【正文】 不是獎勵品。不要將零食作為獎勵、懲罰、安慰或討好孩子的手段，時間長了，寶寶會認(rèn)為獎勵的東西都是好的，會更加依賴。玩耍：不要吃零食。在玩耍時，寶寶往往會在不經(jīng)意間攝入過多零食，或者嚴(yán)重者會被零食嗆到、噎到，所以吃零食就要停下來，吃完后再跑動玩耍?？诳剩荷俸群秋嬃稀０姿攀亲詈玫娘嬃?，應(yīng)鼓勵寶寶多喝白水，少喝含糖飲料，養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。吃零食前后，注意衛(wèi)生。吃零食前要洗手，吃完零食應(yīng)漱口，從而預(yù)防疾病和齲齒。第四篇：《蹲下來和孩子說話》讀后感[推薦]《蹲下來和孩子說話》讀后感還記得新教師培訓(xùn)的時候老師講過一個故事，大致是這樣：媽媽很喜歡逛街，幾歲大的孩子卻不喜歡。媽媽感到很詫異：“商場里有那么好看的櫥窗，那么多美麗的衣服擺在里面，你怎么會不喜歡去呢？”孩子卻支支吾吾說不出話。后來媽媽無意中蹲了下來，和孩子一般高，卻發(fā)現(xiàn)原來從孩子的高度望向商場，只是滿目的大腿和屁股??從此以后媽媽再也不強(qiáng)迫孩子和她一起逛商場了?！抖紫聛砗秃⒆诱f話》就是這樣吸引了我的目光，楊謹(jǐn)老師用一個“蹲”字教會我們?nèi)绾闻c孩子更好地溝通：“蹲下來，孩子不必仰視父母，關(guān)系變得平等了。蹲下來，父母能跟孩子平視，能更好地注視孩子的目光。蹲下來，父母和孩子距離近了，可以溫和地說話，有效得溝通。蹲下來，近距離、平等、溫和、真誠的注視，父母和孩子的心理距離也近了。蹲下來，父母擁有和孩子同樣的視野，看到他看見的畫面，更好地了解他正在經(jīng)歷的感受。是的，蹲下來，這么一個簡單的動作，不僅僅是種身體的姿勢，更是一種謙卑的心態(tài)，站在孩子的立場看他們的世界，溫柔地陪伴，耐心地對話，這樣孩子才更愿意分享自己內(nèi)心的感受，聽進(jìn)父母的話語?！?這是一本教父母如何與孩子進(jìn)行有效溝通的實(shí)用書籍，但我想從事教育工作的我們同樣適合。我想很多老師都曾有過類似的經(jīng)歷，在課堂上訓(xùn)斥調(diào)皮的學(xué)生，你命令他站起來，可是他偏偏和你唱反調(diào)坐在凳子上一動不動。你覺得權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，然后盛怒之下做出了一些不理智的行為。我也遇到過這樣的情況，學(xué)生完全不理會我的命令，我感到很生氣卻不知道如何是好，只好留下一句：“你等著”，然后下課匯報(bào)給班主任。但是看了這本書之后，我開始反思我自己。當(dāng)時在課堂上我只顧著自己的面子，覺得自己就是權(quán)威，卻忘了換位思考想想那位調(diào)皮的學(xué)生，他也是需要面子的，當(dāng)我在全班面前訓(xùn)斥他的時候，他也會覺得很沒面子很受傷，從而產(chǎn)生更加逆反的心理。下次再遇到這樣的情況，我想我不會再這么沖動，下課之后找他過來，兩個人平等地談?wù)勊@節(jié)課為什么表現(xiàn)得過分活躍，也許效果會更好。這本書從心理方面娓娓道來，每個人都是獨(dú)立的個體，由自主的思想，無論是大人還是孩子，所以我們要站在孩子的角度去認(rèn)識孩子的行為，從而了解孩子的性格和行為習(xí)慣，及時作出引導(dǎo)。蹲下來，讓我們和孩子的心更貼近，這樣孩子也會更愿意聽你說話。除了家長之外，我們就是與孩子們相處時間最多的人了，如果我們也可以多用心去關(guān)注孩子，用真誠和耐心和他們相處交流，我相信每一個孩子都是天使，那么，讓我們一起給天使插上翅膀吧！第五篇：心理專家談不說話的孩子心理醫(yī)生談不說話的孩子語言障礙、智力障礙和行為障礙等。但心理性因素在引起選擇性緘默癥方面占重要地位。尤其在一定的外在事件引起兒童心理環(huán)境發(fā)生巨大變化，同時作用于特定的性格特征時，極易引起 兒童緘默的出現(xiàn)。一 般而言，此類兒童病前往往具有敏感、膽小、害羞、孤僻、脆弱、依賴等性格特征?