【正文】 上賽讀等形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我注意讓每個學(xué)生都有充當(dāng)角色朗讀的機(jī)會，激發(fā)他們朗讀的興趣。通過朗讀，使學(xué)生懂得了為什么叫“巖石書”，巖石書上“寫”著什么，告訴我們什么，讀了這本“書”有什么作用等等。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛科學(xué)，愛地質(zhì)科學(xué)的興趣?！蹲约涸囈辉嚒方虒W(xué)反思《自己試一試》是小學(xué)二年級下冊的一篇記敘文，文章講的是一個科學(xué)家向孩子們提出了一個問題：在一個盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會漫出來，為什么？其他同學(xué)對這個答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話，范文之教學(xué)反思:自己試一試教學(xué)反思。一個叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要動腦動手，親自試一試才能找到正確答案。這篇課文，我在教學(xué)時采用理解重點(diǎn)句子來突破中心的方法，很順利地完成 了教學(xué)任務(wù)，這篇文章中出現(xiàn)了兩個很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎？”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說的一句話：孩子，為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，說說有什么感悟？課堂上頓時炸開了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時間并不多，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀。語文課堂的知識點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個方面講細(xì)、講深，讓孩子們在在學(xué)習(xí)中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。《形聲結(jié)合識漢字》教學(xué)反思上午我的語文課，講了《識字一：形聲結(jié)合識漢字》。這一課是利用形聲字的特點(diǎn)來識記漢字，我先出示：澆、燒、曉三個熟字進(jìn)行引入，讓學(xué)生認(rèn)讀，并找出幾個字的共同特點(diǎn)。學(xué)生們都找出了它們?nèi)サ羝灾缶褪恰皥颉弊?，但是都沒找到它們都發(fā)“ao”的音。后來，經(jīng)過讓學(xué)生反復(fù)讀幾個字，再提示，終于有學(xué)生說出它們是同音，其實(shí)是都發(fā)“ao”的音。通過這幾個字的共同特點(diǎn)講解什么是“形聲字”及形聲字的特點(diǎn)。接下來，就利用形聲字的特點(diǎn)來猜生字的讀音。再記住生字，組詞等，最后，還背了課文里的兒歌，效率很高。另外，我又想起來以前教學(xué)中用過的方法，就是讓學(xué)生一邊拍手一邊讀等方式吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生的手有事可以做，避免他們?nèi)ツ闷渌臇|西玩。第四篇：《春天在哪里》的教學(xué)反思本節(jié)課我所執(zhí)教的是培智二年級繪畫手工課，教學(xué)主題是：春天在哪里，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過觀察、敘述和欣賞，引起學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注，使學(xué)生知道春天的典型景物。通過找春天、畫春天啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)手段描繪春天的美麗。嘗試用平涂著色的方法描繪春天的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是：說一說你看到的春天。為了在課堂上讓學(xué)生對春天有個初步的概念，在第一節(jié)課的時候帶著學(xué)生在校園中認(rèn)識了很多花花草草。這樣，在課堂上再讓學(xué)生回憶自己看到過的植物自己簡單敘述出來，這樣也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。第二個環(huán)節(jié)是：和老師一起欣賞春天的美景。展示課件中的圖片，讓學(xué)生再次感受春天到了，并認(rèn)識大自然中的一些植物，對認(rèn)識顏色這個知識點(diǎn)也進(jìn)一步強(qiáng)化。第三個環(huán)節(jié)是：聽春天，聽一聽關(guān)于春天的歌曲，讓學(xué)生唱一唱，緩解課堂枯燥氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。第四個環(huán)節(jié)是：動動手，首先帶領(lǐng)學(xué)生一起做手指操，活動手指，調(diào)整學(xué)生的注意力。其次是個手指畫，A組學(xué)生動手能力強(qiáng)，根據(jù)老師示范，能獨(dú)立完成，B組學(xué)生需要老師輔導(dǎo)幫助。最后是涂顏色，A組學(xué)生涂完顏色后可自己發(fā)揮想象，豐富圖畫內(nèi)容，B組學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下涂色不出線就行。不足之處：在欣賞春天的圖片時，顏色統(tǒng)一認(rèn)識，沒有進(jìn)行強(qiáng)化，如果再讓學(xué)生拿出實(shí)物相對應(yīng)的正確顏色會更好，這樣能更清楚的了解學(xué)生掌握沒有。有位學(xué)生在看到有粉色花的圖片時（圖中有綠色的葉子），一直在重復(fù)的說“綠色”，我只是對他做了簡單的糾正，如果讓他上講臺指一指、認(rèn)一認(rèn)，告訴他哪些是粉色，哪些是綠色，也許效果會更好。手指涂色時，準(zhǔn)備的顏料有些稀，導(dǎo)致畫紙被浸濕，作品效果不好等等。改進(jìn)方向：會進(jìn)一步加強(qiáng)自己專業(yè)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，備課前不僅要認(rèn)真分析研究所教內(nèi)容，更要結(jié)合所授內(nèi)容去認(rèn)真的分析學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上掌握和運(yùn)用自己所學(xué)知識，并在課后及時與聽課教師溝通，找出不足，及時反思。第五篇：春天在哪里教案反思春天在哪里一、教學(xué)目標(biāo)：。，通過小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對春天的印象與同伴進(jìn)行交流，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。，了解春天的色彩，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能采用自己喜歡的形式表達(dá)對春天的感受。難點(diǎn)：能抓住春天的特點(diǎn)，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。三、教學(xué)課時：2課時四、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張。教師：課件教學(xué)過程 （1）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，尋找校園的春天，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（2）交流：你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？（3）欣賞春天的美麗景色。春天的色彩到底是怎么樣的？觀察景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來總結(jié)春天的色彩。（1）欣賞名作。通過欣賞名作來總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫家如何用畫筆來表現(xiàn)生機(jī)盎然的春天。（2）春天的色彩。用感官感受春天的色彩，在調(diào)色盤里找出春天的顏色。抓住春天的色彩和生機(jī)勃勃的景象，創(chuàng)作一幅春天的畫。第二課時課前準(zhǔn)備學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張、廢舊材料等教師：平面或立體的瓶貼作品、課件。教學(xué)過程。（1）除了繪畫，我們還有很多方法來表現(xiàn)對春天的喜愛，比如歌唱、跳舞、詩歌。今天我們一起動動手，用一些廢舊材料來制作一個春天的百花園。以作品導(dǎo)入，技法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）揭示課題《春天在哪里》。（1）平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹》。布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞，在作品中總結(jié)剪、撕、拼、貼等一些技法。（2）立體作品欣賞。從平面轉(zhuǎn)為立體、教師示范。學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點(diǎn)難度，教師示范起效果。（1）學(xué)生作業(yè)動手實(shí)踐，大膽表現(xiàn)。互相欣賞，提高學(xué)生的動手能力以及評價(jià)能力。利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊(duì)活動。反思:學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫語言來表現(xiàn)，只要能體現(xiàn)春天的感覺即可。教師引導(dǎo)學(xué)生耐心地完成作品，不要半途而廢。