【正文】 的教師熱衷于單槍匹馬、單打獨(dú)斗，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，只注重個(gè)人發(fā)展，不關(guān)心他人進(jìn)步，人際關(guān)系緊張，教師的人格魅力大打折扣。五、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)俗話說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，教師需要一桶水”。這就要求教師有教到老學(xué)到老的精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)，是師德規(guī)范的一個(gè)重要內(nèi)容。特別是在科技高度發(fā)展，新的知識(shí)激增的今天，不好好學(xué)習(xí)的人，好比無(wú)水之源，無(wú)本之木，是難以生存和發(fā)展的。自己不學(xué)無(wú)術(shù)，以其昏昏，怎能使人昭昭?？墒怯械慕處?，自從跨進(jìn)了學(xué)校的大門后好比進(jìn)了保險(xiǎn)箱，不思學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，做一天和尚撞一天鐘。如：個(gè)別教師不鉆研業(yè)務(wù)，知識(shí)貧乏，觀念陳舊，教法呆板，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量。六、師表觀念淡薄捷克著名的教育家夸美紐斯曾提出：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生”，孔子也說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在這里都特別強(qiáng)調(diào)了師德的示范性。學(xué)高為師，身正為范。但現(xiàn)在有的教師師表意識(shí)淡薄，自尊、自重、自愛(ài)精神缺乏。如：有的教師儀表不整，舉止粗俗，臟話連篇；有的教師“文人相輕”、“同行相斥”，在學(xué)生面前有意無(wú)意地貶損其他教師；上課自由散漫，遲到早退，上課接手機(jī)；甚至有個(gè)別教師自由主義思想泛濫，信口開(kāi)河，借一些個(gè)人成見(jiàn)和怨氣任意發(fā)牢騷或表露不滿情緒，給學(xué)生做了很不好導(dǎo)向。這些現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了個(gè)人和教師群體的形象，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，污染了育人環(huán)境，在學(xué)生中造成了不良影響。七、愛(ài)生作風(fēng)不強(qiáng)蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒(méi)有別的職業(yè)比醫(yī)生和教師更富有人道性了?！?。教師要有正確的愛(ài)生觀，知之深、愛(ài)之切；要全面關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在真愛(ài)中體會(huì)真愛(ài)，學(xué)會(huì)真愛(ài)；要以欣賞的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，要讓“晴朗的天空”永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在你的臉上，讓學(xué)生時(shí)刻都能從你身上取得快樂(lè)。但現(xiàn)實(shí)中有的教師對(duì)待“差”學(xué)生，輕者冷言譏諷，重者拳打腳踢，什么愛(ài)心早拋到“九宵云外”。師德建設(shè)的策略：教師存在的這些師德問(wèn)題似乎是由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下商品大潮的沖擊下帶來(lái)的，其實(shí)究其深層原因，一是千百年來(lái)舊的傳統(tǒng)熏陶下過(guò)于“中庸”和“學(xué)而優(yōu)則仕”的文化定位等造成的；二是教師本身的素質(zhì)低下，也難辭其咎。因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以德潤(rùn)身，建設(shè)一支師德純潔高崇、師風(fēng)廉明公正、學(xué)識(shí)精深博廣的教師隊(duì)伍，是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是時(shí)代的要求，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的要求。學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞師德師風(fēng)建設(shè)這一主題進(jìn)行積極有效的探索，為促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、制訂方案，狠抓落實(shí)，深入開(kāi)展教師素質(zhì)要提高，校領(lǐng)導(dǎo)必須要把師德教育放在首位，抓緊抓好。要以校長(zhǎng)、書記為核心成立師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂本校的師德教育工作方案，明確師德教育的目的、內(nèi)容和要求，并要訂出貫徹落實(shí)方案的措施，可按四步進(jìn)行，第一是召開(kāi)師生座談會(huì)，收集師德方面的存在問(wèn)題；第二是宣傳發(fā)動(dòng)，提高教職工思想認(rèn)識(shí)；第三是明確師德教育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教好書，育好人；第四結(jié)合師德存在問(wèn)題，精選教育內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題；第五，落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓教師排除干擾，專心學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果；第六要求教師對(duì)照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計(jì)劃；第七，結(jié)合職工考核，總結(jié)師德體會(huì)，評(píng)比師德成果，樹(shù)立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果。只有這樣領(lǐng)導(dǎo)重視，周密組織，選好內(nèi)容，保證時(shí)間，落實(shí)措施，才能保證師德教育順利開(kāi)展，并引向深入。二、寓教育于活動(dòng)，活躍教育氛圍做思想政治工作，空洞的理論、教條的說(shuō)教往往令人們難以接受，活動(dòng)是易接受、見(jiàn)效快的一種教育手段?？梢酝ㄟ^(guò)“學(xué)先進(jìn)、創(chuàng)名校、樹(shù)新風(fēng)”、“走進(jìn)社區(qū)、展示風(fēng)采”、教職工論壇、各種競(jìng)賽、宣傳欄、黨員教育、各種文體活動(dòng)等教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，大力開(kāi)展思想政治教育，通過(guò)教師的積極參與，化無(wú)形的思想政治工作為有形，寓教于樂(lè)，使教師在活動(dòng)中心靈得到凈化，思想得到提高，精神得到充實(shí)，才能得到發(fā)揮。