【正文】 要。一、對學(xué)校特色的理解學(xué)校特色就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績，為社會(huì)和其它學(xué)校認(rèn)可的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)校特色”是一所學(xué)校的特殊性或個(gè)性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。學(xué)校特色的獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學(xué)校特色的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時(shí)學(xué)校某項(xiàng)工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有推廣價(jià)值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個(gè)性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會(huì)影響，它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成熟。二、對創(chuàng)建學(xué)校特色的構(gòu)想 專家指出：當(dāng)一所學(xué)校、一位校長真正擁有自己的教育理念時(shí)，就是一所獨(dú)具特色的學(xué)校的啟動(dòng)。學(xué)校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標(biāo)新立異而脫離實(shí)際地貼上一個(gè)特色的標(biāo)簽。辦學(xué)特色的構(gòu)建需要了解社會(huì)、時(shí)代的要求，遵循科學(xué)原理，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際及發(fā)展?fàn)顩r，依此確立學(xué)校的努力方向，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。確立現(xiàn)代化的辦學(xué)理念校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，決定著一所學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”及學(xué)校的實(shí)際，明確提出了“以人為本” 的辦學(xué)理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚τ趯W(xué)生來說是“為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；對于教師來說是“為了每一個(gè)教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強(qiáng)、質(zhì)量優(yōu)、效益高”的辦學(xué)目標(biāo)和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人”的辦學(xué)策略，力求體現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性化。圍繞目標(biāo)，確立辦學(xué)特色。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色。我們經(jīng)過深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學(xué)特色，以砂畫制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。我們認(rèn)為一所好學(xué)校不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且還應(yīng)對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。也就是說，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。未來的社會(huì)是知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會(huì)，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習(xí)慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲，從而造就有個(gè)性、有特長的學(xué)生。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的學(xué)生也是好學(xué)生。努力建設(shè)有特色的教師隊(duì)伍。學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財(cái)富。創(chuàng)新管理方法，探索辦學(xué)特色。辦學(xué)特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學(xué)特色的形成落實(shí)到具體的教育教學(xué)中去。堅(jiān)持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合，與新課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在開發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學(xué)生的主體意識和主體能力，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)。現(xiàn)在學(xué)校管理過于注重強(qiáng)調(diào)制度管理，強(qiáng)調(diào)定量評價(jià)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師、學(xué)生變得越來越有“主見”，越來越有“個(gè)性”，“自我實(shí)現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因此，我們應(yīng)從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價(jià)值和潛能，發(fā)展人的個(gè)性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內(nèi)化為受教育者的個(gè)性心理品質(zhì)，我們應(yīng)圍繞“主體個(gè)性化”教育的實(shí)施，積極構(gòu)建主體性德育，使學(xué)生成為德育的主體。應(yīng)以學(xué)生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動(dòng)的體系，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，開發(fā)集如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？；“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)；結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際情況，談一談個(gè)人見解：；一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，；二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系；四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力；五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色；學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)過師生共同努力，在先進(jìn)的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實(shí)際形成的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐操作層面的內(nèi)容；是學(xué)校的綜合文化的凸顯，是學(xué)校生存和發(fā)展總體框架和目標(biāo)。結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際情況，談一談個(gè)人見解：一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念。一所辦學(xué)特色的學(xué)校，必須具有自己特色的辦學(xué)理念，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的學(xué)校文化，才能凸顯學(xué)校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合” 的辦學(xué)模式，在管理理念，德育建設(shè)，校園環(huán)境等學(xué)校管理文化方面做出了有益的嘗試。二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學(xué)校必須具有自己辦學(xué)理念引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。作為我校濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)，原曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關(guān)聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)相結(jié)合定位于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的特色。根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實(shí)施。三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系。為更好的落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)采取適應(yīng)自己的一套管理體系，按照從上到下的目標(biāo)管理體系，從學(xué)校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標(biāo)，學(xué)校與各科室、各班主任簽訂學(xué)期或目標(biāo)任務(wù)書，最后，由工會(huì)負(fù)責(zé)對照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行學(xué)期工作考核，確保工作目標(biāo)的有效實(shí)施。四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力打造學(xué)校德育品牌。我們結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的開展“承儒雅之風(fēng)，做少年君子”行動(dòng)，廣泛開展“做少年君子行動(dòng)”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實(shí)守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項(xiàng)具體的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會(huì)各界及專家學(xué)者的高度評價(jià)。五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色。以辦學(xué)理念引領(lǐng)課程教學(xué)改革，群策群力，努力打造學(xué)校課程教學(xué)品牌。按照國家、地方、學(xué)校三級課程設(shè)置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。我們開發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風(fēng)俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級以論語等詩文為主。