【正文】 青年的過渡；如果處理不好．個別同學則可能從此一蹶不振，灰溜溜地踏入漫漫人生路。那么早戀究竟是什么？它又有哪些危害呢？班主任作為管理學生的直接負責人，又該怎樣正確對待和處理學生中出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象呢？一、早戀的定義和表現(xiàn)早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發(fā)生的戀愛現(xiàn)象，尤其是指在求學期間（中小學期間）所發(fā)生的戀愛現(xiàn)象。他們主要表現(xiàn)為：朦朧的愛（渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認識）、茅盾的愛（既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存）和多變的愛（一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間）。進入早戀的學生，會主動接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，導致戀愛的發(fā)生。但這樣的戀愛，是由性沖動和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價；而且，早戀的雙方缺乏責任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生越軌行為，給當事人以后的生活和學習帶來很不利的因素。二、早戀產(chǎn)生的原因如果要追究早戀現(xiàn)象產(chǎn)生的起因，首推生理因素。隨著社會生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽并躁動，使他們過早產(chǎn)生與異性接觸的強烈要求；其次，大眾媒介的刺激和影響、成人世界的情情愛愛、對異性和對愛情的浪漫幻想以及盲目從眾心理，使得早戀行為在中學生中廣泛的蔓延開來，而且愈演愈烈，并開始向年齡更小的小學發(fā)展。另外，家長、社會和學校老師在男女同學交往上設置種種限制，對突破限制的同學的橫加指責。反而引起了一些同學的好奇，找機會嘗試戀愛的滋味，造成“禁果分外甜”的結(jié)果。最后，家長教師的處理不當，把正常的男女交往“棒打成鴛鴦”也是早戀的原因之一。三、早戀的危害早戀對青少年的成長帶來極為嚴重的危害。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。中學生的情緒自控能力差，戀愛中的喜怒哀樂，會直接影響他（她）們注意力的集中程度。同時由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，學習成績就會越來越差。最后造成學業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢薄Ａ硗?，早戀有極強的感染力，強烈的競爭心理和自我表現(xiàn)欲望使學生不甘落后，每個學生渴望尋找一個異性作為求愛對象，以此來證明自己的能力，滿足虛榮心，從而造成學校教學成績的整體滑坡，還極易造成嚴重的社會問題。正因為早戀有上述這些危害，所以作為管理學生的直接責任人班主任禁止學生早戀是正常的。班主任在這個問題上的管理，是對學生負責，對家長負責，對社會負責。因為班主任是在幫學生，而不是在管學生。是幫助學生選擇正確的人生之路，是幫助他們在人生之路上少走彎路。四、班主任在處理早戀問題的幾種方法在對早戀學生的幫助中，班主任一般會采取以下幾種方法：科普講授型：班主任與學生談情談性，向?qū)W生講解早戀之澀，講解早戀對成長的危害。同時鼓勵學生多與異性交往，豐富學生的社交內(nèi)容，擴大其交往的隊伍，而不是單獨與某一個異性伙伴獨處，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋果”早熟。尊重疏通型：對班內(nèi)的“早戀”現(xiàn)象，采用“疏”的辦法。通過與學生交朋友的方式，讓這些中學生正確處理同學與戀人的關(guān)系，明確中學階段的主要任務，從而把主要精力放到學習文化知識上。接納引導型：戀愛是每個人都有的感覺和經(jīng)歷，對較早萌發(fā)戀愛心理的孩子，進行“順時針引導”正向地理解教育，把他們心中的好奇和神秘感解除，避免不必要的悲劇發(fā)生。防患未然型：在班級的各項活動中，人為的把學生分為男女兩個很少接觸的兩個陣營，如座位的安排、學習小組的劃分，以性別劃上明顯的“三八”線，并不時監(jiān)督，以免越線。精神壓力型：夸大早戀給學生帶來的危害，以否認愛情為青春期教育，以偏概全，把愛情形容成庸俗低級的東西，最好不要去碰。動輒就是“不聽老師言，吃虧在眼前”。暴力干涉型：揮舞起校規(guī)班紀的大棒，家長教師聯(lián)手封殺，對早戀學生大做文章，大肆宣揚，以退學開除相威脅，殺雞駭猴，以警其余。五、班主任應該如何處理好學生的早戀問題時下中學生早戀現(xiàn)象屢見不鮮，很多家長甚至老師聞“戀”色變，總是處置不當，結(jié)果弄得滿城風雨的。這樣，不但無法改變學生的做法，反而使學生產(chǎn)生逆反心理甚至演變到出現(xiàn)逃學、離校出走等大家都不愿看到的情況。如何面對早戀是很多班主任十分困惑的事，那么，該怎么辦呢？首先，在對待班內(nèi)早戀的現(xiàn)象時，班主任必須冷靜沉著，想方設法把初涉愛河的故事拉回到男女生友誼的范疇，同時要做到“三公開原則”，即公開、公平、公正、開明、開放、開通。把解決問題的權(quán)利還給學生自己，讓學生能夠時刻受到班主任的關(guān)注和愛護。切忌聽之任之，不管不理。其次，處于青春期的學生在情感上都很敏感，在家里他們需要家長的關(guān)愛，在學校則需要老師和同學的關(guān)懷。在青春期的作用下，許多十幾歲的中學生出現(xiàn)了早戀問題，因此合理化解學生在早戀問題上的困惑十分重要。我覺得以下方法可以作為班主任解決此類問題時的參考。提前打好“預防針”讓學生知道早戀的危害性，知道什么該做，什么不該做，學會對他人對自己負責。讓學生明白每個階段的人都有自己的責任和義務。成人的任務是為家庭為國家努力工作，創(chuàng)造財富，養(yǎng)老護幼，為孩子創(chuàng)造良好的學習條件。而努力學習則是作為一個學生的責任和義務。正確認識早戀早戀不是洪水猛獸，不必緊張，不必害怕。早戀只能說明學生長大了，有了獨立的思想和私秘的情感世界。愛一個人是沒有錯的，雖然這份愛來得太早，但如果作為教師如能正確引導，完全可以幫助學生走出情感的“沼澤地”。淡化問題，引導學生走出青春的煩惱不要諷刺學生、打擊學生。處于青春期的學生是非常敏感的，他（她）需要你耐心的教育和引導，而不是用偏激的甚至強制的手段去控制的。處于青春期的學生，情竇初開，對異性充滿好奇心。早戀是很正常的行為，不必大驚小怪，也不必擔驚受怕。任何偏激的言行只會激化問題，完全于是無補。而淡化問題并非是讓你不管不問，而是需要你首先調(diào)整好自己自己的心態(tài)，多關(guān)心學生，盡量與學生交流溝通，不要苛求學生事事都做得最好，只要他們在努力了，便要及時給予肯定。也不要急于求成，哪怕學生只有那么一點兒微不足道的進步，就應該鼓勵，并與他分享快樂。這樣正確引導，才能幫助他們走出困境。在新世紀的開始階段，面對已經(jīng)像家常便飯一樣普通的早戀事件，各方面對待學生早戀問題的態(tài)度和處理方式也應該與時俱進。作為班主任，請理解學生對于愛情的渴望，同時做好對學生的情感疏導，才是目前全社會適合采用的方法。當與異性交往成為一件沒有壓力的自然現(xiàn)象，那么中學生可以更好地學會與人的交往，包括與異性的交往，可以把對異性的好感變成學習的動力，最大限度地發(fā)揮自我；可以互相學習，優(yōu)勢互補。這樣出來的孩子才能更好地適應現(xiàn)代社會。