教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得-張-資料下載頁(yè)
2025-10-01 18:11本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)不厭，讓這些學(xué)生不至于落下太多，讓他們?cè)诨瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科上感到有點(diǎn)希望。有的學(xué)生思維靈活，做作業(yè)的速度很快，放學(xué)前就做好了，我們同樣采用面批的方式，批完就收，防止其他同學(xué)抄襲，其他同學(xué)看在眼里，也不甘落后，到放學(xué)時(shí)，大部分同學(xué)能把作業(yè)做完，回家就復(fù)習(xí)看書(shū)，久而久之就形成了一種習(xí)慣，學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)功課的熱情比較高。三、上好每一堂課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)自課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前。去年是新教材的第一年，與老教材相比，新教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更密切了，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求提高了，學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)增多了。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。為了讓學(xué)生能夠?qū)W好這門(mén)功課，而且是帶著興趣去學(xué)，我們精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真上好每一堂課。從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例作補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是一種樂(lè)趣和享受，而不是很枯燥的。在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚(yú)，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，教學(xué)注意研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知。在重視教師的啟發(fā)和引導(dǎo)的同時(shí)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的“議”和“論”，對(duì)學(xué)生中比較集中存在的問(wèn)題，教師并不急于下結(jié)論，而是允許學(xué)生自由討論，然后根據(jù)問(wèn)題的不同難度，有的采用基礎(chǔ)好的同學(xué)先回答，基礎(chǔ)差的同學(xué)再提問(wèn)題或讓基礎(chǔ)差的同學(xué)先回答，再由基礎(chǔ)好的同學(xué)補(bǔ)充，最后老師講評(píng)、歸納、整理的方法，極大的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了信心，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實(shí)際中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣，最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，民主和諧的課堂氣氛，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力都起著很大的推動(dòng)作用。教學(xué)中我們很注意每節(jié)課的引入，很關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生有溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識(shí)自然過(guò)渡，使學(xué)生感覺(jué)到身邊就有化學(xué)知識(shí)。四、做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究和創(chuàng)新精神化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更是新課程的特點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，才能激活他創(chuàng)新意識(shí)。所以在教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。書(shū)本上出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，只要有條件，我們盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，并在實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)中將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象用生動(dòng)的、令人非要看到不可的語(yǔ)言描繪給學(xué)生，然后布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，當(dāng)親身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的順利完成，那種成功的喜悅和對(duì)知識(shí)的向往都是發(fā)自內(nèi)心深處的，學(xué)過(guò)的知識(shí)也才不容易忘記。即使實(shí)驗(yàn)是出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的思考同樣也加深了知識(shí)理解和掌握。如今年中考最后一題中有關(guān)葡萄糖的檢驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己動(dòng)手操作的，個(gè)別同學(xué)沒(méi)看到磚紅色沉淀，而是出現(xiàn)了黑色沉淀等現(xiàn)象，然后全班同學(xué)一起來(lái)分析：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?操作上的原因是什么?氫氧化鈉的作用是什么?為什么要至堿性?相信當(dāng)他們遇到這一題時(shí)，不會(huì)驚慌失措，無(wú)從下手。五、及時(shí)歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系新課程的教材體系雖然有利于開(kāi)展各種活動(dòng)探究，但卻不利于學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)，如“二氧化碳”“酸、堿、鹽”等章節(jié)，學(xué)生難以形成知識(shí)體系。因此，每章結(jié)束，我們都及時(shí)地、有條理地整理出一些比較重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，如化學(xué)反應(yīng)的匯總、物質(zhì)的各種性質(zhì)、考前基礎(chǔ)知識(shí)回顧等。一張一張電腦打印出來(lái)的講義，濃縮著知識(shí)的精華，凝結(jié)著老師的辛勞。一點(diǎn)一點(diǎn)地默寫(xiě)，一個(gè)一個(gè)地過(guò)關(guān)，使學(xué)生逐漸形成了知識(shí)的體系，有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得永寧二中 李寶
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