摩擦力教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-02 11:59本頁面
【正文】 教師要深入挖掘教材，發(fā)揮教學(xué)的綜合效益，取得最佳教學(xué)效果《杠桿》教學(xué)反思王 雙 喜杠桿教學(xué)反思王雙喜在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我進(jìn)行了大膽嘗試?yán)冒⒒椎碌脑O(shè)想引入課題，激發(fā)學(xué)生大膽猜測、探索的欲望，然后出示日常生活中的各種剪刀讓學(xué)生觀察并利用杠桿知識分類，體現(xiàn)了從“生活走向物理”的新理念；在杠桿的種類和三種杠桿的特點學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生通過實物、多媒體畫面、實驗、觀察進(jìn)行大膽的猜想，一改學(xué)生以往被動接受的狀態(tài)，他們大膽猜測，敢于提出自己的驗證方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識主體的作用，給學(xué)生提出問題、充分思考討論交流解答問題的時間，盡量在課堂上解決有關(guān)問題。我沒有想到學(xué)生對日常生活中的剪刀不能正確分類，不會使用案秤，不知道蹬縫紉機踏板時用腳掌用力還是腳跟用力，對于畫其杠桿示意圖更是犯了難。故在這幾個問題處理上用時較長，課堂教學(xué)在時間上較緊張，只好將課后回味留作作業(yè)。在實驗探究三種杠桿的特點過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰跋嗷ズ献鹘涣鞯哪芰?，用生動活潑的方式引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，特別是用陽信特產(chǎn)鴨梨作實驗時，一位同學(xué)贊嘆道：我本想老師將鴨梨帶到課堂是做獎品賞給我們的，可沒想到在物理實驗中也會派上用場，真是出乎意料。我把“天平和秤”這部分內(nèi)容放到拓展應(yīng)用、整合提高中，貴在讓學(xué)生知道“天平和秤”是杠桿在實際生活中的具體應(yīng)用，通過思考、討論加深對天平測質(zhì)量原理的理解，同時用類比的方法使學(xué)生掌握案秤的使用方法，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用學(xué)過的物理知識解決新問題的方法，從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)了“從物理走向社會”的新理念。學(xué)生在“課后回味，展現(xiàn)自我”的作業(yè)中，感受令人欣喜，學(xué)生不但能從研究的問題、收獲、研究方法等方面進(jìn)行總結(jié)，而且還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活實踐聯(lián)系起來。一位學(xué)生寫到：這節(jié)課給我印象最深的是阿基米德的那句話“給我一個支點和一根足夠長的硬棒，我可以把地球移動”，他讓我明白了學(xué)習(xí)物理不能死搬硬套，要大膽的想，大膽的做并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。又一生寫到：生活是物理的積累，我們生活中處處有物理，我們要學(xué)以致用，要善于發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)現(xiàn)，讓生活與物理緊密相連。還有一生寫道：現(xiàn)實生活中有許多杠桿的實例，要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)鉆研，無論做什么事都要從現(xiàn)實的生活出發(fā)，用自己智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象??另有一生寫到：物理來源于生活，又服務(wù)于生活，我們應(yīng)多觀察自己身邊的一切事物，來開拓自己的視野，增加自己的知識量，用學(xué)到的物理知識解決我們生活中的問題，同時我也學(xué)會了運用探究方法和類比方法去探究和解決新問題??在本節(jié)課的教學(xué)中，特別是探究三種杠桿的特點時，沒有給弱勢群體學(xué)生更多的關(guān)注，由于他們基礎(chǔ)和能力的積累不夠，不愛動手、不善于發(fā)言和表達(dá)??所以教師容易忽視他們，不能把更多的鼓勵給他們，也沒有創(chuàng)造更多的機會讓他們表現(xiàn)，這是本節(jié)課的缺憾之一。本節(jié)課的缺憾之二是沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，致使相當(dāng)一部分同學(xué)對日常生活中的剪刀不能利用杠桿知識進(jìn)行分類；對縫紉機踏板分析一籌莫展，找不出支點和動力作用點；列舉不出日常生活中的杠桿實例；對案秤的使用方法總結(jié)不全面等。這種現(xiàn)象說明在某些方面，我們的物理教學(xué)脫離了生活實際，學(xué)生對日常生活中豐富的物理現(xiàn)象和事實司空見慣、熟視無睹，頭腦中除了那些來自課本的公式、定義、定律等結(jié)論性的知識外，再也沒有什么了。由于缺乏實踐，學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實際問題時常感到能力不足、束手無策。因此怎樣讓學(xué)生把知識學(xué)活，提高在實踐中的應(yīng)用能力，是擺在我們物理教學(xué)面前的一個重要問題。
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