【正文】 如“xxx的講話引起了與會人員的激烈討論“、“全場掌聲不斷”等。簡要概括舉辦會議的意義新聞通訊稿的最后一段往往要簡短評論會議的意義，意義同樣要注意層次感。一般分成三個(gè)部分來寫會議的意義，首先是對培養(yǎng)學(xué)院學(xué)生的意義，其次是對職能部門自身建設(shè)的意義或者是對某項(xiàng)制度建設(shè)的意義，最后則是對學(xué)校整體建設(shè)的意義。有時(shí)候，最后一段也可以不寫意義，而是例舉與會人員對該會議的反映，從他們的口中更能真切地體現(xiàn)會議的意義，如《海西青年志愿者先進(jìn)事跡首場報(bào)告會在我校舉行》中的最后一段寫道：“與會大學(xué)生表示，將在這些志愿者先進(jìn)事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務(wù)的工作中，向祖國最需要的地方，昂首前進(jìn)。”與會人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說服力。二、活動類的新聞稿寫作方法活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。一個(gè)學(xué)校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來體現(xiàn)的。所以，活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現(xiàn)出來，這對作者的寫作能力要求更高了。這一類新聞通稿的結(jié)構(gòu)一般是：第一段寫導(dǎo)語、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現(xiàn)場以及現(xiàn)場觀眾、學(xué)院學(xué)生的反應(yīng)。第三段則評論開展本次活動的意義。寫此類新聞時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：活動必須體現(xiàn)主題，參與人員的介紹要有層次感每個(gè)活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個(gè)活動的內(nèi)容，在開篇介紹下活動主題，有助于讀者首先把握住活動的主要內(nèi)容，活動的形式?；顒拥膮⑴c人員往往包括學(xué)院的主要領(lǐng)導(dǎo)，嘉賓、學(xué)院學(xué)生，這么多不同身份的人員同時(shí)參加了活動，如果僅僅寫一句“院領(lǐng)導(dǎo)xxx、團(tuán)委老師XXX、我院三大社團(tuán)各部執(zhí)委、學(xué)生代表300余人參加了活動”則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動的覆蓋面之廣。所以一般的寫法如“院黨委副書記xxx、副院長xxx、團(tuán)委老師出席了活動，我院三大社團(tuán)執(zhí)委、學(xué)生代表300余人參加了活動。寫作要緊扣活動主題活動的主題是什么？整個(gè)活動的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個(gè)活動的主題，但是在有些新聞稿中的主題內(nèi)容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝表演環(huán)節(jié)，而弱化了教學(xué)水平的考核環(huán)節(jié)。既然是“模擬課堂”的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學(xué)水平，文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)，弱化文藝才華，突出參賽者的教學(xué)水平和知識積累。在修改稿中發(fā)現(xiàn)，“課堂即興問答”和“智力搶答”兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)出來，并且還介紹了復(fù)賽中“專業(yè)講課”的比賽情況。要根據(jù)新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風(fēng)格不一樣，連新聞稿中體現(xiàn)的活動的主角都有可能不一樣。這里說的主要是校園內(nèi)的通訊稿。校園內(nèi)的通訊稿在報(bào)道校園活動的時(shí)候，就應(yīng)該以校內(nèi)的單位、個(gè)人為主角。比如一篇《傳播學(xué)院第四屆“傳播人形象節(jié)”隆重開幕》的新聞稿中，將傳播學(xué)院和福建廣電集團(tuán)共同作為主角，這樣寫起來?xiàng)l理性差，而且還偏向于福建廣電集團(tuán)，這如果是校外通稿無可厚非，但是作為校內(nèi)通稿，我們要突出的應(yīng)該是傳播學(xué)院，宣傳我們學(xué)校舉辦的有意義的活動，所以，在我的修改意見中，基本上每句話主語都是“傳播學(xué)院”?；顒映绦蛞智逯鞔胃鷷h類的新聞稿一樣，在寫活動程序的時(shí)候要分清這些程序的主次，活動都有主體部分，主體部分才是報(bào)道的重點(diǎn)，就如一場晚會，節(jié)目的表演才是寫作的重點(diǎn)，而像現(xiàn)場的互動環(huán)節(jié)則是次要的，一般一句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫進(jìn)去，肯定會讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調(diào)。