【正文】 業(yè)文化的培訓(xùn)，企業(yè)文化機(jī)構(gòu)開展過哪些活動(dòng)？企業(yè)是否聘請企業(yè)文化專家等等。此外，企業(yè)文化資源評估還包含企業(yè)形象、企業(yè)品牌、企業(yè)標(biāo)志、企業(yè)廣告等資源的評估。總之，企業(yè)文化資源評估是對要開發(fā)出來的資源來個(gè)清倉查庫全面盤點(diǎn)，是要將開發(fā)的資源按照企業(yè)文化分類的原則，讓其各歸其類，歸納整理，是擺事實(shí)，講道理，把企業(yè)文化的現(xiàn)狀，條分縷析，評析其表象，透析其本質(zhì)，同時(shí)，也是診斷企業(yè)文化的元素中有哪些不健康的癥狀，哪些有害的病癥。最關(guān)鍵的是要全面評估，正、反兩方面總結(jié)，系統(tǒng)評價(jià)，得出客觀科學(xué)的結(jié)論，以便在資源整合中揚(yáng)長避短，推陳出新。第五篇：如何開發(fā)利用語文課外資源淺談?wù)Z文課外資源的開發(fā)利用河北省大廠縣教育局教研室劉海云[內(nèi)容摘要] 在新課程理念下，語文教師在授課過程中不僅要充分利用課內(nèi)教學(xué)資源，還要充分利用課外學(xué)習(xí)資源。就語文學(xué)科特點(diǎn)而言，課外學(xué)習(xí)資源是豐富多彩的，凡日常生活中所涉及的話題都可以成為語文課外學(xué)習(xí)資源。語文教師要有極強(qiáng)的資源意識，還需要有足夠的智慧判斷哪些可以作為資源，該如何利用。關(guān)鍵詞：語文課外資源資源意識開發(fā)利用相輔相成在新課程理念下，語文教師在授課過程中不僅要充分利用課內(nèi)教學(xué)資源，還要充分利用課外學(xué)習(xí)資源。就語文學(xué)科特點(diǎn)而言，課外學(xué)習(xí)資源是豐富多彩的，凡日常生活中所涉及的話題都可以成為語文課外學(xué)習(xí)資源。充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，使其與課內(nèi)教學(xué)資源相輔相成，在語文的學(xué)習(xí)中會(huì)收到無與倫比的效果，本文將在語文課程資源的開發(fā)利用上，從以下幾個(gè)方面談?wù)劰P者之見：一、利用身邊資源提高學(xué)生口語表達(dá)能力新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各級各類學(xué)?！罢Z文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域?！苯處熞袕?qiáng)烈的資源意識“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展各種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)?！闭Z文課的首要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言運(yùn)用。語文教育家葉圣陶說：“什么叫語文，平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言結(jié)合就叫語文。”在社會(huì)生活中，人與人之間的溝通與交流往往靠的是口語表達(dá)，因此一個(gè)人口語表達(dá)能力的強(qiáng)與弱在生活與工作中起著不可忽視的作用。語文教師在授課中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，而且要注重口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。我在長期的語文教學(xué)中，堅(jiān)持課堂五分鐘訓(xùn)練，就是在語文課上給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，讓他們自由發(fā)言，可以不拘形式和內(nèi)容。學(xué)生們可以評議時(shí)事描繪現(xiàn)象、講自己的童年、道家庭親情、說有趣的笑話；為了引起全體學(xué)生的重視，還可對學(xué)生的口頭說話進(jìn)行評定打分，并作為單元測試分?jǐn)?shù)的組成部分予以記錄；這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這些對教師來說是舉手之勞的小事，卻給學(xué)生創(chuàng)造了濃郁的語文聽說訓(xùn)練的學(xué)習(xí)氛圍。無形之中語文知識在學(xué)生身上得到潛移默化，周而復(fù)始，學(xué)生積 1 累了大量的語文聽說經(jīng)驗(yàn)，為寫作提供了豐富的詞匯和內(nèi)容，定將收到良好的效果。二、因勢利導(dǎo)提高學(xué)習(xí)語文的興趣現(xiàn)代的中學(xué)生追求時(shí)尚，喜歡張揚(yáng)個(gè)性。他們往往做出與學(xué)校教學(xué)管理方面不符的行為，例如有的同學(xué)上課時(shí)聽流行音樂，教師在上課時(shí)遇到這種情況不能簡單的呵斥學(xué)生，在老師的“ 專注” 之下學(xué)生會(huì)有所收斂，課下找到學(xué)生，不妨和他一起探討流行音樂的問題，流行音樂之所以吸引學(xué)生，是因?yàn)槠渲邪嗽S多時(shí)尚的要素，符合學(xué)生們追求新奇、追求個(gè)性的心理特點(diǎn)。針對這一特點(diǎn)，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓同學(xué)們課下搜集流行歌曲的歌詞并分類整理，例如，在歌詞中運(yùn)用修辭手法的，在歌詞中化用古典詩詞名句的，在歌詞中演繹了古代故事傳說的??同學(xué)們積極搜集整理找到了很多這樣的歌詞（我是一只小小鳥，想要飛卻總也飛不高；我的青春小鳥一樣不回來；王菲的《但愿人長久》直接把蘇軾的《水調(diào)歌頭》譜曲演唱而成；《霸王別姬》《愚公移山》都是演繹古代故事傳說而成的。）老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞流行音樂的同時(shí)也離不開語文的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。