達(dá)方式的妙處，如文章的布局謀篇、遣詞造句，文章如何寫人、敘事 , 如何表達(dá)真情實(shí)感 , 文章怎樣開頭結(jié)尾、如何過渡、照應(yīng)等等進(jìn)行片斷仿寫。為提高學(xué)生的積極性，習(xí)作復(fù)習(xí)時(shí)可以開展一系列活動。①佳作展評。開辟“復(fù)習(xí)佳作專欄”，按照不同主題精選學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或精彩片斷，引導(dǎo)學(xué)生品評欣賞。②編選作文。學(xué)生將自己小學(xué)階段的習(xí)作進(jìn)行修改后歸類整理成一本自己的作文選。③競賽驅(qū)動?？山M織24次專題作文競賽，如寫人、記事、想象文、應(yīng)用文的專題，結(jié)合競賽，進(jìn)行有針對性的習(xí)作輔導(dǎo)和練習(xí)。設(shè)立獎項(xiàng)，鼓勵創(chuàng)新。接下來談?wù)勌岣邚?fù)習(xí)效率的一些有效措施一、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃教師要深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉課標(biāo)對第三學(xué)段學(xué)生的具體要求及評價(jià)建議，并以此作為總復(fù)習(xí)的指南、目標(biāo)，同時(shí)緊緊扣住課本這一重要學(xué)習(xí)資源，結(jié)合《總復(fù)習(xí)指導(dǎo)和檢測》等復(fù)習(xí)資料，深入了解學(xué)情（學(xué)生能力情況和知識掌握情況），再制定好系統(tǒng)、完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)有階段性，如制定5月底，也就是模擬考試前以《總復(fù)習(xí)指導(dǎo)和檢測》為主，六月份以復(fù)習(xí)課文、閱讀、習(xí)作為主等，只有這樣，才能在復(fù)習(xí)時(shí)較準(zhǔn)確地把握好復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，做到有的放矢。二．調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課畢竟不同新授課，沒有了新鮮感，難以引起學(xué)生求知的欲望。但“興趣是最好的老師”，我們還是要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。除了上面講到以豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生興趣外，在復(fù)習(xí)時(shí)還要向?qū)W生講明復(fù)習(xí)的重要性。其次，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)經(jīng)過自己的努力可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在復(fù)習(xí)過程中不斷檢查，不斷修正，老師對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)給予獎勵，未達(dá)目標(biāo)的同學(xué)幫他查找原因并經(jīng)常幫助他，鼓勵他下次達(dá)到目標(biāo)。三、采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；復(fù)習(xí)時(shí)教師還要充分利用好學(xué)生的力量、小組的力量。通過學(xué)生互相檢查、評比促進(jìn)集體學(xué)習(xí)，想法激勵學(xué)生競爭，教師要敢于放手，讓學(xué)生自己出題，同學(xué)解題，以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、閱讀的過程就是積累語言材料的過程，因此將習(xí)作復(fù)習(xí)與閱讀復(fù)習(xí)整合起來，往往可以收到事半功倍的效果。五、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從大量的試卷分析看，造成學(xué)生考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識的缺陷，但不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見的是由于不仔細(xì)審題造成答所非問。因此，復(fù)習(xí)階段，教師編制復(fù)習(xí)題時(shí)，可選擇一些有附加要求學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。上面羅列了那么多的內(nèi)容和方法，其實(shí)，在復(fù)習(xí)中，起關(guān)鍵作用的還是我們畢業(yè)班的教師，我們的老師和學(xué)生一樣有壓力，一樣覺得復(fù)習(xí)煩躁，誰來幫我們解決呢？在我們學(xué)校，我們領(lǐng)導(dǎo)也關(guān)注這一點(diǎn)，除了在評優(yōu)中名額側(cè)重于畢業(yè)班的老師外，還組織畢業(yè)班的老師外出學(xué)習(xí)，放松心情。最后，我要說的是，教無定法，貴在得法。只有切合實(shí)際，適合自己和自己的學(xué)生的方法才是最好的方法。