描寫活動現(xiàn)場，一般采用總分式的段落寫法，重點(diǎn)突出活動的特色只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因?yàn)榛顒拥某绦驈牟邉澲芯涂梢泽w現(xiàn)出來，我們的重點(diǎn)是要描寫實(shí)際活動的現(xiàn)場情況。比如《迎接校第六次黨代會暨中國交響樂團(tuán)合唱團(tuán)專場演唱會》的新聞稿中，不僅僅將五個(gè)部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達(dá)了怎樣的主題，現(xiàn)場的藝術(shù)家是如何表演的，現(xiàn)場的觀眾反應(yīng)如何。同一個(gè)活動可能分在不同的現(xiàn)場進(jìn)行，一個(gè)活動現(xiàn)場也可能分了幾部分進(jìn)行，但能夠統(tǒng)一在一個(gè)活動中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖國”大型游園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區(qū)的共青團(tuán)廣場、A區(qū)廣場、嘉樹園廣場、南區(qū)生活區(qū)和倉山校區(qū)物光籃球場等處開展游園活動，吸引了廣大師生踴躍參加?！笔紫雀爬擞螆@活動的情況，接著按照總分句中的地點(diǎn)分別敘述游園活動的情況，整個(gè)段落顯得邏輯嚴(yán)密、自然緊湊，將整個(gè)活動現(xiàn)場描寫得井井有條，錯(cuò)落有致。而且，在描寫活動的現(xiàn)場時(shí)，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個(gè)基調(diào)體現(xiàn)出來，比如一場歌頌青春、歌頌祖國的晚會，就要用“青春活動”、“熱情洋溢”、“激情滿懷”來描寫表演者的表現(xiàn)，還要突出臺下觀眾反應(yīng)的熱烈程度，像“博得了在場青年學(xué)生的熱烈掌聲”之類的描寫?；顒右饬x要圍繞校園文化建設(shè)這一方向舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時(shí)候，要以校園文化建設(shè)為主線，有層次地概括活動的意義。一般也分成三個(gè)層次。首先是對提高學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)的作用；其次是對活動主題本身的意義，如“紀(jì)念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”；最后是對校園文化建設(shè)的意義，如豐富了校園文化生活等。當(dāng)然，并不是所有會議，所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。有些活動的意義過于平常、普通也就沒有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美疲勞。三、競賽類新聞稿的寫作方法競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方，但是，因?yàn)槭歉傎惙矫娴幕顒?，它又有與一般活動不一樣的地方，在新聞稿中，也要有所不同，所以特地分出一個(gè)大類出來。競賽類新聞稿的一般結(jié)構(gòu)是：第一段寫導(dǎo)語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。介紹評委要有所選擇競賽類新聞稿的第一段與活動類新聞稿的第一段的寫法相似，只不過競賽類的新聞稿中，有時(shí)有必要提下嘉賓評委，像教授之類的權(quán)威人士，我們就有必要介紹下，可以體現(xiàn)競賽的層次與水平，重量級的教授來擔(dān)任評委便可將一場平常的比賽變得很體面。而像學(xué)生評委之類的，則可以不介紹，邀請學(xué)生擔(dān)任評委，本身就不是競賽活動應(yīng)該宣傳的重點(diǎn)。比賽中，同學(xué)們的參與情況有必要體現(xiàn)一場比賽，同學(xué)們的參與情況如何體現(xiàn)了本次比賽舉辦的質(zhì)量，所以，如果收到良好效果的比賽，往往要體現(xiàn)下同學(xué)的參與積極性，而這一點(diǎn)一般都是從參與人數(shù)、參與的作品數(shù)體現(xiàn)出來的。比如，《我校第二屆書信文化節(jié)落下帷幕》這篇新聞稿中，本來沒有體現(xiàn)收到參賽作品的數(shù)量。后來，我的修改意見是，將收到的參賽作品數(shù)體現(xiàn)出來，因?yàn)閾?jù)我了解，本次比賽收到了數(shù)量不菲的作品，我們做宣傳也就是為了宣傳這個(gè)活動的影響。當(dāng)然，體現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的時(shí)候，要盡量使用精確的數(shù)字，以體現(xiàn)真實(shí)性。當(dāng)然，如果參賽初賽選手或者作品不多的話不不用了。比賽現(xiàn)場描寫側(cè)重于簡練地概括選手的表現(xiàn) 競賽類活動的主角是參賽選手，所以現(xiàn)場的描寫當(dāng)然得從他們?nèi)胧?，可以說，他們的表現(xiàn)情況也就是競賽現(xiàn)場的情況。需要注意的是，參賽者至少有十個(gè)，這么多的選手是不可能一一描述的，而如果選擇其中幾個(gè)來進(jìn)行描述的話，又顯得不夠全面，所以對參賽者比賽情況的描述需要概括。