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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆之批改作-資料下載頁

2025-10-01 20:02本頁面
  

【正文】 心的笑容直到現(xiàn)在還記憶猶新。從那以后,趙熾賢有了一點變化:上課發(fā)言時,舉手的次數(shù)多了;有事情也會找我了,雖然只是站在我身邊,不說話;活動結(jié)束后,和小朋友玩的不亦樂乎;看著他的一點點變化,我感覺鼓勵表揚(yáng)比批評有用的多,而且適合每一個人。有一篇文章上說:最好的老師都是騙子。在教育孩子的時候,我們最好睜一只眼,閉一只眼,用睜著的眼睛看孩子的優(yōu)點,長處和潛力,對孩子的缺點,不足和問題,我們?nèi)绻荛]起眼睛,那些缺點、不足和問題都不存在了。其實在平時,對待每一個孩子,我們都應(yīng)該正確的引導(dǎo),用愛來喚醒他們身上的亮點,相信孩子們一定會帶給我們意想不到的收獲!也許老師只是無意的三個字:你真棒,或者是一個的笑容,再如果是輕輕地摸摸頭,對于孩子來說都是莫大的鼓勵。我們何必要吝嗇表揚(yáng)呢?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 14《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”等重要理念的指導(dǎo)下,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流機(jī)會,讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。一、聯(lián)系生活,從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情景在于為學(xué)生提供體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會,通過數(shù)學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心,用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,享受成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實踐中發(fā)展問題和提出問題,在實踐活動中理解知識,掌握知識。生活情景的創(chuàng)設(shè),改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“單一模式”色彩。如在教學(xué)完整數(shù)乘法后,我和學(xué)生進(jìn)行了一節(jié)實踐活動課。當(dāng)時我是這樣來創(chuàng)設(shè)情景的:在一個陽光明媚的早上,老師想和大家一起去欣賞春天的景色,大家想不想去游覽一下,去找一找春天?春游時得帶食物,下面是一些零食的單價:面包2元;飲料3元;梨子1元;話梅2元;餅干3元;瓜子2元……讓同學(xué)們用30元去買。這樣的情景創(chuàng)設(shè),學(xué)生親身體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,要做一個有心人從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。這樣既達(dá)到傳授數(shù)學(xué)知識的目的,又達(dá)到解決實際問題,感受生活中的數(shù)學(xué)之效果。在體驗過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要善于發(fā)展生活中的數(shù)學(xué)問題,在數(shù)學(xué)中,要從孩子的心里特點出發(fā),設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生。由于小學(xué)生年齡小,好動又好奇,對于枯燥的數(shù)學(xué)公式或概念往往坐不住,甚至感到厭煩。如在教學(xué)完《認(rèn)識人民幣》一課后,把課堂變成“小商場”,讓學(xué)生模擬買東西,學(xué)生興致高漲,有的“柜臺”還模仿商場打出“八折”“九折”來,一些學(xué)生就向我討教“八折”“九折”的意思……只有在這樣充滿生活氣息、充滿著情感與智慧交織的數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生的個性才會得到發(fā)展,才能獲得各方面的滿足與發(fā)展。通過類似與生活密切相關(guān)的問題,可以幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。三、運用數(shù)學(xué),解決生活問題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活,并服務(wù)于生活。聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際,是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題,可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步理解,同時可以促進(jìn)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度及價值觀得到發(fā)展。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題,理解問題,并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。例如:學(xué)習(xí)長方體的表面積計算后,設(shè)計了這樣的拓展練習(xí),讓學(xué)生做一個粉刷教室的預(yù)算。這時,學(xué)生會從數(shù)學(xué)的角度提出:需要粉刷的面積是多少?共需要多少材料?購買材料需要多少元……等,同時思考怎樣計算,計算教室需要粉刷的面積,根據(jù)每平方米需要的材料求出材料的質(zhì)量,在市場上調(diào)查材料的單價,計算出購買材料的總價,從而完成粉刷教室的預(yù)算。學(xué)生通過解決一系列的數(shù)學(xué)問題,加深對長方體表面積綜合應(yīng)用的進(jìn)一步理解和掌握,并能夠靈活地運用。數(shù)學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會生活相接軌,在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中,自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。同時鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度和分析周圍的事物。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活和時代色彩。