【正文】 分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動木塊，記下兩次測力計的示數(shù)，填人數(shù)據(jù)，表格中，分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大。[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問? [生]問：實驗過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡? [生]答：在實驗過程中，我們始終使用同一個木塊的同一個面作接觸面，用相同的速度拉動木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變。課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系 [投影]探究報告演示并講解：在木板上勻速拉動木塊，當(dāng)壓力是3 N時，測出的摩擦力是0，8 N，然后在木塊上加一個砝碼，壓力是4N時，測出的摩擦力是1．1 N，再在木塊上加2個砝碼，壓力是5 N時，測出的摩擦力是1．4N．分析這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時，壓力越大，摩擦力越大，[師]其他課題組同學(xué)提問題．[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的? [生]答：因為木塊是在水平面上運動的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個砝碼、木塊和兩個砝碼的重力，也就測出了壓力。課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系 [投影]探究報告演示并解釋：我們將同一個長方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動木塊，測出的摩擦力的大小基本相同．我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關(guān)。注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說的。研究結(jié)果表明兩物體相接觸擠壓時，實際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大，而兩者的實際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無關(guān)．在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實際接觸面積也越大，滑動摩擦力也越大。正壓力相同時，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實際接觸面積，故摩擦力保持不變，如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實際接觸面也變了，那么滑動摩擦力也變了。說明：對于摩擦力大小與物體運動速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運動，又要用不同的速度拉動，實驗難度大，實驗效果很難觀察，不易得出正確的結(jié)論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究。[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論。[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大。[師]歸納得很好，同學(xué)們再一起回憶一下在探究的過程中我們運用了哪些研究問題的方法。[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”。[師]“控制變量法”同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)能進(jìn)一步說明哪些地方用了“轉(zhuǎn)換法”? [生]實驗中有兩個地方用到了“轉(zhuǎn)換法”．通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力采測壓力。[師]通過探究實驗，同學(xué)們不僅驗證了自己的猜想，還學(xué)會了研究問題的方法．現(xiàn)在同學(xué)們一起來解決一個實際問題。3．增大有益摩擦和減小有害摩擦[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎? [生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度。[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動。[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試。[生]同一個木塊，在桌面上滑動時的摩擦力是1．2N，滾動時的摩擦力是0．3N，說明用滾動代替滑動能減小摩擦。[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎? [生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車。[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油。[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．請同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法?，F(xiàn)在請同學(xué)們回顧這節(jié)課哪些知識給你留下了深刻的印象。三、小結(jié)1．摩擦力的概念。2．影響摩擦力大小的因素。3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法。4，“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”。四、板書設(shè)計236。概念：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對239。239。運動的力叫摩擦力239。239。236。236。原理：二力平衡原理239。239。測量237。239。238。方法：轉(zhuǎn)換法（f=F）239。