【正文】 數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的觀察能力，動手能力，合作能力，探究能力等都得到了發(fā)展和提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。評語：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣 使用情境性問題教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這節(jié)課以“情境——問題——探究——反思——提高——應(yīng)用”為主線，情境來于實際生活，使學(xué)生能深切地感受到現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中離不開。學(xué)好數(shù)學(xué)又能應(yīng)用于實踐，學(xué)好數(shù)學(xué)能使學(xué)生更聰明，這節(jié)課設(shè)計新穎，別開生面地呈現(xiàn)新課程改革的教學(xué)新路子。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的民主 學(xué)生始終處在一種緊張與和諧、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、民主與平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到他們才是學(xué)習(xí)的主人，課堂氣氛很活躍，學(xué)習(xí)勁頭高漲，學(xué)習(xí)效果很好。充分體現(xiàn)學(xué)生自主、探究、合作的新型學(xué)習(xí)方式教師的角色已由過去的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、組織者，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點，教師無需過多講解，只需引導(dǎo)、組織學(xué)生活動，并真正參與到學(xué)生的討論中，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究。通過這一次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的觀察能力，動手能力，合作能力，探究能力等都得到了發(fā)展和提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。第五篇：探究型教學(xué)設(shè)計案例《春》探究型教學(xué)設(shè)計案例－《春》光華中學(xué) 劉佳麗一、案例的背景《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的目標(biāo)強調(diào)，閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀，注重情感的熏陶和審美的提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探究意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)以任務(wù)型教學(xué)為主，教師提問學(xué)生回答，甚至也出現(xiàn)了教師給答案的情況。在這種情況下，學(xué)生的主動探究意識和獨立閱讀的能力以及合作的意識根本未能得到提高。因為傳統(tǒng)觀念的束縛，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，落實知識點，很少會注意這一方面的滲透?！洞骸肥瞧吣昙壵Z文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹４?，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。二、案例的過程（一）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。2．學(xué)會抓住春天景物的特點，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言，描繪春天美景。3．學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運用4．體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。過程與方法目標(biāo)：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟．．．．．．作者的思想感情。2．采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。（二）教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準(zhǔn)確生動的語言，和多種的修辭方法難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達(dá)內(nèi)心感受。（三）教學(xué)設(shè)想為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，采用自主預(yù)習(xí)、合作探究、討論總結(jié)、朗讀品味的方法加以落實、課時安排為兩課時。（四）教學(xué)過程（一）情感導(dǎo)入——回憶春天當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時候，北飛的大雁又讓人想起了綠意盎然的春天。同學(xué)們，你們眼中的春天是什么樣子的？請用一句飽含情感的話說說你對春天的感受?（生答略，教師可根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并自然引出下面的過渡語。）?設(shè)計說明?喚取學(xué)生對春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。（二）理清思路——感受春天。思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫？?設(shè)計說明?萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的?！睂?dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，檢查生字詞，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受春天的氣息。隨著音樂，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。思考：朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感？（從課文中找出依據(jù)）?設(shè)計說明?在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路，即“盼春——繪春——頌春”。贊美、喜愛之情融于景物之中，在他的筆下，所有的景物——小草，花兒，柔風(fēng)，細(xì)雨，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。那么，這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅？反復(fù)朗讀，讀出作者所蘊涵的思想感情。?設(shè)計說明?根據(jù)抒情散文的特點，本文宜多讀少講，以讀代講，以讀導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀活動中細(xì)細(xì)品味本文節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言，寓教于讀，寓學(xué)于讀中，使學(xué)生如臨其境，展開聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。：同學(xué)們讀的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他語言的精彩之處嗎？（小組合作、自主學(xué)習(xí)）〖提示〗語言賞析的切入點：①抓關(guān)鍵詞②抓主旨句③抓修辭句④抓感情或含義深刻句方法：圈點勾畫?設(shè)計說明?新《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過這一過程，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。：朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通過細(xì)致的觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予他們以鮮明的感****彩。讓我們追隨著作者的思路，把握作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（放音樂，學(xué)生自由朗讀）?設(shè)計說明?學(xué)生聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美。（四）質(zhì)疑反思？ ?設(shè)計說明?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。，你的感受是什么？面對這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？?設(shè)計說明?新《課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我們應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價值觀。（五）審美訓(xùn)練——暢談春天：有人說“春天是插花的能手”，有人說“春天是一位偉大的畫家”，還有人說“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外，寫“春”的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩文互相交流。?設(shè)計說明?新《課標(biāo)》指出中學(xué)生應(yīng)能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，這一環(huán)節(jié)就考察了學(xué)生在這方面的動手能力。同時，學(xué)生運用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。而且在展示作品過程中，讓他們體會成功的歡樂?！柙佀募荆簞偛盼覀?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，為那盎然的生機(jī)所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。?設(shè)計說明?這是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的過程，讀寫聽說關(guān)鍵是要落在寫上。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，新《課標(biāo)》要求學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。（六）結(jié)束語法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美！五、案例反思《春》一文的教學(xué)實踐，讓我堅信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng)。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的。今后我不僅嘗試用音樂語言、美術(shù)語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學(xué)科的整合。僅就語言學(xué)習(xí)而言，可以從歷史中學(xué)習(xí)語言的描述性，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語言的邏輯性，從物理中學(xué)習(xí)語言的精確性，從法律中學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)密性，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語言的深邃性。這些更有待在今后的教學(xué)中去實踐。