【正文】 教師就要熱情主動，擁有陽光心態(tài)，每天都應充滿激情地投入工作。也讓我懂得在教學中控制情緒，在家庭、工作中的消極情緒絕不帶入課堂，對待學生要寬容公正。和同事要溝通合作、和諧人際關系，懂得了團隊的力量?？傊屛业男撵`豁然開朗，讓我在今后教學中擁有了前行的動力。再就是城市學院張芝書法分院副院長，熊炘教授講授的《中國書法基礎知識與基本理論》讓人感受頗深。中國書法藝術的深奧和博大，是這節(jié)課讓我有了新的認識。通過熊教授耐心細致的講授我懂得了書法是藝術，而不是技術，他是靈動的線條，點橫撇捺皆有感情，每一個字都通著靈氣，透露著書法家豐富的情感和內(nèi)涵。他的講解很大程度的顛覆了我對書法的理解，字寫得漂亮好看就是書法。最為重要的是熊教授認真的態(tài)度，謙遜的姿態(tài)，更是深深的感染了我。熊教授還講授了《唐楷的基本筆法》，至今讓人記憶猶新。他的講授讓我從這個“門外漢”，也聽的津津有味。讓我初步了解了唐楷、唐楷的理論知識。如：書法技巧、五字執(zhí)筆法、運筆方法、選紙講究、調(diào)墨的技巧等好多基本常識。再就是，中國人民大學藝術學院劉明才教授的《書法綱要》課，他講課時的那種激情，那種活力，感染了每一位學員，讓人難以忘記。他從自身學習書法入手，講經(jīng)驗、講技法、講創(chuàng)作。講出了自己的奮斗史，也講出了學習書法的艱辛，更講出了他對書法深深的見解。他講過一句話“心在哪兒，人就在哪兒”，說出了學習的真諦，只要我愛好學習書法，就不怕學不好，這也給自信心不足的我以鼓勵。還有城市學院韓勝利教授，講的《書法章法與鋼筆字的書寫技能訓練》與《行書技法》，講授沉穩(wěn)、分析精辟，在唯美中結束，在結束中升華。如沐春風，遨游在書法知識的海洋里，是我真正了解了書法的高深莫測和規(guī)范要求。對于其他幾位教授教授的講解，收獲也很多，感悟也很深。總而言之，通過短短六天的培訓。一、理念更新了。作為一名教師，對于傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化——書法，有了初步的了解。對于書法藝術的傳承和發(fā)揚，對于下一代的書法教育的責任重大，有了深刻的感悟。二、知識的積累。這次培訓有幸聆聽了多位教授的講解，受益匪淺，豐富了相關知識。懂得了書寫技巧，懂得了什么是書法藝術，懂得了漢字的變遷，懂得了書法入門學習的技巧等等的基礎知識。使我真正領會了書法之美，書法對人的修養(yǎng)、品格的塑造都有著巨大的作用。三、明白的道理。在今后要做到“提筆即練字”的學習精神。加強個人的書法技術的提高和修養(yǎng)。拓寬視野，提升自己的理論和實踐水平。四、終身學習，建立新型學習觀。一名優(yōu)秀的教師應該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。專家的觀點是“實踐智慧決定教師的素質品味，生活處處有課程，一言一行皆教育?！蔽?、感悟。去除內(nèi)心的浮躁之氣，也明白了書法教學的意義所在，更多的是一種品德的培養(yǎng)與心靈的沉淀。社會需要學校加強中華傳統(tǒng)文化教育進入課堂。六、今后的打算。在今后的每一天，擠出一些時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地揣摩消化和吸收培訓的成果，按時完成網(wǎng)絡研修任務。在教學中積極探索，努力追求做最好的自己?？悼h城關二小鄭生輝第五篇：教師書法培訓總結靈武六?。?0172018第一學期）教師書法培訓總結楊金偉一、指導思想：為了全面落實素質教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，提高廣大教師的寫字水平和書法的審美能力，加強校本建設，根據(jù)我校的校情、師情，實施了靈武市第六小學20172018第一學期教師書法培訓。二、培訓目標：通過培訓，使全體教師掌握鋼筆字及粉筆字的基本寫法，提高書寫水平，以促進校園文化建設整體水平的提高。三、培訓對象：青年教師（35歲以下），35歲以上年齡教師自愿。四、培訓內(nèi)容：鋼筆字、粉筆字。五、培訓方式：自練和集中輔導相結合，以自學為主，每周一集中輔導。以自學為主，學校發(fā)給書法練習紙、小黑板，自已安排一定的業(yè)余時間練習，完成一定的作業(yè)量。每周一集中輔導，包括當面指點、微信交流、測試、比賽等形式。六、具體措施及要求：加強領導，建章立制。為推動書法藝術教育在我校全面開展，提高寫字教學的實效性，我校成立書法培訓領導小組，為寫字教學的全面落實提供制度保障。領導小組 組長：楊春茂副組長：曾建國 楊力 雍娜成員：馬麗萍 朱龍 張磊 楊金偉 楊衛(wèi)國每周完成一次粉筆字楷書，完成兩頁鋼筆字楷書，每周一按時上交作業(yè)，輔導教師登記評價。期末將教師作品裝訂成冊在校園內(nèi)展出。要求培訓與訓練要與書寫教案、批改、上課等教學活動緊密結合起來，在日常教學工作中充分體現(xiàn)。七、表彰獎勵：學校將在期末進行教師的三筆字競賽活動，評出等第，予以獎勵。對在本次三筆基本功訓練活動中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，考核成績列入教師績效考核。