比如“紀(jì)念改革開放三十周年系列活動之演講比賽”，參賽者的比賽情況可以這樣概括“比賽中，參賽者圍繞‘光榮與夢想’這一主題進(jìn)行演講。參賽選手對比了我國實(shí)行改革開放前后的社會經(jīng)濟(jì)狀況，在鮮明對比中突出改革開放的偉大功績；聯(lián)系自己生活實(shí)際，從身邊具體的變化出發(fā)，歌頌改革開放三十年來取得的成就；對三十年來我國的發(fā)展成就給予客觀評價(jià)，號召青年一代珍惜大好時(shí)光，為民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。”用三個(gè)排比句就將參賽者的演講內(nèi)容概括出來，全面簡潔。當(dāng)然，寫演講者的表現(xiàn)，他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂，而觀眾的反應(yīng)則是較為強(qiáng)烈，掌聲必不可少。這并不是說無憑無據(jù)的猜測，而是每場比賽的共性。再如某次演講賽主題鮮明，內(nèi)容豐富，現(xiàn)場氣氛熱烈。來自各單位的14名青年學(xué)生參加了演講賽。他們充分結(jié)合自身的工作實(shí)際，暢談了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀過程中的深刻體會；提出了如何將科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到具體工作中的做法；表達(dá)了要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，突出服務(wù)海西，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，為建設(shè)綜合性、有特色、高水平的教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗的決心。比賽中，參賽選手個(gè)個(gè)精神抖擻、神采飛揚(yáng)、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風(fēng)貌。他們富有真情實(shí)感的演講，在觀眾中引起強(qiáng)烈的共鳴，贏得了現(xiàn)場陣陣熱烈的掌聲。公布比賽結(jié)果競賽類新聞稿與一般的活動類新聞稿的不同很明顯地體現(xiàn)在，競賽類新聞稿最后要體現(xiàn)比賽的結(jié)果，這是這一類新聞稿中很重要的一個(gè)部分，競賽類活動不可能沒有最終的獲獎結(jié)果，如果我們的稿件中缺少了獲獎結(jié)果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫獲獎情況的時(shí)候，要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或?qū)W院、所獲獎項(xiàng)寫清楚。同時(shí)，視篇幅情況，公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單，如果篇幅不夠的話，則僅僅公布一等獎即可，如果篇幅有待擴(kuò)充的話，也可將優(yōu)秀獎刊登上去。四：運(yùn)動會類新聞稿最后，祝大家新聞寫作愉快。第五篇：新聞稿件寫作要求通訊員消息寫作注意事項(xiàng)消息導(dǎo)語寫作基本要求突出最主要、受眾最關(guān)心的事實(shí)，并進(jìn)行提煉和概括事實(shí)。導(dǎo)語應(yīng)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。開門見山，簡潔明了。最好用單句，即主語加謂語，加賓語的句式，盡可能少用復(fù)句。力求生動有趣。要將導(dǎo)語寫好，還要注意以下問題：避免千篇一律，模仿雷同。避免抽象概念，言之無物。少用或不用絕對數(shù)字。消息主體寫作消息導(dǎo)語中提出的問題，得出的結(jié)論，需要主體部分去回答和說明，主題需要主體部分去闡明、深化。寫作要求：一、內(nèi)容充實(shí)，回答問題。注意劃清三個(gè)界限：內(nèi)容充實(shí)與內(nèi)容龐雜（觀點(diǎn)不集中，材料多而雜）的界限；內(nèi)容充實(shí)與例子堆砌（一個(gè)大觀點(diǎn)，一堆小例子，例子排隊(duì)）的界限；內(nèi)容充實(shí)與過程繁瑣（不必要的具體過程和細(xì)枝末節(jié)）的界限。二、選材精當(dāng)，剪裁合理。主體部分選材不能脫離導(dǎo)語的制約和受眾的需要。主體部分的材料一定要選擇典型的、富有說服力的。主體部分準(zhǔn)備使用的具體材料要精心剪裁，使中心突出，起到“以一當(dāng)十”的作用。三、結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，層次清晰。按照事情的發(fā)展步驟和結(jié)構(gòu)形式的要求，將內(nèi)容劃分成若干自然段；段與段之間，一般依靠事實(shí)本身的邏輯銜接起來，不需什么過渡段、過渡句。四、波瀾起伏，生動活潑。抓住矛盾，寫出曲折。理出情節(jié)，寫出變化。選擇穿插適當(dāng)?shù)谋尘安牧希纬甚r明對照。消息結(jié)尾：不是所有的消息都要有結(jié)尾，有些消息是沒有結(jié)尾的。要不要結(jié)尾，主要取決于更好地表達(dá)內(nèi)容和揭示、深化主題的需要。**寫完稿件后，至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，核實(shí)人名、職務(wù)。