239。239。239。236。壓力的大小239。239。大小237。影響因素237。239。238。接觸面的粗糙程度239。239。239。236。增大壓力239。239。增大有益摩擦237。239。239。238。使接觸面粗糙238。239。摩擦力237。236。增大壓力239。增大有益摩擦237。239。238。使接觸面粗糙239。239。236。239。239。239。239。239。239。使接觸面光滑239。239。239。239。減少有害摩擦237。用滾動代替滑動239。239。236。磁懸浮239。239。239。239。239。使接觸面分離237。氣墊239。239。239。239。239。238。潤滑油238。238。第五篇：摩擦力教案摩擦力教學(xué)設(shè)計富寧縣一小黃永雄教學(xué)目標(biāo)：態(tài)度、情感、精神、價值觀通過親身參與，設(shè)計實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和與人合作、傾聽他人意見的科學(xué)精神。能力重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ▽W(xué)習(xí)設(shè)計對比實驗，證明影響摩擦力大小的因素）和歸納概括能力（通過實驗現(xiàn)象歸納概括出實驗結(jié)論）知識、技能通過觀察、實驗，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力；在設(shè)計實驗活動中幫助學(xué)生體會影響摩擦力大小的因素。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗證明影響摩擦力大小的因素教學(xué)時間、準(zhǔn)備：1課時，相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程:導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣。師:同學(xué)們,你們有誰踢過足球? 生：師:那么今天老師也給大家?guī)砹艘粋€足球，請看大屏幕(課件出示足球運動畫面),請同學(xué)們仔細(xì)觀察,我們會發(fā)現(xiàn)運動中的足球,會越來越慢,最后停下來了,這是為什么呢? 生:因為有阻力。師：為了弄清這個問題，今天我們一起來學(xué)學(xué)的摩擦力。（課件出示課題：,學(xué)生齊讀三遍）。創(chuàng)設(shè)條件，自主參與。師：請同學(xué)們伸出你們的雙手，跟著老師一起做。（雙手互搓、在衣服上搓，在桌子上面搓）。師：有什么感覺？ 生：有一種阻力。師:對，當(dāng)我們的手在桌面上移動時,在我們的手與桌子的接觸面之間，有一種阻礙我們手運動的力,這種力就是我們所說的摩擦力。(課件出示摩擦力的定義，然后學(xué)生齊讀三遍)。（課件出示小木塊在桌面上移動）師：當(dāng)小木塊在桌面上移動時，小木塊與桌面的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙小木塊運動的力，我們把這種力就叫做摩擦力。師：那在我們的生活當(dāng)中，有哪些摩擦力呢？請同學(xué)們舉例說說。生討論。（師出示兩小孩子做游戲課件）組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道摩擦力的概念，現(xiàn)在讓我們來設(shè)想一下，摩擦力的大小到底與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生討論：師：我們一起來看看實驗一。（課件出示實驗一）師：兩個相同的籃球，在同樣的高度，第一個球沿著比較粗糙的表面往下滾動，第二個球沿著比較光滑的表面往下滾動，我們會發(fā)現(xiàn)，第一個球滾動的距離比較近，第二個球滾動的距離比較遠(yuǎn)。這球的滾動說明了什么問題？生：粗糙的表面摩擦力大，光滑的表面摩擦力小。師：讓我們再來看看第二個實驗。（課件出示實驗二）師：同一塊木塊，分別用測力計在兩個不同的桌面上拉動，結(jié)果顯示，，這說明，在光滑的桌面上摩擦力小，用的拉力就小，在粗糙的桌面上摩擦力大，所用的拉力也就大。（課件出示結(jié)論，學(xué)生齊讀三遍）師：摩擦力的大小除了跟兩物體的接觸面的因素有關(guān)以外，還有沒有其它的因素呢？ 生：有。師：請三位同學(xué)上來做游戲。（三位同學(xué)名字分別為甲、乙、丙的學(xué)生上來做游戲，乙同學(xué)很胖，身體很重，丙同學(xué)個子小，身體重量很輕，讓甲同學(xué)分別拖著乙同學(xué)和丙同學(xué)移動，師問甲同學(xué)有什么感受）甲：拖著乙同學(xué)的時候感覺很費力，拖著丙同學(xué)的時候感覺很輕松。師：我們再來看看一個實驗。（課件出示實驗三）師：從這個實驗中我們很容易看出，重量重的摩擦力大，所用的拉力就大，重量輕的摩擦力小，所用的拉力就小，所以剛剛甲同學(xué)拉乙同學(xué)的時候很費力，拉丙同學(xué)的時候感覺很輕松。（課件出示結(jié)論，學(xué)生齊讀三遍）（課件出示影響摩擦力大小的兩個因素，師總結(jié)）師：現(xiàn)在請同學(xué)們完成課本的44頁的練習(xí)。生做練習(xí)。（做完后選擇幾位同學(xué)的課件進(jìn)行投影）師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)很好，讓我們繼續(xù)發(fā)揚。聯(lián)系實際，提高知識的應(yīng)用師：在實際生活中,摩擦力有時很有用,必須設(shè)法增大,有時又很討厭,應(yīng)該設(shè)法減小。你們能舉出生活中這樣的實例嗎？（學(xué)生舉例說明）今天老師也準(zhǔn)備了一個小動畫帶給大家.(課件出示唐僧兩徒弟經(jīng)過西瓜地的動畫)。師：為什么豬八戒踩到了西瓜皮就會跌倒了呢？ 生回答師：請同學(xué)再看看下圖，哪些做法是為了增大摩擦力，哪些做法又是減小摩擦力的呢？（課件出示說一說）反思小結(jié)，鞏固提高。你有什么收獲？教師小結(jié)(課件出示收獲小結(jié))課堂作業(yè)（課件出示課堂作業(yè)）研究性作業(yè)：討論：假如沒有摩擦，將會……假如沒有摩擦，停在車站的汽車將無法啟動……在路上行駛的汽車將永遠(yuǎn)停不下來……我們無法在路面上行走……一切高處的物體最終都要滑向低處，直到鋪成一個平面為止……我們滑到地上將很難再起來……我們坐在椅子上也會提心吊膽……釘子會從墻上滑出來……我們的手也不能拿東西……任何建筑物都不可能造起來…… 總結(jié)：摩擦有時是有益的，有時是有害的，我們應(yīng)該增大有益的摩擦，減小有害的摩擦。