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 1513:42:40認(rèn)識時間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過,本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地數(shù),1分1分地數(shù),一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫,學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面,學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻,采取學(xué)生獨立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘,認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12,時針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時針走了1大格。時針走一大格是1小時,分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識,突破了重點,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認(rèn)成6時55分,經(jīng)過個別輔導(dǎo),補(bǔ)救過來了??蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針,同時為了突破本節(jié)課的難點,過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,造成這種錯誤認(rèn)識。因此在下一節(jié)練習(xí)課時,先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況,加深對時針的正確認(rèn)識。接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的這一時刻。這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),分析原因:一、沒有對舊知及時的復(fù)習(xí),沒有對舊的重點知識強(qiáng)化。二、對于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系,如:2對應(yīng)10,忽視這塊知識。三、把學(xué)生看的`太高,講每一節(jié)課前,對學(xué)生實際接受情況。四、不要把課設(shè)計的太滿,讓學(xué)生消化不了。認(rèn)識時間同步習(xí)題一、填空( )大格,( )小格。( )時。分針走1大格是( )分。分針走1小格是( )分。( )分,也就是( )。,走了( )分。時針從2走到6,走了( )時。( )時整開始,要播放30分,( )時( )分結(jié)束??疾槟康模毫私忡娒嫔系幕局R,知道時針和分針位置變化的關(guān)系,以及二者反映出的時間上的變化。認(rèn)讀時間,并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡單的推算。答案:, 60 , 5, 1 , 1時 ,4 ,7時30分。解析:第1題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格。第2題注意時針、分針的對比,區(qū)分走一大格表示的時間的不同。第3題分針繞鐘面一圈是1時,也就是60分。第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間。第5題需指導(dǎo)學(xué)生掌握,過30分針要走6大格,推算出分針的位置,進(jìn)而讀出時間。對個別有困難的學(xué)生,可用鐘面學(xué)具撥一撥。二、選擇( )。 ,過一刻后是( )。 ,分針指著5,這時的時間是( )。:25 :25 :30考查目的:認(rèn)識時間單位,能將合理的時間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。進(jìn)一步鞏固時間的認(rèn)讀和書寫。認(rèn)識“一刻”的含義,并會簡單的推算。能根據(jù)時針、分針位置的描述,說出具體時間。答案:C A B B A。解析:第1題主要是區(qū)分時和分,幫助學(xué)生建立時間觀念??芍笇?dǎo)學(xué)生使用排除法解題。第2題讀鐘面上的時間,先看時針過了幾就是幾時多,再看分鐘走過多少小格就是多少分,合起來就是幾時幾分。講解時可利用鐘面撥一撥,關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。第3題注意4:05的書寫,提醒分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面要加0。第4題知道“一刻”表示15分,“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。第5題脫離了鐘面,僅根據(jù)對指針位置的描述,讓學(xué)生判斷具體時間,較抽象。對有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解。第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆1愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師,興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師要注意設(shè)計教學(xué)過程中的趣味性,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,體驗到成功的喜悅,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對一年級小學(xué)生的特點,我在日常教學(xué)工作中總結(jié)出以下幾點:1創(chuàng)設(shè)情境——激趣導(dǎo)入、探求新知著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂、智力振奮的狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦?!币虼?,富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的主動性和積極性,使之很自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元認(rèn)識鐘表中“小明的一天”這一課時,老師饒有興趣地說:“我們先來玩一個猜謎游戲,好嗎?小腦筋,動起來,聽仔細(xì),猜謎底?!⌒◎E馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝夕?!甭斆鞯暮⒆觽冘S躍欲試,一下子就猜出謎底是“鐘”。此時,老師出示各種漂亮的鐘(表),進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境:鐘是記錄時間的工具,人們想知道現(xiàn)在是幾時,就得借助鐘表的幫助。孩子們很快進(jìn)入情境,激起他們認(rèn)識鐘表的欲望。教師繼續(xù)引導(dǎo):我們小學(xué)生的一天是怎樣度過的呢?