實(shí)施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀名勝古跡，參觀社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，組織學(xué)生走向社區(qū)、走向軍營、走向工廠。同時(shí)，我們在各科課堂教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施“35+5”“小組合作”學(xué)習(xí)策略，滲透“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想。逐步形成了我校課程教學(xué)特色。學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校在教學(xué)、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌。特色的形成是一個(gè)“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)境分析和學(xué)校能力分析，由學(xué)校全體成員共同參與的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過特色項(xiàng)目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”因此辦出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r和對有差異的學(xué)生實(shí)施平等教育的現(xiàn)實(shí)將難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧的健康發(fā)展，學(xué)校也必須要辦出自己的特色。打造學(xué)校的特色，我認(rèn)為要有以下幾個(gè)具體實(shí)施步驟： ，從而制定特色項(xiàng)目是前提。，加強(qiáng)對學(xué)校特色創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評估工作。還要成立相關(guān)的工作小組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要的議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計(jì)劃，并在人力、物力、財(cái)力和制度上給予充分保證。特色教育要靠特色教師來實(shí)現(xiàn)。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富。”因此，在學(xué)校特色建設(shè)過程中，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育理念和淵博的知識修養(yǎng)的特色教師。把辦學(xué)特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學(xué)校特色才可能形成。、科學(xué)的管理作保障。要建立深入、持久的保障機(jī)制。一是導(dǎo)向機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)，人人參與學(xué)校特色建設(shè)，人人爭做學(xué)校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學(xué)生的評估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對在創(chuàng)建中成績突出的骨干教師和特長學(xué)生給予名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動(dòng)載體，促進(jìn)特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢，要精心設(shè)計(jì)主題鮮明、具有針對性和實(shí)效性的活動(dòng)，通過開展活動(dòng)全面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。要通過教學(xué)、德育、藝術(shù)、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設(shè)等工作的開展，打造特色學(xué)校的輿論氛圍，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)。，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持。，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。，把辦學(xué)特色建設(shè)中開展的各類比賽活動(dòng)，取得的佳績等進(jìn)行宣傳報(bào)道，為特色學(xué)校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。一個(gè)志存高遠(yuǎn)的校長不應(yīng)該只滿足于做好當(dāng)前的各項(xiàng)工作，而應(yīng)該立足當(dāng)前，放眼未來，精心設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖；應(yīng)借鑒各家之長，結(jié)合本校的實(shí)際，走有特色的發(fā)展之路。一個(gè)學(xué)校能否辦出特色，關(guān)鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實(shí)在不是一件容易的事，一個(gè)校長就是一所學(xué)校，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！笔紫?，校長要有明確的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)描繪了這所學(xué)校未來的發(fā)展藍(lán)圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)校特色等等。校長治校要有明確的目標(biāo)，科學(xué)的定位，目標(biāo)的引領(lǐng)，任務(wù)的激勵(lì)，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學(xué)理念。校長在辦學(xué)過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找到適合推動(dòng)本校發(fā)展的魂，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念。第三，校長辦學(xué)要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個(gè)校長在學(xué)校管理中既要注意體會(huì)和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學(xué)要有特色。一所富有特色的學(xué)校，必定有一位很有個(gè)性特色的校長。很多學(xué)校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學(xué)校的校長往往就是在自己的管理實(shí)踐中十分注重反芻學(xué)校歷史，去粗取精，最終打造出自己學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性。以下就著重談?wù)勌厣k學(xué)問題。一、為什么要特色辦學(xué)？面向新世紀(jì)，我國的教育進(jìn)行了從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學(xué)率”造成的教育異化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實(shí)教育目標(biāo)的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設(shè)計(jì)辦學(xué)特色，才能促進(jìn)和保證學(xué)校的教育活動(dòng)更有效地開展，才能更有利于學(xué)校育人工作的進(jìn)行。凡是知名的中小學(xué)，我認(rèn)為至少具備三個(gè)特點(diǎn)，一是靠校長的思想去統(tǒng)攬全局。用校長的辦學(xué)理念去提振師生的精、氣、神，使學(xué)校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學(xué)校品牌；三是靠抓辦學(xué)特色來增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，提升學(xué)校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學(xué)校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因?yàn)椋凰鶝]有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個(gè)性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學(xué)校。所以，特色辦學(xué)，就是全面實(shí)施素質(zhì)教育，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，提升學(xué)校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學(xué)？具體到學(xué)校而言，就是要找到創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口，也就是學(xué)校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，實(shí)行整體優(yōu)化，學(xué)校就會(huì)創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學(xué)模式。每一所學(xué)校都有自己的特點(diǎn)、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項(xiàng)目，而這些特色項(xiàng)目的打造過程，就是在特色辦學(xué)，僅僅是這樣，如果不能圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念而因地制宜打造學(xué)校文化品牌的話，那也不會(huì)辦成特色學(xué)校，我個(gè)人認(rèn)為：只有因地制宜辦學(xué)才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學(xué)呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了的、有個(gè)性的學(xué)?！薄Ｄ敲?，特色辦學(xué)就是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過學(xué)校管理與教育實(shí)踐過程的長期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學(xué)校自身的獨(dú)特文化、精神和個(gè)性的體現(xiàn)。三、怎樣特色辦學(xué)？學(xué)校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個(gè)性”特色的校長，一個(gè)善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動(dòng)的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學(xué)把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標(biāo)引發(fā)學(xué)校特色建設(shè)。該校以學(xué)生為主體，抓住“主人”（學(xué)生）這個(gè)核心，采取各種措施，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生做“生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，集體的小主人”，使一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨(dú)特的“小主人”教育特色。解密這所學(xué)校的特色辦學(xué)歷程，它是在“以學(xué)生全面發(fā)展為本，