幼兒園管理案例分析及對策-資料下載頁
2025-10-01 19:25本頁面
【正文】 分析A幼兒與B幼兒平時在幼兒園里是一對好朋友，經(jīng)常一起玩游戲，有時也會因一些小事而發(fā)生爭執(zhí)。這一天，他們?yōu)榱艘患婢叱沉似饋怼幊持?，A幼兒在B幼兒的腿上抓了一道傷痕，B幼兒也不甘示弱地抓傷了A幼兒。由于幼兒并沒有向老師報告這件事，老師完全不知情，直到雙方家長來接孩子時才發(fā)現(xiàn)各自孩子身上的傷痕，于是雙方家長就爭吵了起來。老師則認(rèn)為孩子已經(jīng)交到了家長手中，幼兒又沒有向她報告，故把這件事置身事外，并沒有對這件事進(jìn)行調(diào)查和勸架的疏導(dǎo)工作，導(dǎo)致雙方家長越吵越激烈，誰也不肯讓誰。A幼兒的家長甚至還恐嚇B幼兒的家長說：“如果我的孩子有什么問題，你的孩子也別想活?！苯Y(jié)果，B幼兒的家長就因為這句話感到既害怕又擔(dān)心而報了警。案例分析：這起糾紛剛好發(fā)生在星期六下午，園長已經(jīng)離園。園長在星期一上課時間獲悉此事后，便立即采取補(bǔ)救與協(xié)調(diào)工作。園長首先向兩位幼兒的負(fù)責(zé)教師了解事情的來龍去脈，再把兩位幼兒叫到辦公室來，在檢查他們傷勢后，詳細(xì)對證事情發(fā)生的經(jīng)過與兩位幼兒在事情發(fā)生后的反應(yīng)。園長發(fā)現(xiàn)除了傷痕還沒有痊愈外，這件事對兩位幼兒幼小的心靈也造成一定程度的傷害。于是，園長約見雙方家長親臨面談。園長先代表園方與幼兒的老師向他們道歉，這起沖突與糾紛在園長的耐心調(diào)節(jié)與誠摯致歉的工作原則之下，終于取得了家長的諒解和接受，雙方家長與幼兒帶著舒暢與平靜的心情離開了幼兒園。（二）管理對策通過此事，我園開展專題課程，對幼兒園的管理方面做進(jìn)一步的加強(qiáng)工作，從而做到幼兒園的“精粹管理”。針對此類事件給出如下管理對策： 1．強(qiáng)化教師崗位責(zé)任制園長有必要強(qiáng)化園內(nèi)教師的崗位責(zé)任感，使教師明確其職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感。若真有此類事件發(fā)生，教師需把握時機(jī)，讓家長們心平氣和地聆聽解釋，同時還要設(shè)法從中斡旋，促使大事化小、小事化無，而不是采取不聞不問、置身事外的態(tài)度以致把事情鬧到警察局。2．明確幼兒園的宗旨幼兒園應(yīng)讓家長明確幼兒園的任務(wù)是：依據(jù)保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，以促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。身為家長與教師，不可一味的溺愛他們，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的獨立自主性，使之學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。3．做好家長工作是當(dāng)務(wù)之急園長從這件事情得到一個啟示：成立“家長委員會”是當(dāng)務(wù)之急。幼兒園有義務(wù)主動承擔(dān)指導(dǎo)幫助家長的責(zé)任。建立家長委員會，可以加強(qiáng)家長與幼兒園的聯(lián)系。無論是幼兒與幼兒還是教師與家長，出了問題都可以通過這個渠道使幼兒園與家長達(dá)到相互了解、理解，建立一種相互信賴的關(guān)系，從而迅速而有效地采取適當(dāng)?shù)拇胧┡c行動來解決矛盾，困難與糾紛。總之，幼兒園園長在管理幼兒園工作時，應(yīng)與教職工進(jìn)行溝通，體現(xiàn)以團(tuán)隊建設(shè)與溝通為宗旨，提高教職工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才勝威，成為一個令人信服的好園長，讓教職工在快樂的工作環(huán)境中努力工作，積極向上。五、結(jié)語 筆者所在幼兒園再某段時間內(nèi)開展了相關(guān)的專題課程教育，本文通過專題課程所學(xué)知識，針對相關(guān)案例進(jìn)行分析，最后針對不同案例類型整理出了幼兒園管理方面的管理對策。第五篇：幼兒園安全管理案例及分析幼兒園安全管理案例及分析對幼兒園來說，安全可謂是重中之重，一所幼兒園如果沒有安全性，不注重安全管理，有哪個家長敢把孩子交給我們呢？因此，安全管理對一所幼兒園至關(guān)重要，但不管哪所幼兒園都會存在一些這樣或那樣的安全隱患繼續(xù)改善，在我們園就發(fā)生過以下這種安全案例。一天，大班的何老師和張老師管中餐，老師讓小朋友吃完飯，休息一會兒然后上床睡覺?？吹叫∨笥讯忌洗菜潞?，張老師說臨時有事線出去一下，交代何老師看著。何老師也答應(yīng)了，過了10分鐘左右，何老師看小朋友都睡得差不多了，就到廚房去洗水果吃，一個蘋果還沒吃完，就聽到哭鬧聲，趕緊跑回去看一下，原來小朋友是家睡覺，看沒有老師在，就起來在那邊玩鬧，其中一個小朋友從上床滾了下來，碰到頭部了。有點腫，何老師趕緊給他擦了跌傷藥。放學(xué)時也沒有跟家長說明情況，回家后，該幼兒一會頭暈，一會兒嘔吐，家長問明原因，馬上找幼兒園要求上醫(yī)院檢查。結(jié)果，經(jīng)醫(yī)生檢查是輕微腦震蕩，家長就向幼兒園提出住院觀察的要求。原因：首先是教師太過沒有責(zé)任心，不該玩忽職守。其次，在上海發(fā)生后，教師對幼兒的處理太隨便，缺乏保健知識。第三，幼兒園的制度沒有很好的執(zhí)行。分析：事情在哪所幼兒園都有可能發(fā)生，作為教師應(yīng)該要具備處理這種事情的能力。午睡時，不可能每個幼兒都睡得著。有的只是閉上眼睛在聽老師在干什么，一有一棟很高，就會無比興奮，終于可以玩了。所以，在幼兒午睡時，作為管理午睡的老師都不可以掉以輕心，最少也要留一個老師在看看。在意外發(fā)生后，教師對幼兒摔傷頭部這件事不夠重視，沒有及時到醫(yī)院檢查，放學(xué)時也沒跟家長溝通，這種種由于教師的玩忽職守導(dǎo)致幼兒受傷又沒及時檢查治療，家長是不會放過幼兒園及老師的。嚴(yán)重的還會追究法律責(zé)任。所以，像這一類的安全事件應(yīng)引起老師的重視，杜絕類似的事情再發(fā)生！因此，樹立良好的規(guī)章制度尤其重要，安全第一。我覺得，首先教師引吭高歌要提高責(zé)任心。其次，幼兒園的制度要嚴(yán)格執(zhí)行。第三，幼兒園應(yīng)對教師的師德及處理應(yīng)急事故的能力再進(jìn)一步的培訓(xùn)。
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