【正文】 教育內(nèi)容，引導幼兒積極主動而有效地學習。在內(nèi)容的選擇上突出主題，一般是以幼兒日常生活中比較熟悉與喜愛的內(nèi)容為主，有卡通的、動物的、大自然的、小朋友創(chuàng)作的及其他各種造型的，用主題形式來組合，還有專門的墻面及區(qū)域提供給幼兒生成內(nèi)容。由于我園是雙語園，每年我們都要為萬圣節(jié)、圣誕節(jié)活動作準備，其中環(huán)境布置是很重要的一個內(nèi)容。通過讓孩子們參與環(huán)境的布置，讓其感受到節(jié)日的氣氛，從而對節(jié)日具有更深的了解和認識。但是每次在環(huán)境布置期間，孩子們往往是萬圣節(jié)、圣誕節(jié)和新年混雜在一起。既有反映萬圣節(jié)的鬼面、南瓜燈，圣誕節(jié)的圣誕老人、圣誕樹也有反映中國民俗新年的大紅燈籠、窗花等。當問起孩子們要過什么節(jié)的時候，孩子們有的說：萬圣節(jié)；有的說：圣誕節(jié)；有的說：過年；還有的說??孩子們的回答讓我意識到以往環(huán)境布置的千篇一律，無論什么節(jié)我們都要掛彩條、貼窗花、掛燈籠或是??，在這樣的環(huán)境中自然會混淆孩子們對各個節(jié)日的認識。其實任何一個節(jié)日所反映出的不僅是一些風俗習慣，其中蘊含的內(nèi)容還有很多。而各個節(jié)日中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)同樣蘊含著多重教育價值。于是，在現(xiàn)在環(huán)境布置的時候，我就有意識地根據(jù)節(jié)日的先后，讓孩子們帶一些萬圣節(jié)的裝飾物，圣誕節(jié)的裝飾物（當然，有些孩子依然帶了一些新年的裝飾），再引導孩子們收集每個節(jié)日的資料，帶領(lǐng)他們自制一些相關(guān)的裝飾物（如實物南瓜燈、紙質(zhì)南瓜燈、鬼臉面具、各種糖果等），圍繞一個節(jié)日開展環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮其教育價值。同時，組織孩子們將其它的裝飾物挑選出來，并約定當下一個節(jié)日到來時，再一起布置節(jié)日的環(huán)境，既保護了孩子們收集材料的積極性，又調(diào)動了孩子們參與活動的積極性，從而讓孩子們在創(chuàng)造環(huán)境的過程中，充分體現(xiàn)了孩子的主體性，又讓孩子們在環(huán)境中受到了啟發(fā)和教育。又如，大班的孩子對有關(guān)動物的科普知識非常感興趣。于是我就和孩子們一起討論怎樣以“動物“為主題布置活動室環(huán)境。但是，由于涉及動物的內(nèi)容比較廣泛，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，孩子們的建議層出不窮，有的說：“介紹大象的知識吧，因為它是陸地上最大的動物?！庇械恼f：“介紹恐龍吧，為什么現(xiàn)在沒有恐龍來呢？恐龍的種類多神秘呀！”還有的說：“為什么有的動物生的小寶寶是蛋，有的動物生的小寶寶一出生就跟媽媽一樣，只是很小呢？”?！奥焉c胎生”的話題一下子就引起了孩子們的爭議，于是以“卵生與胎生”作為主題來布置環(huán)境，得到了孩子們的熱烈響應(yīng)。孩子們紛紛收集來大量的有關(guān)動物“卵生與胎生”的圖片和文字資料，并自己繪制了一部分動物演變示意圖，與老師一起聯(lián)手布置了活動室的主題墻，將神秘復(fù)雜的科普知識以一種形象生動的畫面呈現(xiàn)出來，形成了一份生動的 “活”教材，讓孩子們能輕松的如入其中，獲取豐富的科普知識。由此，也讓我深深體會到“向幼兒學習”的深刻含義，更加領(lǐng)會《綱要》中指出的教師要成為幼兒學習的支持者、引導者和參與者的實際內(nèi)涵?！盎瞽h(huán)境”，促發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是展示，更重要的是發(fā)揮其教育價值。圍繞每一個主題，教師要開展一系列的主題活動，讓孩子們積極的參與其中，通過圖畫、記錄、制作、粘貼等手段，讓活動室內(nèi)的環(huán)境逐步豐富起來，到處都是孩子們留下的痕跡，讓環(huán)境“活”起來。如在以“未來城市規(guī)劃”為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，集合孩子們的智慧親手繪制了 “未來城市規(guī)劃”的墻面藍圖。為了發(fā)揮其教育價值，我組織了一系列相關(guān)的教育教學活動，如語言活動“我的城市夢想”，鼓勵孩子們以墻面藍圖為基點，大膽暢談自己對未來城市的設(shè)想，引發(fā)孩子們關(guān)心城市的變化，培養(yǎng)初步的社會意識。藝術(shù)活動“小小設(shè)計師”，鼓勵孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽描繪心中的城市，發(fā)揮其想象力，提高動手能力，初步培養(yǎng)孩子的審美意識。數(shù)學活動“小小統(tǒng)計員”，讓孩子們自己根據(jù)圖中內(nèi)容設(shè)計統(tǒng)計表，針對城市設(shè)施進行統(tǒng)計，讓孩子在游戲中學習了統(tǒng)計，也激發(fā)了孩子學習數(shù)學的興趣。在各個活動中，孩子們的作品、統(tǒng)計表以及錄音資料都分別置于主題墻和資料柜中展示和存放，孩子們的能力在不同程度上得到了提高。由此看出，幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是一個單純的參與過程，而是一個認識和學習的過程。在這個不斷學習的過程中幼兒“學會學習”，他們甚至對枯燥的、難以理解的東西充滿了濃厚興趣，使自己的認識水平在原有的程度上不斷得到提高，能力不斷增強。幼兒的世界是美麗的，幼兒的發(fā)展需要良好環(huán)境，我們要堅持以“幼兒發(fā)展為本”的理念、關(guān)注環(huán)境與幼兒互動的作用，才能真正“用心”創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的良好環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以隨幼兒活動的展開逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和完善，要充分發(fā)揮現(xiàn)有環(huán)境的教育作用，讓幼兒在共創(chuàng)共享自己動手設(shè)計的美好環(huán)境中，激發(fā)幼兒的自信心、成就感。