；純涸缒瓿Ｓ星楦袆?chuàng)傷的經(jīng)歷，如家庭矛盾沖突、父母關(guān)系不和、父母分居離異，父母虐待兒童、親人死亡、危及生命的經(jīng)歷以及頻繁的家庭搬遷等家庭環(huán)境突變等，有些患兒就是在家庭環(huán)境變遷或一次明顯的精神刺激后發(fā)病。有研究證明搬家頻率或更換學(xué)校、幼兒園的頻率較高非常容易引發(fā)該病。移民兒童中選擇性緘默發(fā)生率高，印證了這一點(diǎn)。另據(jù)調(diào)查許多此類兒童的家庭具有一 些典型特征，如過度依戀、父母過分控制兒童，過度保護(hù)，過分嚴(yán)格要求，不信任外界和陌 生人，婚姻不幸福，父母很少給兒童練習(xí)講話的 機(jī)會等。許多此類兒童雖然已經(jīng)獲得語言功能，但開始說話的時間比正常兒童要明顯延遲，且常常伴有其他語言問題。少數(shù)患兒還有多動、抽動 障礙、遺尿、遺糞等異常表現(xiàn)。因此選擇性緘默癥不應(yīng)僅僅是一個語言問題。本文中的小蕓，既非先天性耳聾、智力低下等器質(zhì)性障礙，也排除自閉癥的可能性，同時也 不存在語言發(fā)展障礙，引起她緘默的原因顯然是 心理性因素。小蕓的父親做生意，常年不在家。而媽媽在小蕓之后添了一個妹妹和一個弟弟。相 互之間年齡僅相差一歲。不難想象，媽媽自然疏于照料大女兒。年幼的她被送到私立全托幼教機(jī)構(gòu)，過早離開家庭，離開父母的照料，必然她的心靈造成一定的負(fù)面影響。幼兒期是兒童與照 料者間形成安全依戀的重要時期。在她尚未形成 安全依戀時便獨(dú)自生活于家庭之外的環(huán)境，很容 易產(chǎn)生對于環(huán)境的不信任感和不安全感，在漸漸成長的過程中容易出現(xiàn)焦慮和對環(huán)境的回避行為。那么，家長該如何判斷孩子是否患有選擇性 置緘默癥呢?如果您的孩子符合以下五點(diǎn)，就要引起注意了：在需要言語交流的場合 “不能”說話．而在另外一些環(huán)境說話正常；持續(xù)時間超過 1個月：無言語障礙，沒有因?yàn)檎f外語(或不同方 言)引起的言語問題；是由于入學(xué)或改變學(xué)校、搬遷或社會交往等影響到患兒的生活；沒有患諸如自閉癥、精神分裂癥、智力發(fā)育遲緩或其他發(fā)育 障礙等發(fā)育或精神疾病。但由于一些其他的兒童 心身疾病(如 ：兒童精神分裂癥 傷寒、舞蹈 癥)也會伴隨經(jīng)常性或暫時性的緘默不語，需要 小心加以鑒別，所以建議家長還是需要尋求專業(yè) 人士的診斷。一 旦確診，該如何治療呢?治療主要采用心 理治療、家庭治療和行為治療。最好是能以幼兒園或?qū)W校為基礎(chǔ)將患兒的父母，老師和心理治療 師三者的治療結(jié)合起來進(jìn)行有針對性地治療。不 管是家庭、幼兒園、學(xué)校還是治療室中多以正負(fù)強(qiáng)化方式的行為矯治方法效果較好。治療早期 鼓勵患兒各種形式的回應(yīng)，只要患兒能小聲說話或僅僅耳語就及時地給他獎勵，然后逐步提高要求直到用正常大小的聲音講話時才給他獎品。等患兒交流增多后逐步減少、停止鼓勵，甚至反對。有計(jì)劃地誘導(dǎo)患兒使用言語交流。課堂上，最初鼓勵患兒參與集體回答：鼓勵患兒單獨(dú)和老師交流，提前準(zhǔn)備要回答的問題等。及時表揚(yáng)兒童，哪怕是非常微小的進(jìn)步。還要注意，許多選擇性緘默癥兒童不喜歡當(dāng)眾被表揚(yáng)，因?yàn)楸娙岁P(guān) 注的目光會帶給其窘迫的感覺，以致下次由于害怕表揚(yáng)而出現(xiàn)退步，所以最好私下表揚(yáng)鼓勵。此外，應(yīng)盡量消除不良心理刺激。對患兒的緘默表 現(xiàn)不要過分注意，不要逼迫他們講話，以免使其 精神更加緊張。成人要能理解選擇性緘默兒童在 學(xué)校或幼兒園講話是一件個人需要付出巨大努力 的事，而非主觀改變意愿就可輕輕松松達(dá)到的事 情。家長在和兒園溝通配合的同時，要改善生 活環(huán)境，尤其是不良的夫妻關(guān)系，給患兒一種家 庭溫馨感。作為輔助性治療，可在醫(yī)生指導(dǎo)下適 當(dāng)給患兒服用抗焦慮藥。