【正文】 自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn)的目的。因此，有時“嚴”做不到的事情，通過尊重這種教育手段，卻能收到比較好的效果。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。教師是學(xué)生成長的守護人?，F(xiàn)把這幾個月學(xué)習的心得總結(jié)如下：一、通過學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學(xué)的教育觀。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。在學(xué)習教育科研理論知識，組織教育教學(xué)調(diào)查、實驗和交流等活動中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。為了不使框架問題修改影響其他，；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學(xué)習開始之前及時完成。我們主要學(xué)習了如下內(nèi)容：由教授講授的新課程理念更新由教授講授未來教育教師培訓(xùn)項目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。從業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，通過繼續(xù)教育，使我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)在的重要性，單憑原來的教學(xué)方法，要提高學(xué)生的學(xué)習成績，激起學(xué)生學(xué)習的積極性是遠遠不夠的。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習中，通過校本培訓(xùn)，我學(xué)習了“教師教學(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀”這本書。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。從理論和實際的結(jié)合上學(xué)習和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。第三篇：教師繼續(xù)教育學(xué)習心得教師繼續(xù)教育學(xué)習心得2014年5月23日我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我認識到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。通過繼續(xù)教育使我更新教育觀念，認識到一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。學(xué)習中，讓我印象最深的是田歡老師的學(xué)生關(guān)系圖。于是，我分別找他們談心，手把手地教他們格式，誠懇地希望他們把字寫端正，并及時給予鼓勵。作為教師必須認真學(xué)習，不斷提高自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育需要。二、做一個學(xué)習型的教師。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習先進的教育教學(xué)理念。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。首要的任務(wù)是學(xué)習課改理論，提高教師自身素質(zhì)。三、上好每一堂課，激發(fā)學(xué)習興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)自課改實驗以來，我們真切地感到新課改的春風已吹進了校園，吹進了課堂。在重視教師的啟發(fā)和引導(dǎo)的同時，注重學(xué)生的主動參與，強調(diào)學(xué)生在課堂上的“議”和“論”，對學(xué)生中比較集中存在的問題，教師并不急于下結(jié)論，而是允許學(xué)生自由討論，然后根據(jù)問題的不同難度，有的采用基礎(chǔ)好的同學(xué)先回答，基礎(chǔ)差的同學(xué)再提問題或讓基礎(chǔ)差的同學(xué)先回答，再由基礎(chǔ)好的同學(xué)補充，最后老師講評、歸納、整理的方法，極大的調(diào)動了全體學(xué)生的參與意識，同時也增強了信心，提高了學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)習的積極性。書本上出現(xiàn)的實驗，只要有條件，我們盡量讓學(xué)生自己動手，并在實驗前把實驗中將會出現(xiàn)的現(xiàn)象用生動的、令人非要看到不可的語言描繪給學(xué)生，然后布置實驗預(yù)習、有關(guān)知識的復(fù)習準備，當親身經(jīng)歷了實驗的順利完成，那種成功的喜悅和對知識的向往都是發(fā)自內(nèi)心深處的，學(xué)過的知識也才不容