【正文】 師一定要給大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。加強(qiáng)語文積累，注重語文實(shí)踐：積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關(guān)，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。今后，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，提高語文綜合素養(yǎng)。六年級(jí)品德與社會(huì)期末檢測(cè)質(zhì)量分析董典亮期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了今后的教育教學(xué)工作取得更好的成績，現(xiàn)將我班這次品與社考試情況總結(jié)如下：一、對(duì)試卷的分析。這次六年級(jí)品與社試卷共分四大部分，填空、選擇、連線 簡答題；其題型單一較多，考查了學(xué)生的背誦能了，簡答題考查了學(xué)生的理解能力，還檢測(cè)了學(xué)生解決實(shí)際問題。二、學(xué)生答卷情況（一）第一題是填空題，這道題失分較多，主要集中在以下幾題： ，不少學(xué)生不知道（二）選擇其實(shí)這幾道題都是書上的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生完成的并不好。選擇題第4,6小題錯(cuò)的較多，學(xué)生基本上都只知道年，月日記得不準(zhǔn)確。究其原因，有不少同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的不牢，該記住的記不住。還有就是審題不認(rèn)真，導(dǎo)致丟分。（三）連線題學(xué)生在這一題當(dāng)中丟分較多，尤其是年代集中在一起，更是以他糊涂。亂選亂連接。（四）第四題問答題，共5小題。其一主要記憶題型，但是學(xué)生對(duì)問題不理解，有的只打出其中一部分。也有一部分所問非所答。其二，學(xué)生自身理解能力太差，不明白啥意思。三、反映出的教學(xué)中存在的問題及原因分析這里我們只分析主觀原因，主要是教師在教學(xué)方面的失誤原因。六年級(jí)的品社課教學(xué)，教師對(duì)一些概念的理解也需要學(xué)習(xí)的過程，還需要進(jìn)一步的理解。因此，教師的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點(diǎn)。前段時(shí)間，教師忙于趕進(jìn)度，沒進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不好。四、今后教學(xué)的設(shè)想：教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立概念之間的聯(lián)系性，提高了理解力。教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。以上是這次期末考試的質(zhì)量分析，今后將在以往的工作基礎(chǔ)上取長補(bǔ)短，爭取更大的成功。第五篇：六年級(jí)下學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析六年級(jí)下學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析東洲二校六年組一、成績反饋二、命題分析本次檢測(cè)為小學(xué)階段語文的畢業(yè)考試。從整體命題情況來看，能充分針對(duì)不同層面的學(xué)生給予考核。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。無論是基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)還是閱讀能力檢測(cè)以及應(yīng)用寫作，難易程度比較合理。命題注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確讀音、成語、組詞填空、句式改變，縮句，修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。命題注重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。如：“積累運(yùn)用”，課文內(nèi)容填空理解。這次閱讀題的命題，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合。命題從字、詞、句到寫作、文法，再到關(guān)聯(lián)詞語等，使學(xué)生的語文知識(shí)和語文技能都得到了全面考核。本次習(xí)作以《榜樣》為命題，是對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的綜合檢測(cè)，學(xué)生如果不注意審題，就會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。因此說這是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)。三、取得成績與存在問題基礎(chǔ)知識(shí)部分：看拼音寫詞語，學(xué)生品讀情況很好，正確率為85%。在書寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對(duì)嚴(yán)重，有12%的同學(xué)筆畫筆順不準(zhǔn)。選擇正確讀音，整體看錯(cuò)誤率為70%，其中錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學(xué)寫錯(cuò)，這是教學(xué)中的一個(gè)忽略點(diǎn)。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學(xué)生不能正確修改。成語填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學(xué)生寫錯(cuò)的情況比較嚴(yán)重，錯(cuò)誤率為27%。在句子中，縮句的問題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學(xué)不能正確縮句。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒?！笨s為“柳樹上掛著冰條兒?！比辗e月累和古詩積累中有21%的同學(xué)有寫錯(cuò)字現(xiàn)象。閱讀積累和運(yùn)用部分： 課內(nèi)閱讀篇學(xué)生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現(xiàn)在解釋：“決”應(yīng)該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學(xué)不能正確寫出答案。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學(xué)生分析的正確率比較高，為92%。課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用到到詞語的選擇填空，再到理解感受，%。習(xí)作與表達(dá)，《榜樣》這部分檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學(xué)寫成了“寫物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學(xué)有30%之多。三、存在問題的原因面對(duì)檢測(cè)出現(xiàn)的諸多問題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。其一：教學(xué)過程中因?yàn)槠胀ㄔ挼脑颍嬖谥鴩?yán)重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學(xué)“盲點(diǎn)”。這是教學(xué)的一個(gè)重大失誤，也由此折射出其它教學(xué)內(nèi)容也存在著某些方面的問題。其二：學(xué)生依賴性較強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)中不善于追根溯源，迷信老師?；蛘呤敲鎸?duì)問題似是而非，不求甚解，不直面問題。其三：學(xué)生差異太大，有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不能融入學(xué)習(xí)之中，不注意聽課，不參與探究，不能及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問題，盡管教師采取許多教學(xué)策略，收效甚微。其四：還有一部分同學(xué)理解記憶能力相對(duì)較差，盡管比較認(rèn)真，但學(xué)過的知識(shí)隨后就忘記，這樣直接導(dǎo)致成績落后。其五：家長對(duì)孩子課業(yè)監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況較差。這雖然與地方差異有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，但課后作業(yè)的不能及時(shí)完成導(dǎo)致課堂效率的直接下降，這也是導(dǎo)致成績受影響的重要原因。四、改進(jìn)措施首先教師本身要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)深入挖掘與研究，不要讓自己應(yīng)掌握知識(shí)出現(xiàn)空白點(diǎn)，以至于出現(xiàn)那種知識(shí)疏漏的低級(jí)錯(cuò)誤。其二，加強(qiáng)課堂教學(xué)，形成師生良好的互動(dòng)，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識(shí)的空白。其三，加強(qiáng)與家長的合作管理，為學(xué)生的知識(shí)鞏固形成一個(gè)良好的空間，使學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，知識(shí)和能力是一個(gè)不斷積累和形成的一個(gè)過程。而在這個(gè)過程中，教師的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。今后的工作，任重道遠(yuǎn)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，提高能力，教書育人。雖然做不到最好，但要做得更好……