來看“小明的一天”,孩子們的好奇心、求知欲充分調(diào)動起來,在快樂的氛圍中探求新知。2巧用兒歌——快樂理解、記憶深刻一年級的小學(xué)生年齡小,從幼兒園到小學(xué)是一個大轉(zhuǎn)折,在教學(xué)中必須因勢利導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,達(dá)到樂中學(xué)、學(xué)中樂,發(fā)揮語言直觀作用,快樂學(xué)習(xí)。利用兒歌(順口溜)形式不失為一種好辦法,它充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使所學(xué)知識印象深刻。例如,我在教學(xué)“書寫數(shù)字”時,把1—10這10個數(shù)字編成兒歌:1像鉛筆細(xì)又長,2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄,5像掛鉤墻上掛,6像口哨吹聲音,7像鐮刀割青草,8像麻花擰一下,9像飯勺來盛飯,10像小棒加雞蛋。使用兒歌這種形象的語言,孩子們很容易就記住數(shù)字的樣子,既有趣,又記得牢,達(dá)到直觀形象,記憶深刻的效果。再如,小學(xué)一年級的孩子對于大于號、小于號經(jīng)常記混,分不清,記不牢,常常心里明白誰大誰小,但一書寫就錯誤。我巧用兒歌:“開口朝前大于號,尖嘴朝前小于號,又平又直是等號,誰大誰小我知道。”牢牢抓住了這幾個符號的特點,一目了然,便于記憶,孩子們愉快地解決了難題,愛上了符號。3善用游戲——輕松自如、喜愛學(xué)習(xí)為了避免一年級的孩子們上課注意力分散,不專心聽講,對自己約束力差的現(xiàn)象,我經(jīng)常組織孩子們開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒印<扔欣趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子多方面能力,收到了較好的教學(xué)效果。例如,我在教學(xué)《數(shù)字6的讀寫》時,設(shè)計了“搶凳子”游戲。6名學(xué)生圍著5把椅子繞圈跑,其他同學(xué)唱拍手歌,歌聲停止后,6名同學(xué)分別搶屬于自己的座位,比比誰的反應(yīng)快,可是總有1 人不能搶到座位。通過此游戲,學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念,知道“5比6少1,6比5多1”。既復(fù)習(xí)了上節(jié)課“5”的知識,又激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)新知的興趣,輕松自如,一舉多得。又如,在教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時,我設(shè)計了“找朋友”的游戲。孩子們用慣用的“剪刀、石頭、布”的猜拳方法,公平選出4名同學(xué)參加游戲。把這4名同學(xué)頭上戴上數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友”的旋律,邊跳舞,邊找朋友。頭飾上的數(shù)字能組成需要分解的數(shù),就是一對好朋友。(如:1和7組成8,3和5組成8中,“1”和“7”是一組好朋友,“3”和“5”是一組好朋友。)學(xué)生們在輕松自如,快樂自信的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)理念,其樂融融,樂此不疲。4利用多媒體靈活多變、豐富多彩隨著媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,也使我們的課堂靈活多變,豐富多彩。多媒體中圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合,把抽象的數(shù)學(xué)問題生動、具象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,更加直觀、感性,易于理解。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“前后”這一課時,課件播放運動員進(jìn)行曲,先蹦出“森林運動會”這幾個字,有5只小運動員做著準(zhǔn)備動作,隨著一聲哨響,小兔子、松鼠、梅花鹿、烏龜、蝸牛、開始奔跑起來,在美麗的森林里,小動物們展示各具特色的動作,竭盡全力向前跑 ,同學(xué)們加油助威。最后,梅花鹿最先沖到了終點,其他動物依次排開。此時,屏幕上出現(xiàn)問題串:誰跑在最前面?誰在它的后面?小兔子跑第幾?烏龜跑第幾?孩子們仿佛身臨其境地參加了一次運動會,感同身受理解了“前后”這一知識。多媒體的運用對教學(xué)起到了事半功倍的作用,孩子們既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,又增強(qiáng)了競爭意識,寓教于樂,樂學(xué)好學(xué)。5開展競賽——適機(jī)鼓勵、愛上數(shù)學(xué)我經(jīng)常組織孩子們開展口速算競賽,開火車比賽,小組賽,奪紅旗等多種形式的競賽活動,對表現(xiàn)突出的孩子適機(jī)表揚(yáng)、鼓勵。多用“你真棒!”“你真善于動腦筋’’“你真勤勞!”“你說的真好!”“向你學(xué)習(xí)!”等鼓勵的話,使每名學(xué)生都能體會“我能行”。對于學(xué)生來說,老師的一句句鼓勵,一次次肯定,一回回表揚(yáng)都是他們成功的標(biāo)志,他們都能從中體驗成功的喜悅,信心倍增,勢不可擋??傊?,在教學(xué)過程中,只要我們認(rèn)真鉆研教材,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),運用靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),就能激發(fā)孩子們的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,使他們快樂學(xué)習(xí),真正愛上數(shù)學(xué)課。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆2“粗心、粗心,又是粗心?你看,連9+3都算錯,難道不是粗心嗎?看來口算沒有過關(guān)?!边@是粗心嗎?口算訓(xùn)練對數(shù)學(xué)教學(xué)重要嗎?口算就算在高科技的今天,在社會生活仍廣泛應(yīng)用,口算是筆算的基礎(chǔ),口算不過關(guān),筆算、估算的效果也不會讓人滿意。那么,現(xiàn)在的學(xué)生口算普遍存在什么問題呢?怎樣引導(dǎo)學(xué)生過好口算關(guān)呢?一、口算存在的問題通過近一段時間的觀察、了解之后發(fā)現(xiàn):平日里,班里有的孩子數(shù)學(xué)作業(yè)錯誤多,做作業(yè)的速度特別慢,每天的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)花費時間較長,有部分學(xué)生認(rèn)為口算易學(xué)、好學(xué),以為一聽就會,不肯動腦,不肯下功夫,表現(xiàn)態(tài)度不端正、馬虎審題,敷衍了事,沒有看清題目要
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