三、倡導(dǎo)廣泛閱讀 培養(yǎng)良好習(xí)慣在語文教學(xué)中，長期堅(jiān)持利用晨讀時(shí)間為學(xué)生播放名著名篇的錄音，播放一些生動(dòng)有趣的故事、經(jīng)典詩文的朗誦、富有哲理的童話和寓言，播放小說朗誦、評書精段、一首詩詞的精美講評，一篇散文的欣賞品讀，使學(xué)生在聽中受到文學(xué)的熏陶并提高學(xué)習(xí)語文興趣；著名學(xué)者余秋雨說：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時(shí)間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地?！睂W(xué)生讀什么樣的書，教師要加以引導(dǎo)，他們這個(gè)年齡階段的孩子，男生大多喜歡體育、車、戰(zhàn)爭、自然科學(xué)類的書，女生大多喜歡一些情感細(xì)膩文筆優(yōu)美的散文或小說類的書，當(dāng)然也有學(xué)生喜歡動(dòng)漫游戲類的書，暢銷書也是孩子們的最愛。了解了這些，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀上就有了一定的航向。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！睂W(xué)生在廣泛閱讀中，從字里行間提取信息，并將自己對語言的感悟、體驗(yàn)內(nèi)化為富有個(gè)性色彩的語言過程，把握住無形的精神資源。廣泛閱讀可以使學(xué)生從中認(rèn)識歷史和人生，提高觀察判斷理解生活的能力。教師可以開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)需要每周組織一次讀書會(huì)。圖書資料缺乏，我們可以號召學(xué)生從家里拿來了各自的藏書，在教室里建立圖書角。同學(xué)之間互相交流讀書心得，教師適時(shí)組織 討論，指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀，培養(yǎng)閱讀和欣賞能力，開闊學(xué)生的視野，提倡學(xué)生在讀中質(zhì)疑。我們還可以通過舉辦朗誦會(huì)、讀書知識競賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多讀書。在活動(dòng)中學(xué)生可以運(yùn)用逆向思維，求異思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并可以對共性的看法或結(jié)合提出質(zhì)疑，得出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。達(dá)到豐富語文課程資源的目的。四、利用多種方式，提高語文實(shí)踐能力新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)說：語文課程應(yīng)該植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需語文實(shí)踐能力。語文教學(xué)中充分利用墻報(bào)、黑板報(bào)，手抄報(bào)，學(xué)習(xí)專欄這些優(yōu)勢資源，把學(xué)生寫得好的、哪怕只是有進(jìn)步的文章或言論在學(xué)?；虬嗉壵故荆怀闪⒅袑W(xué)生文學(xué)社、自辦小報(bào)和社刊、鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿；招聘小記者，積極引導(dǎo)學(xué)生把校園中的新面貌、學(xué)生中的新事物訴諸筆端，登在專欄板報(bào)上；指導(dǎo)學(xué)生參加校、市、省、國家級作文競賽；開展作文寫作評優(yōu)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，重視激發(fā)學(xué)生對家庭、學(xué)校和社會(huì)生活的體驗(yàn)和感悟。我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生自辦小報(bào)，每周一期，稿件的來源、編輯，版面的設(shè)計(jì)、編排完全由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生的熱情高漲，每一期小報(bào)都辦得非常出色。優(yōu)美的散文、燃燒著青春激情的詩歌、幽默詼諧的笑話、富含生活哲理耐人尋味的小品文??每一期每一版面無一不體現(xiàn)學(xué)生們的風(fēng)采。教師還要善于抓住身邊瞬間的變化，變成生活經(jīng)驗(yàn)的積累，例如天氣的突然變化和一些突發(fā)事件都可以巧妙地用作語文課程資源。一次，我在看晚自習(xí)時(shí)突然停電，面對突發(fā)事件，女生驚叫，男生狂呼，老師大喊一聲“大家安靜 ”教室頓時(shí)安靜下來。第二天，我就叫學(xué)生寫了一篇短文，題目就叫“停電瞬間”同學(xué)們很快就寫完了，連平時(shí)一提寫作文就頭疼的學(xué)生都很快就完成了。面對突發(fā)事件，學(xué)生們或欣喜，或擔(dān)憂，或恐慌，或淡然，種種情緒都是人物描寫難得的素材。教師在教學(xué)過程中要不斷地開發(fā)利用廣博的語文課程資源，這樣既拓寬了中學(xué)語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，又使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的自主學(xué)習(xí)的語文實(shí)踐能力。語文課堂教學(xué)中，蘊(yùn)藏著豐富的鮮活的課程資源，這要靠我們用心靈去體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)去把握。教師要有極強(qiáng)的資源意識，時(shí)刻注意課堂教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，還需要有足夠的智慧判斷哪些可以作為資源，該如何利用。教師還要有足夠的觀察力，提取日常生活中的細(xì)節(jié)作為教學(xué)資源加以開發(fā)和利用。語文課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用有助于語文教學(xué)成績的提高，但并不能取代課內(nèi)教學(xué)資源，語文教師在教學(xué)中一定不能舍本逐末。5