【正文】 青年的過(guò)渡；如果處理不好．個(gè)別同學(xué)則可能從此一蹶不振，灰溜溜地踏入漫漫人生路。那么早戀究竟是什么？它又有哪些危害呢？班主任作為管理學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人，又該怎樣正確對(duì)待和處理學(xué)生中出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象呢？一、早戀的定義和表現(xiàn)早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發(fā)生的戀愛(ài)現(xiàn)象，尤其是指在求學(xué)期間（中小學(xué)期間）所發(fā)生的戀愛(ài)現(xiàn)象。他們主要表現(xiàn)為：朦朧的愛(ài)（渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來(lái)組建家庭、如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)）、茅盾的愛(ài)（既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過(guò)程中愉快和痛苦并存）和多變的愛(ài)（一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間）。進(jìn)入早戀的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，導(dǎo)致戀愛(ài)的發(fā)生。但這樣的戀愛(ài)，是由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對(duì)對(duì)方的全面評(píng)價(jià)；而且，早戀的雙方缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，極易發(fā)生越軌行為，給當(dāng)事人以后的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很不利的因素。二、早戀產(chǎn)生的原因如果要追究早戀現(xiàn)象產(chǎn)生的起因，首推生理因素。隨著社會(huì)生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開(kāi)始萌芽并躁動(dòng)，使他們過(guò)早產(chǎn)生與異性接觸的強(qiáng)烈要求；其次，大眾媒介的刺激和影響、成人世界的情情愛(ài)愛(ài)、對(duì)異性和對(duì)愛(ài)情的浪漫幻想以及盲目從眾心理，使得早戀行為在中學(xué)生中廣泛的蔓延開(kāi)來(lái)，而且愈演愈烈，并開(kāi)始向年齡更小的小學(xué)發(fā)展。另外，家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校老師在男女同學(xué)交往上設(shè)置種種限制，對(duì)突破限制的同學(xué)的橫加指責(zé)。反而引起了一些同學(xué)的好奇，找機(jī)會(huì)嘗試戀愛(ài)的滋味，造成“禁果分外甜”的結(jié)果。最后，家長(zhǎng)教師的處理不當(dāng)，把正常的男女交往“棒打成鴛鴦”也是早戀的原因之一。三、早戀的危害早戀對(duì)青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)極為嚴(yán)重的危害。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。中學(xué)生的情緒自控能力差，戀愛(ài)中的喜怒哀樂(lè)，會(huì)直接影響他（她）們注意力的集中程度。同時(shí)由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，會(huì)使你沒(méi)心思去學(xué)習(xí)，也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。最后造成學(xué)業(yè)荒廢，愛(ài)情失敗，甚至有的由“愛(ài)得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢?。另外，早戀有極強(qiáng)的感染力，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理和自我表現(xiàn)欲望使學(xué)生不甘落后，每個(gè)學(xué)生渴望尋找一個(gè)異性作為求愛(ài)對(duì)象，以此來(lái)證明自己的能力，滿足虛榮心，從而造成學(xué)校教學(xué)成績(jī)的整體滑坡，還極易造成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。正因?yàn)樵鐟儆猩鲜鲞@些危害，所以作為管理學(xué)生的直接責(zé)任人班主任禁止學(xué)生早戀是正常的。班主任在這個(gè)問(wèn)題上的管理，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。因?yàn)榘嘀魅问窃趲蛯W(xué)生，而不是在管學(xué)生。是幫助學(xué)生選擇正確的人生之路，是幫助他們?cè)谌松飞仙僮邚澛贰Ｋ?、班主任在處理早戀?wèn)題的幾種方法在對(duì)早戀學(xué)生的幫助中，班主任一般會(huì)采取以下幾種方法：科普講授型：班主任與學(xué)生談情談性，向?qū)W生講解早戀之澀，講解早戀對(duì)成長(zhǎng)的危害。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多與異性交往，豐富學(xué)生的社交內(nèi)容，擴(kuò)大其交往的隊(duì)伍，而不是單獨(dú)與某一個(gè)異性伙伴獨(dú)處，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋(píng)果”早熟。尊重疏通型：對(duì)班內(nèi)的“早戀”現(xiàn)象，采用“疏”的辦法。通過(guò)與學(xué)生交朋友的方式，讓這些中學(xué)生正確處理同學(xué)與戀人的關(guān)系，明確中學(xué)階段的主要任務(wù)，從而把主要精力放到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上。