在安排各種教育活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)的針對(duì)性、思想性、層次性、多樣性，增強(qiáng)活動(dòng)本身的吸引力，提高活動(dòng)效果。三、重視教師的自我教育，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自律，不斷提高思想道德素質(zhì)一切外因最終都要通過(guò)內(nèi)因起作用，他律也最終必須落腳在自律上，在重視他律的前提下，重在自律。師德的形成由外部的他律逐步地轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自律，只有自律才能使師德內(nèi)化為本色與角色的統(tǒng)一，才能從根本上起作用。因此，學(xué)校要積極做好教師自我教育活動(dòng)的引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)他們一要按照黨的教育方針，遵循社會(huì)發(fā)展的客觀要求，結(jié)合依法治校，結(jié)合內(nèi)部管理體制改革的深入推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)《教育法》、《教師法》，以及學(xué)校師資管理、教學(xué)管理等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，用高尚的師德來(lái)約束自己的言行舉止，真正做到教書育人和為人師表。二要將教師的自我教育和自我提高納入整個(gè)教師素質(zhì)提高的日?；顒?dòng)之中，學(xué)?？沙闪煹陆逃麄鲌?bào)道小組，明確宣傳報(bào)道內(nèi)容與任務(wù)，發(fā)動(dòng)全校師生撰寫通訊稿件，充分利用校園宣傳陣地，出黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)和廣播，大力宣傳開(kāi)展師德教育的重要意義和好人好事，批評(píng)不良風(fēng)氣，通過(guò)廣泛深入的宣傳教育活動(dòng)，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的環(huán)境氛圍，樹(shù)正氣，鼓實(shí)勁，引導(dǎo)廣大教師自重、自慎、自省、自律，促進(jìn)他們思想道德水平的不斷提高。四、建立和完善師德建設(shè)工作體系和評(píng)估體系良好教師職業(yè)道德風(fēng)尚的形成，重在培育，這種培育是蘊(yùn)涵在師德建設(shè)體系之中，而現(xiàn)行的師德工作體系和評(píng)估體系都還處在建設(shè)完善之中。怎樣完善師德工作體系和評(píng)價(jià)體系呢?我們認(rèn)為，一要逐步完善教師管理工作體系。將師德建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃，學(xué)校負(fù)責(zé)人親自抓，學(xué)校有關(guān)部門抓落實(shí)、抓督促、抓效果。切實(shí)改變現(xiàn)行的教師培訓(xùn)制度，將師德培養(yǎng)納入教育培養(yǎng)計(jì)劃，將師德教育培訓(xùn)納入學(xué)校師資管理工作體系，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，分段安排，做細(xì)做實(shí)。二要切實(shí)改進(jìn)現(xiàn)行的教師師德評(píng)價(jià)體系。必須建立科學(xué)的、可操作的師德評(píng)估指標(biāo)體系，并在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)內(nèi)以及干部、學(xué)生等相關(guān)人員中對(duì)照指標(biāo)體系對(duì)教師進(jìn)行定性和定量考查測(cè)評(píng)。三是建立公正合理的政策導(dǎo)向機(jī)制?，F(xiàn)行教師的各種評(píng)比、評(píng)優(yōu)、晉升等工作，多是注重發(fā)表多少篇科研論文，教學(xué)質(zhì)量如何，這就是所謂的“一俊遮百丑”，而很少在意教師師德?tīng)顩r到底如何，更不要說(shuō)把師德的好壞作為一項(xiàng)硬性的指標(biāo)納入其中。所以要徹底改變這種狀態(tài)，必須把師德作為一項(xiàng)重要指標(biāo)來(lái)衡量?jī)?yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，將教師師德評(píng)價(jià)結(jié)果真正與教師的職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，實(shí)行師德標(biāo)準(zhǔn)“一票否決”制度。只有這樣，才能真正改變師德建設(shè)工作現(xiàn)在所處的這種弱勢(shì)地位。五、樹(shù)立先進(jìn)典型，發(fā)揮先進(jìn)典型示范作用列寧說(shuō)過(guò)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。樹(shù)立先進(jìn)典型，會(huì)起到以點(diǎn)帶面，推動(dòng)整個(gè)師德建設(shè)發(fā)展的示范作用，在先進(jìn)典型的確立上，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持“可親、可敬、可信、可學(xué)”的原則來(lái)樹(shù)立先進(jìn)典型，這樣就不會(huì)使得普通教師與先進(jìn)典型之間產(chǎn)生一種距離感和陌生感，可以通過(guò)師德標(biāo)兵的評(píng)比、“三育人”等先進(jìn)典型活動(dòng)的開(kāi)展，弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后，從而達(dá)到推動(dòng)師德建設(shè)的目的。同時(shí)，對(duì)那些不能為人師表的教師要給予嚴(yán)肅批評(píng)教育，嚴(yán)重的應(yīng)堅(jiān)決予以處理，決不姑息?？傊訌?qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。師德師風(fēng)教育，必須 以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以“五愛(ài)”為基本要求，以職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德的建設(shè)為落腳點(diǎn)，把基本道德融于學(xué)校各項(xiàng)管理中，才能讓人類靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最美好的職業(yè)——教師，真正美起來(lái)、亮起來(lái)。家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)也才會(huì)滿意！參考文獻(xiàn)：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》