小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-10-01 20:08本頁(yè)面
【正文】 思維和創(chuàng)新素質(zhì)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的之一。一、創(chuàng)設(shè)民主的語(yǔ)文教學(xué)氛圍今天的教師應(yīng)擔(dān)任什么角色？韓愈在《師說(shuō)》里講“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻?！敝v的是能者為師?？墒俏覀?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐往往把師道尊嚴(yán)擺在高高的位置上，無(wú)形中扼殺了學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)造與特色。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首要的是創(chuàng)設(shè)民主和諧的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。具體體現(xiàn)在：鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難“學(xué)成于思，思源于疑”學(xué)習(xí)中常有疑點(diǎn)和問(wèn)題，才能常有思考，常有發(fā)現(xiàn)，常有創(chuàng)新。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)中及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)。即使是錯(cuò)誤的發(fā)問(wèn)，也不應(yīng)該訓(xùn)斥和嘲笑，而加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。日積月累、持之以恒，學(xué)生就養(yǎng)成了想問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣，進(jìn)而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。筆者在平常聽(tīng)課中也常常發(fā)現(xiàn)許多精彩的發(fā)問(wèn)。例如：有一位老師教《飛奪瀘定橋》一課，就有學(xué)生問(wèn)：題目為什么用“飛奪”？老師抓住這題眼，直奔課文中心，把課講得緊湊精彩。學(xué)生理解得也深刻。激勵(lì)大膽的想象我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽想象。可以通過(guò)擴(kuò)想、續(xù)寫(xiě)、假想、畫(huà)圖等方式訓(xùn)練學(xué)生的想象力。對(duì)課文概寫(xiě)或略寫(xiě)詞句的內(nèi)涵加以擴(kuò)展充實(shí)，如教《再見(jiàn)了，親人》一課，可以讓學(xué)生擴(kuò)想一番：當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情形是怎樣的，大娘是怎樣送打糕的。又如教《我的戰(zhàn)友邱少云》，讓學(xué)生想象邱少云被烈火燒身的情形。還有教《坐井觀天》、《凡卡》等課文結(jié)尾言尤未盡，深刻含蓄，可讓學(xué)生想象青蛙跳出井口后會(huì)怎樣。凡卡把信寄出后爺爺會(huì)不會(huì)收到呢？讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)。對(duì)未經(jīng)歷也沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的事，憑借想象去假設(shè)一番。如學(xué)《富饒的西沙群島》、《海底世界》后，讓學(xué)生聯(lián)系課外閱讀和影視，以《海底漫游》等為題讓學(xué)生漫談或作文。把課文演變?yōu)橹庇^形象的圖畫(huà)，是促進(jìn)學(xué)生理解、鍛煉想象的好辦法。如教《記金華的雙龍洞》、《詹天佑》等課文，可以讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)顯示金龍洞的內(nèi)部情況，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的示意圖。培養(yǎng)創(chuàng)造思維創(chuàng)造思維就是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新事物的心理過(guò)程，它是創(chuàng)造力的核心。因此，語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、變通思維、逆向思維。如教《將相和》，有老師問(wèn)“你們喜歡課文中的誰(shuí)？”有個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡趙王，而不是藺相如、廉頗。學(xué)生說(shuō)的理由是藺相如原來(lái)只是門(mén)客，而趙王重視他的才華，不拘一格起用他，他是個(gè)好皇帝。這個(gè)學(xué)生能從不同角度看到的優(yōu)點(diǎn)，這是很可貴的。在教學(xué)中我們要注意保護(hù)這一些學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從日常的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。二、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式新世紀(jì)的學(xué)習(xí)方式是“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存?！闭f(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)要求人們具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。提倡協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神。如教《圓明園的毀滅》，老師先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提出問(wèn)題，老師把問(wèn)題歸納成幾方面的問(wèn)題，就把學(xué)生分成幾組，每組解決一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料、歸納整理，把問(wèn)題一一解決。把研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)之中。今年高中以全面開(kāi)設(shè)研究性課程，小學(xué)引入研究性課程勢(shì)在必行。所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究專(zhuān)題，主動(dòng)地參加獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了老舍先生的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老舍先生的生平和創(chuàng)作做研究。我們不是強(qiáng)求學(xué)生必須提出一些什么新的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生通過(guò)研究，知道自己以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的新的知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)研究過(guò)程，學(xué)習(xí)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；逐步養(yǎng)成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作的探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和探究能力。三、構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)體系小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)才干?！彼?，我們要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。注意讓學(xué)生建立一個(gè)整合的概念，把生活中、各科學(xué)習(xí)的知識(shí)整合、歸納形成自己的能力，才能推陳出新，使語(yǔ)文教學(xué)真正提高效益。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建課內(nèi)外、學(xué)科之間聯(lián)系的大語(yǔ)文教學(xué)體系，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高效益，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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