接納引導(dǎo)型：戀愛(ài)是每個(gè)人都有的感覺(jué)和經(jīng)歷，對(duì)較早萌發(fā)戀愛(ài)心理的孩子，進(jìn)行“順時(shí)針引導(dǎo)”正向地理解教育，把他們心中的好奇和神秘感解除，避免不必要的悲劇發(fā)生。防患未然型：在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，人為的把學(xué)生分為男女兩個(gè)很少接觸的兩個(gè)陣營(yíng)，如座位的安排、學(xué)習(xí)小組的劃分，以性別劃上明顯的“三八”線，并不時(shí)監(jiān)督，以免越線。精神壓力型：夸大早戀給學(xué)生帶來(lái)的危害，以否認(rèn)愛(ài)情為青春期教育，以偏概全，把愛(ài)情形容成庸俗低級(jí)的東西，最好不要去碰。動(dòng)輒就是“不聽(tīng)老師言，吃虧在眼前”。暴力干涉型：揮舞起校規(guī)班紀(jì)的大棒，家長(zhǎng)教師聯(lián)手封殺，對(duì)早戀學(xué)生大做文章，大肆宣揚(yáng)，以退學(xué)開(kāi)除相威脅，殺雞駭猴，以警其余。五、班主任應(yīng)該如何處理好學(xué)生的早戀問(wèn)題時(shí)下中學(xué)生早戀現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，很多家長(zhǎng)甚至老師聞“戀”色變，總是處置不當(dāng)，結(jié)果弄得滿城風(fēng)雨的。這樣，不但無(wú)法改變學(xué)生的做法，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理甚至演變到出現(xiàn)逃學(xué)、離校出走等大家都不愿看到的情況。如何面對(duì)早戀是很多班主任十分困惑的事，那么，該怎么辦呢？首先，在對(duì)待班內(nèi)早戀的現(xiàn)象時(shí)，班主任必須冷靜沉著，想方設(shè)法把初涉愛(ài)河的故事拉回到男女生友誼的范疇，同時(shí)要做到“三公開(kāi)原則”，即公開(kāi)、公平、公正、開(kāi)明、開(kāi)放、開(kāi)通。把解決問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生自己，讓學(xué)生能夠時(shí)刻受到班主任的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。切忌聽(tīng)之任之，不管不理。其次，處于青春期的學(xué)生在情感上都很敏感，在家里他們需要家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，在學(xué)校則需要老師和同學(xué)的關(guān)懷。在青春期的作用下，許多十幾歲的中學(xué)生出現(xiàn)了早戀問(wèn)題，因此合理化解學(xué)生在早戀問(wèn)題上的困惑十分重要。我覺(jué)得以下方法可以作為班主任解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)的參考。提前打好“預(yù)防針”讓學(xué)生知道早戀的危害性，知道什么該做，什么不該做，學(xué)會(huì)對(duì)他人對(duì)自己負(fù)責(zé)。讓學(xué)生明白每個(gè)階段的人都有自己的責(zé)任和義務(wù)。成人的任務(wù)是為家庭為國(guó)家努力工作，創(chuàng)造財(cái)富，養(yǎng)老護(hù)幼，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。而努力學(xué)習(xí)則是作為一個(gè)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。正確認(rèn)識(shí)早戀早戀不是洪水猛獸，不必緊張，不必害怕。早戀只能說(shuō)明學(xué)生長(zhǎng)大了，有了獨(dú)立的思想和私秘的情感世界。愛(ài)一個(gè)人是沒(méi)有錯(cuò)的，雖然這份愛(ài)來(lái)得太早，但如果作為教師如能正確引導(dǎo)，完全可以幫助學(xué)生走出情感的“沼澤地”。淡化問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走出青春的煩惱不要諷刺學(xué)生、打擊學(xué)生。處于青春期的學(xué)生是非常敏感的，他（她）需要你耐心的教育和引導(dǎo)，而不是用偏激的甚至強(qiáng)制的手段去控制的。處于青春期的學(xué)生，情竇初開(kāi)，對(duì)異性充滿好奇心。早戀是很正常的行為，不必大驚小怪，也不必?fù)?dān)驚受怕。任何偏激的言行只會(huì)激化問(wèn)題，完全于是無(wú)補(bǔ)。而淡化問(wèn)題并非是讓你不管不問(wèn)，而是需要你首先調(diào)整好自己自己的心態(tài)，多關(guān)心學(xué)生，盡量與學(xué)生交流溝通，不要苛求學(xué)生事事都做得最好，只要他們?cè)谂α?，便要及時(shí)給予肯定。也不要急于求成，哪怕學(xué)生只有那么一點(diǎn)兒微不足道的進(jìn)步，就應(yīng)該鼓勵(lì)，并與他分享快樂(lè)。這樣正確引導(dǎo)，才能幫助他們走出困境。在新世紀(jì)的開(kāi)始階段，面對(duì)已經(jīng)像家常便飯一樣普通的早戀事件，各方面對(duì)待學(xué)生早戀問(wèn)題的態(tài)度和處理方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。作為班主任，請(qǐng)理解學(xué)生對(duì)于愛(ài)情的渴望，同時(shí)做好對(duì)學(xué)生的情感疏導(dǎo)，才是目前全社會(huì)適合采用的方法。當(dāng)與異性交往成為一件沒(méi)有壓力的自然現(xiàn)象，那么中學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)與人的交往，包括與異性的交往，可以把對(duì)異性的好感變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最大限度地發(fā)揮自我；可以互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣出來(lái)的孩子才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。